1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....只要之，代词，指曹操。自学指导二合作与探究整体感知文章记叙的内容是什么记叙了曹操杀杨修的经过和缘由。课文围绕杨修数犯曹操之忌写了哪几件事试着概括复述。鸡肋事件。改建园门。分食酥饼。语破奸心。轻视吴质。教植斩吏。巧作答教。找出后六件发生在曹杨之间的矛盾故事中，曹操心理反应的词语。•按曹操对杨修的忌恨程度为序，依次是操虽称美，心甚忌之操虽喜笑，而心恶之操闻而愈恶之操因疑修谮害曹丕，愈恶之操大怒，因此亦不喜植操见了大怒曰“匹夫安敢欺我耶！”此时已有杀修之心再读课文，划分文章的层次。第自然段曹操焦虑战事，以惑乱军心为名，处死杨修第自然段曹操强行进兵失败，厚葬杨修......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....名本，字贯中，号湖海散人。元末明初小说家。三国演义是我国第部长篇章回体小说，共回。描述了魏蜀吴三国间的政治和军事斗争历史。这部著作深刻揭露了封建统治集团内部的矛盾和斗争。本文节选自第回“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷”。时间公元年夏。地点阳平关外。故事发生的背景杨修之死选自三国演义第回，故事发生在曹操刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修之死”的故事就是在这样的背景下发生的。自学指导预习与交流朗读课文，圈画文中生字词。庖官夏侯惇鸡肋主簿恃才放旷分食讫佯装心恶之大簏伺察谮害麾军阜绰刀ūīā解释下列重点词义......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....又担心他左右自己的家事。•杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺接班人的斗争之中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。结合前面所分析的，依据课文，总结归纳杨修被杀的原因。板书设计拓展延伸•如何评价曹操其人和小说中曹操的形象历史上的曹操，是位杰出政治家军事家和文学家，他兴屯田抑兼并统北方，适应了当时社会发展的趋势，对社会的发展起过定的推动作用。所以鲁迅先生说“曹操是个很有本事的人，至少是个英雄。”而三国演义却主要强调了他的坏处，在许多读者中造成了对这个历史人物的错觉，完全有必要加以澄清，要把小说人物和历史人物区别开来，因为小说中的曹操形象，在长期流传的过程中，早已脱离历史真人真事的限制......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....知识链接•正确区分文学作品和历史事实。三国演义的作者从封建正统观念出发，拥刘反曹，因此对曹操的揭露有不少是虚构的。•从不同角度解读文学作品。鲁迅中国小说史略至于写人，亦颇有失，以致欲显刘备之长厚而似伪，状诸葛亮之智而近妖惟于关羽，特多好语，义勇之概，时时如见矣。学习目标借助注解和工具书，疏通文句，把握文意。概括典型事件，分析人物性格，学习本文通过典型事件展现人物性格的写法。探讨杨修的死因及做人的启示。培养激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化。•播放视频歌曲•滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。•白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....•顺叙是以“现在时态”正面讲述故事的发生发展，般是叙事的主体•补叙是把时间闪回到过去，补充些情节，给“顺叙”提供背景或强化其合理性。杨修之死罗贯中改建园门心甚忌之生活小事分食酥饼心恶之语破奸心愈恶之轻视吴质愈恶之宫廷争斗教植斩吏大怒巧作答教有杀修之心导火线“鸡肋”事件大怒斩之拓展延伸默读课文，理清七个材料的前后顺序，分析插叙与倒叙的区别。插叙是在顺叙中心事件的过程中插入有关的另事情的叙述，叙完接着顺叙中心事件。插叙的内容是个片段，它不是文章的主要内容插叙的部分是安排在顺叙的过程之中，位置居中。插叙的目的，有时是为了对事件做注释说明，有时是为了突出主题。倒叙是把事件的结果提到开头来说......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....•班师出征的军队回朝。•恃才放旷依仗自己的才能而对自己的行为不加约束。•谮诬陷，中伤。•佯装假装。•绰抓取。•适庖官进鸡汤适，正好。•数犯曹操之忌数，多次忌，忌讳。•人皆不晓其意意，意图。•丕如其言如，遵照。•植然其言然，认为对。•但嘉有问，植即依条答之但，只要之，代词，指曹操。自学指导二合作与探究整体感知文章记叙的内容是什么记叙了曹操杀杨修的经过和缘由。课文围绕杨修数犯曹操之忌写了哪几件事试着概括复述。鸡肋事件。改建园门。分食酥饼。语破奸心。轻视吴质。教植斩吏。巧作答教。找出后六件发生在曹杨之间的矛盾故事中，曹操心理反应的词语。•按曹操对杨修的忌恨程度为序，依次是操虽称美，心甚忌之操虽喜笑......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....划分文章的层次。第自然段曹操焦虑战事，以惑乱军心为名，处死杨修第自然段曹操强行进兵失败，厚葬杨修。第自然段插叙杨修之死原因课文中哪些情节是顺叙哪些是插叙它们各有什么作用•前三段和后三段是顺叙•中间六段是补叙。•顺叙是以“现在时态”正面讲述故事的发生发展，般是叙事的主体•补叙是把时间闪回到过去，补充些情节，给“顺叙”提供背景或强化其合理性。杨修之死罗贯中改建园门心甚忌之生活小事分食酥饼心恶之语破奸心愈恶之轻视吴质愈恶之宫廷争斗教植斩吏大怒巧作答教有杀修之心导火线“鸡肋”事件大怒斩之拓展延伸默读课文，理清七个材料的前后顺序，分析插叙与倒叙的区别。插叙是在顺叙中心事件的过程中插入有关的另事情的叙述，叙完接着顺叙中心事件......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....最后再回到倒叙与顺叙的接榫的地方上来，结束全文。倒叙内容是文章的主要部分之，只是叙述顺序上的变化，位置在前。第二课时研读课文再读课文，由文中写杨修犯曹操之忌的几件事，再结合杨修与曹操的表现，分析他们各自的性格特点。曹操性格嫉贤妒能狡诈虚伪老谋深算杨修性格恃才放旷卖弄聪明轻率大意•因为“杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌”曹操为什么要杀杨修用原文回答。•归纳出三个原因。巧作答教。找出后六件发生在曹杨之间的矛盾故事中，曹操心理反应的词语。•按曹操对杨修的忌恨程度为序，依次是操虽称美，心甚忌之操虽喜笑，而心恶之操闻而愈恶之操因疑修谮害曹丕，愈恶之操大怒......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....它不是文章的主要内容插叙的部分是安排在顺叙的过程之中，位置居中。插叙的目的，有时是为了对事件做注释说明，有时是为了突出主题。倒叙是把事件的结果提到开头来说，然后再顺叙全文的中心事件，最后再回到倒叙与顺叙的接榫的地方上来，结束全文。倒叙内容是文章的主要部分之，只是叙述顺序上的变化，位置在前。第二课时研读课文再读课文，由文中写杨修犯曹操之忌的几件事，再结合杨修与曹操的表现，分析他们各自的性格特点。曹操性格嫉贤妒能狡诈虚伪老谋深算杨修性格恃才放旷卖弄聪明轻率大意•因为“杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌”曹操为什么要杀杨修用原文回答。•归纳出三个原因•杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾。•由于杨修能够摸透曹操的心思......”。