1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....妙趣横生。有些笔墨十分精彩，如奶奶夸爷爷捡来的大粪“这肥好，臭！”又如邻里夸爷爷的墨宝“这字儿好，真黑！”阅卷专家组本文标题拟得巧妙形象。借用当代流行体“左手„„右手„„”点出了爷爷集“夫子气”与“农人味”于身的特点，而且行文中不断点题，如开头点题多巧妙。编者返回指点技巧，找到提升门径新材料作文的拟题是材料作文写作之重之难。言其“重”，“重”在它是架设在“材料”与“作文”之间的桥梁，头连着材料，头连着作文，起沟通二者的作用。对学生而言，是从审题立意走向行文表达的必经之路，是对作文主题立意的种提示指引。对于阅卷老师而言，又起到传递第印象的重要作用，影响其评判文章优劣的第感，所谓“印象有时比事实还重要”。说其“难”，则在于考生要在极短的时间内，用简练准确优美的文字，把自己心中所想最“适切”地表达出来。叶圣陶先生指出“在意思的全部里必然有论断或主张之类，在情感的全部里至少有个集注点这些统称为中心。把这些中心写出简约的文字，不就是题目吗„„作者在努力写作之外......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....母亲拦住我“那条路走不得。”“我不信。”“我就是从那条路走过来的，你还有什么不信的”“既然你能从那条路上走过来，我为什么不能”“我不想让你走弯路。”“但是我喜欢，而且我不怕。”母亲心疼地看我好久，然后叹口气“好吧，你这个倔强的孩子，那条路很难走，路小心。”上路后，我发现母亲没有骗我，那的确是条弯路，我碰壁，摔跟头，有时磕得头破血流，但我不停地走，终于走过来了。针对训练第组第二组走自己的路，让别人说去吧走弯路，奔成功选错也是人生的经历敢走弯路，磨炼自我再不疯狂我们就老了经历弯路,才有收获逆境成就未来不走弯路枉青年让弯路变直路踏过弯路是成熟做出正确的选择走过弯路方懂得青春无悔求索在青春的弯路上答案审题指导何谓“青春的弯路”主要是指年轻时走偏走错走曲折的路。那为什么青春非要走弯路呢我们可以从以下几个角度论述年轻有为，怀揣梦想，为梦想去闯世界看风景，即使走过许多弯路，但无怨无悔，因为年轻，所以输得起年少轻狂，不听别人劝告，非要走自己的路不可，虽然走不通，虽然磕得头破血流......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....通俗明了，妥帖自然，并为大家所喜闻乐见。平时多背些古诗词名句，多积累歌曲俗语歇后语等知识，不但可以丰富我们的文学素养，同时对作文拟题也有帮助。直接引用。如看似寻常最奇崛年高考江苏卷考生苟日新，又日新，日日新年高考湖南卷考生。间接引用化用。如存天理，明人欲年高考上海卷考生，化用宋朝理学家朱熹名句“存天理，灭人欲”我在，故路在年高考福建卷考生，化用法国哲学家笛卡尔名句“我思，故我在”。需要指出的是上面三种拟题方法是最常见最常用的文章是分文体的，但拟题不分文体，不同文体的拟题方法之间也是互通互融的。当然，拟题时也可以区别文体，如记叙文多用时间地点人物事件意象等方式，议论文多用“谈„„”“与”等方式。其实，上面介绍的方法只是“题面拟题”，只关乎语言文字的修辞层面，而拟题更涉及作者的思维层面，因为拟题与审题立意甚至行文是个写作思维连贯的过程，是个写作整体从种意义上说，拟题，是写作者在阅读理解揣摩考题材料后，借以表达自己文意的“适切”形式的过程，而标题......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....是写作者审题立意思维的直接的文字表现形式。下面介绍种从思维层面来扣题的方法断语式。所谓断语式，就是“甲是乙”或“甲非乙”这种形式。般要具备两个要素是断定对象，二是断定态度肯定或否定。有常式与变式两种。常式采用“是”字句形式。如等待是最真诚的善良年高考重庆卷考生，智慧是间寂寞空屋年高考江苏卷考生。变式采用非“是”字句形式，有时省略主语而采用动宾结构。如自信展现风范年高考天津卷考生，走在通往智慧的路上年高考江苏卷考生，发掘本质年高考安徽卷考生，通过词气辨格调年高考浙江卷考生。断语式标题的思维过程可分三步先确定断定对象，再表明断定态度肯定或否定，后用“断语词”“是”或其他联结词把二者联结起来。拟制好标题后似乎就结束了，其实，尚需向前走步在文中应不断地点题呼应，尤其在首尾呼应好标题。这样，拟出的标题不仅好看，而且灵动，给正文注入股新鲜的血液，带来股灵动之风。三标题使用返回实战演练，练出写作实效阅读下面的材料，比较两组标题，看看哪组好，并说明下理由。在青春的路口，曾经有那么条小路若隐若现......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....把中心写成个适切的题目。”作文论扣住材料，切合文意。这里的“扣”与“合”，不是完全地“扣”与“合”，可以扣住材料中的两个关键词，如年高考广东卷考生作文拟题“远观流云近嗅花”，“远”“近”就扣住切合了材料中的“远”“近”这里的“扣”与“合”，可以是明“扣”明“合”，也可以暗“扣”暗“合”，如“借风唤花醒，聊赠枝春”就是暗“扣”暗“合”。要能明白显示文章，不劳读者猜测。