1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....食之无肉，弃之有味。撤军大惊大怒“汝怎敢造言，乱我军心。”斩园门阔事件对园门不置褒贬改后大喜操虽称美，心甚忌之“门”内添“活”字，乃“阔”字也。丞相嫌园门廓耳。活盒酥事件竟取匙与众分食讫操虽喜笑，而心恶之梦中杀人事件跃起拔剑斩之佯惊问操痛哭，命厚葬之唯修知其意“丞相非在梦中，君乃在梦中尔。”藏吴质事件曹丕径来告操密请吴质疑谮害曹丕愈恶之试才干事件曹丕曹植“竟斩之可也”立斩之操大怒亦不喜植做答教事件作答教十余条大怒“匹夫安敢欺我也！”已有杀修之心。认识杨修之•擅解“鸡肋”•破译“活”意•分食酥饼•解借梦杀人•密告曹丕•教植斩吏•为作答教•笔下走龙蛇,胸中锦绣成。•开谈惊四座,捷对冠群英。认识杨修之二•许多人都具有多面性。除了有才的面......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。课文中其他人物介绍•马超字孟起，西凉太守马腾之子。其父为曹操杀害，他为报父仇曾进兵长安，大破曹军。后来投靠汉中的张鲁，最终归降刘备，为蜀汉五虎将之。•夏侯惇字元让，是曹操的同族兄弟，勇猛刚烈，深得曹操器重，但恃勇少谋。曹丕继王位后，被封为大将军。•曹植字子建，是曹操之妻卞氏所生的第三子。因才思敏捷深得曹操喜爱，后终因行为放任而被疏远。曹丕继位后，受到很大打击，再变迁封地，最后受封在陈郡，后人称之为“陈王”或“陈思王”。•曹丕字子桓，是曹操之妻卞氏所生的长子。博学多闻，善于骑射。曹操死后，嗣位为丞相魏王，不久即代汉称帝，史称魏文帝。•魏延字文长，原是刘表手下的大将，后投刘备，屡建战功，被封为汉中太守......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....杨修从碑背上见题作“黄绢幼妇，外孙齑ī，调味用姜蒜臼,舂米的器具””八字。魏武谓修曰“解不”答曰“解”。魏武曰“卿未可言，待我思之。”行三十里，魏武乃曰“吾已得。”令修别记所知。修曰“黄绢，色丝也，于字为绝。幼妇，少女也，于字为妙。外孙，女子也，于字为好。齑臼，受辛也，于字为辞。所谓绝妙好辞也。”魏武亦记之，与修同，乃叹曰“我才不及卿，乃觉三十里。”选自世说新语延读曹操与杨修•魏武征袁本初，治装，馀有数十斛竹片，咸长数寸。众云并不堪用，正令烧除。太祖思所以用之，谓可为竹稗循椭圆形的竹盾牌，而未显其言。驰使问主簿杨德祖，应声答之，与帝心同。众伏通”服“其辩聪明悟。选自世说新语聪明杨德修,世代继簪缨。笔下走龙蛇,胸中锦绣成......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....捷对冠群英。身死因才误,非关欲退兵。作业第课时完成文科第四部分第二课时完成文科第三部分。小练笔以“从杨修之死所想到的”为题，写段话，谈谈你的认识。字左右。暗淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣。眼前飞扬着个个鲜活的面容。湮没了荒城古道，荒芜了烽火边城。岁月啊，你带不走那串串熟悉的姓名。兴亡谁人定啊盛衰岂无凭啊夜风云散哪变幻了时空。聚散皆是缘啊离合总关情啊担当生前事啊何计身后评。长江有意化作泪，长江有情起歌声。历史的天空闪烁几颗星，人间股英雄气在驰骋纵横。你知道“杨修之死”的故事背景吗请简要地介绍下文中涉及的相关人物。故事背景•杨修之死选自三国演义第回，故事发生在曹操刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....找出能反映杨修另面的语句，并结合以上七个事件加以分析。•小组合作大家齐找语句，每人分析件事认识杨修的死因•关于杨修死因，有人推之于曹操，有人归之于修自身，有人说另有他因。你认为呢说说理由。小组讨论•杨修所为操之态度•擅解“鸡肋”大怒曰“汝怎敢造言乱我军心！”今乃借惑乱军心之罪杀之•破译“活”意操虽称美，心甚忌之。•分食酥饼操虽喜笑，而心恶之•解借梦杀人操闻而愈恶之•密告曹丕愈恶之•教植斩吏操大怒，因此亦不喜植•为作答教大怒曰“匹夫安敢欺我耶！