也就是说，要稍有含蓄，过于晦涩也不好。要能引人入胜，使读者看到题目就想知道内容。注意音节和谐，过长过短都不太好。拟题原则立意法拟题立意法就是把文章的立意中心概括为标题，这是最常用的方法。如虽是凡星，亦可闪耀年高考全国卷Ⅱ辽宁考生顺其自然，功到自成年高考山东卷考生做聪明的老实人年高考四川卷考生。二拟题方法修辞法拟题在标题中运用修辞手法，显得既简明生动，又新颖别致，对读者极富吸引力。常用的方法有比喻。如春风始处是理解年高考湖北卷考生锻造翅膀，等待阳光年高考安徽卷考生。拟人。如中国，咱们慢慢来年高考江苏卷考生。呼告......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....份收获年轻浅薄，迷失了方向，误入了歧途，但也认识了自我，汲取了教训年轻的我们需要磨炼，走过弯路，我们变得坚强和成熟。阅读下面的材料，根据你对文题的理解，运用修辞法拟出三个标题。长颈鹿母亲生下小长颈鹿后，会做件看似不合常理的事抬起长长的脚，踢向它的孩子，让小长颈鹿翻个跟斗，四肢摊开。如果小长颈鹿不能站起身，这个粗暴的动作就被长颈鹿母亲不断地重复。小长颈鹿为了站起来，会拼命努力。疲倦时，小长颈鹿有时会停止努力。母亲看到后，就会再次踢向它，迫使它继续努力。最后，小长颈鹿终于颤抖着站起身来。这时，长颈鹿母亲会做出更不合常理的举动再次把小长颈鹿踢倒。答案阅读下面的材料，根据你对文题的理解，运用引用法拟出三个标题。常怀感激之心，这是生活的艺术，更是种境界。当你饥饿难耐时，放学回家，进门发现妈妈已经为你准备好桌可口的饭菜当你为个学习问题抓耳挠腮，百思不得其解时，老师精妙的启发点拨，让你豁然开朗当你跑得气喘吁吁追上辆公共汽车时，司机把已经关上的车门重新为你打开„„在现实生活中......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....当然，拟题时也可以区别文体，如记叙文多用时间地点人物事件意象等方式，议论文多用“谈„„”“与”等方式。其实，上面介绍的方法只是“题面拟题”，只关乎语言文字的修辞层面，而拟题更涉及作者的思维层面，因为拟题与审题立意甚至行文是个写作思维连贯的过程，是个写作整体从种意义上说，拟题，是写作者在阅读理解揣摩考题材料后，借以表达自己文意的“适切”形式的过程，而标题，则是写作者思想感情论断或主张的体现，是写作者审题立意思维的直接的文字表现形式。下面介绍种从思维层面来扣题的方法断语式。所谓断语式，就是“甲是乙”或“甲非乙”这种形式。般要具备两个要素是断定对象，二是断定态度肯定或否定。有常式与变式两种。常式采用“是”字句形式。如等待是最真诚的善良年高考重庆卷考生，智慧是间寂寞空屋年高考江苏卷考生。变式采用非“是”字句形式，有时省略主语而采用动宾结构。如自信展现风范年高考天津卷考生，走在通往智慧的路上年高考江苏卷考生，发掘本质年高考安徽卷考生，通过词气辨格调年高考浙江卷考生......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....反问。如谁的心中不曾有过远方年高考湖南卷考生对偶。如拥有个性，活出精彩年高考安徽卷考生忆它容颜，明它心性年高考广东卷考生。对比。如近的是自然，远的是人心年高考广东卷考生。引用法拟题引用法就是引用或化用古诗文名句名言警句成语俗语歌词广告词文学作品影视剧题目„„这样做往往能化俗为雅化拙为巧，增强文章的文化气息，彰显作者的人文素养。借他山之石，来包装润色自己文章的标题。运用引用法拟题，通俗明了，妥帖自然，并为大家所喜闻乐见。平时多背些古诗词名句，多积累歌曲俗语歇后语等知识，不但可以丰富我们的文学素养，同时对作文拟题也有帮助。直接引用。如看似寻常最奇崛年高考江苏卷考生苟日新，又日新，日日新年高考湖南卷考生。间接引用化用。如存天理，明人欲年高考上海卷考生，化用宋朝理学家朱熹名句“存天理，灭人欲”我在，故路在年高考福建卷考生，化用法国哲学家笛卡尔名句“我思，故我在”。需要指出的是上面三种拟题方法是最常见最常用的文章是分文体的，但拟题不分文体......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....再表明断定态度肯定或否定，后用“断语词”“是”或其他联结词把二者联结起来。拟制好标题后似乎就结束了，其实，尚需向前走步在文中应不断地点题呼应，尤其在首尾呼应好标题。这样，拟出的标题不仅好看，而且灵动，给正文注入股新鲜的血液，带来股灵动之风。三标题使用返回实战演练，练出写作实效阅读下面的材料，比较两组标题，看看哪组好，并说明下理由。在青春的路口，曾经有那么条小路若隐若现，召唤着我。母亲拦住我“那条路走不得。”“我不信。”“我就是从那条路走过来的，如功利主义可以休矣年高考山东卷考生。反问。如谁的心中不曾有过远方年高考湖南卷考生对偶。如拥有个性，活出精彩年高考安徽卷考生忆它容颜，明它心性年高考广东卷考生。对比。如近的是自然，远的是人心年高考广东卷考生。引用法拟题引用法就是引用或化用古诗文名句名言警句成语俗语歌词广告词文学作品影视剧题目„„这样做往往能化俗为雅化拙为巧，增强文章的文化气息，彰显作者的人文素养。借他山之石，来包装润色自己文章的标题......”。