此时已有杀修之心•“凡有聪明而好露者，皆足以杀其身也。”明李贽•“祢衡之死，是因为他太不了解人杨修之死，则因为他太了解人。而且，他们又都不了解自己，也不了解人与人之间究竟应如何相相处......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....死后遗计除掉了他。读•快速阅读课文，熟悉课文内容。品读课文，感知人物形象•杨修才华横溢，连曹操的得力主将夏侯也佩服地说“公真知魏王肺腑也！”请认真阅读课文，概括出能体现杨修“真知”魏王的几件事。请尽量用结构致的短语概括。认识杨修之鸡肋事件鸡肋者，食之无肉，弃之有味。撤军大惊大怒“汝怎敢造言，乱我军心。”斩园门阔事件对园门不置褒贬改后大喜操虽称美，心甚忌之“门”内添“活”字，乃“阔”字也。丞相嫌园门廓耳。活盒酥事件竟取匙与众分食讫操虽喜笑，而心恶之梦中杀人事件跃起拔剑斩之佯惊问操痛哭，命厚葬之唯修知其意“丞相非在梦中，君乃在梦中尔......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....也不了解人与人之间究竟应如何相相处。”易中天•聪明杨德祖，世代继簪缨。笔下龙蛇走，胸中锦绣成。开谈惊四座，捷对冠群英。身死因才误，非关欲退兵。佚名到底为什么杨修会被曹操杀掉呢杨修能够摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边终不免造成祸患，总想找个堂堂正正的罪名把他杀掉。杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾。杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺接班的斗争之中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。语文人生•在对杨修死因的探究中，你从什么角度得到什么启示或做了哪些思考认识曹操•历史上的曹操•是个杰出的政治家军事家和文学家，他兴屯田抑兼并统北方，适应了当时社会发展的趋势，起过定的进步作用......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....世代继簪缨。笔下龙蛇走，胸中锦绣成。开谈惊四座，捷对冠群英。身死因才误，非关欲退兵。佚名到底为什么杨修会被曹操杀掉呢杨修能够摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边终不免造成祸患，总想找个堂堂正正的罪名把他杀掉。杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾。杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺接班的斗争之中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。语文人生•在对杨修喜笑，而心恶之•解借梦杀人操闻而愈恶之•密告曹丕愈恶之•教植斩吏操大怒，因此亦不喜植•为作答教大怒曰“匹夫安敢欺我耶！此时已有杀修之心•“凡有聪明而好露者，皆足以杀其身也。”明李贽•“祢衡之死，是因为他太不了解人杨修之死，则因为他太了解人。而且......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....至少是个英雄。”而已集魏晋风度及文章与药及酒之关系小说中的曹操•三国演义却主要强调他的坏处，在许多读者中造成了对这个历史人物的错觉，完全有必要加以澄清。鲁迅先生要读者把小说人物与历史人物区别开，因为小说中的曹操形象，在长期流传的过程中，早已脱离开历史上真人真事的限制，而被创造成了个具有高度概括性的艺术典型。•摘自北京大学中文系中国小说史，人民文学出版社年版•阅读三国演义，不应当按照作者的爱憎倾向和是非标准来评价曹操。文学史上常有这样的现象，作家的创作意图和艺术典型的客观意义并非完全相同的。历史上切曾经起过种进步作用的剥削阶级政治家都是如此。曹操比较全面地体现了他们这种共同的本质特征，所以说他是个成功的艺术典型......”。