1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....全文真诚地表达了对莎莉文老师的感激之情。赏读感知海伦凯勒在什么时间，怎样认识了安妮莎莉文老师这位老师对她有什么影响下午的阳光穿透过阳台的金银花，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。‚朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过在雾中神情紧张地驾驶着条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。‛赏读感知运用比喻，十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。赏读感知在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着‚光明！光明！快给我光明！‛比喻的手法。写出没有接受教育前我的处境迷惘，焦虑，绝望，不安的心绪以及对光明的渴盼。反衬出老师的教育对我的重要。课文段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容这样写有什么好处到‚我‛家的时间及对‚我‛的重要性介绍‚我‛内心的烦躁苦恼以及对光明的渴望给读者以阅读期待，让我们急于了解莎莉文是个怎样的人。层层铺垫......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....她还喜欢骑着双人自行车兜风，在飞驰中体会力量和速度，并像男孩子样喜欢在国际象棋的较量中斗智斗勇„„她还爱大自然，站在尼亚加拉大瀑布前虽看不到飞流直下三千尺的人间胜景，听不到那震耳欲聋的轰鸣，却可以从空气的震颤中领略到世界最宏大的瀑布的雄奇壮观。知识积累全面的海伦凯勒她给世界以爱心，世界回报她崇高的荣誉。年，海伦的故事被好莱坞搬上银幕，由她本人出任主演。年，她荣获哈佛大学的荣誉学位，成为历史上第个受此殊荣的妇女。从海伦童年时起，每任美国总统都邀请她到白宫做客，还被政府称为全美三十名为国家做出突出贡献的杰出人士之，荣获过美国总统亲自颁发的‚自由奖‛，并被誉为美国的高级公民。年，联合国在全球发起以她的名字命名的‚海伦凯勒‛运动，以资助世界各地的聋盲儿童。年，描写她成长经历的剧本奇迹的创造者获普利策奖，并被拍成电影。同年，美国海外盲人基金会在海伦八十岁生日那天，宣布颁发‚国际海伦凯勒奖金‛，以奖励那些为盲人公共事业做出杰出贡献的人。年月日，岁高龄的海伦走完了传奇般的生......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....是‚重新塑造生命重新获得生命‛的意思。在文中，它的深刻含意是什么解读‚再塑‛文中，再塑生命，是指‚爱的光明照到了我的身上‛，本来，‚我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。‛但是，在莎莉文老师的教育下，‚我‛的灵魂被唤醒，再次拥有‚光明希望快乐和自由‛这里的‚光明‛词是用其喻义。正如作者自己所说‚她就是那个来对我启示世间的真理给我深切的爱的人。‛从这个意义上说，莎莉文老师是‚再塑生命的人‛，用中国通俗的话说，就是‚再生父母‛。再塑生命‛词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。莎莉文老师的到来,就像为我开了扇厚重的大门,把我从黑暗引向光明。莎莉文老师走进海伦凯勒的生活后,她的生活起了怎样的变化可以根据下列例句,用个比喻写出来。再塑生命的人海伦凯勒海伦凯勒我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。海伦凯勒海伦与莎莉文老师海伦凯勒，美国女作家教育家......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达年。在莎莉文的帮助下就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又入剑桥的拉德克利夫学院，年以优异成绩毕业。大学期间写了第本书我生命的故事，叙述她如何战胜病残。该书引起了巨大的轰动，后被译成多国文字。以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传性小说，我所生活的世界从黑暗中出来和愿我们充满信心等，在这些著作中，她表明黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智的人。凯勒后来成了卓越的社会改革家。她到美国各地，到欧洲亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵。她的精神受到人们的崇敬。她除了嗜书如命，还喜欢骑马游泳划船，酷爱戏剧表演艺术,靠着不屈不挠的意志，海伦学会了唇读，可以通过‚手‛听到马克吐温为她朗诵的短篇小说，以优等的成绩完成了世界名校哈佛大学的学业。读书不但使海伦成为个学富五车的学者，也陶冶了她美好的心灵。她喜欢信马由缰地徜徉在森林中，也喜欢月夜泛舟......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....又与下文经过莎莉文老师的教导，‚我‛对生活充次结构第部分第段，写莎莉文老师来到‚我‛身边，这天是我最幸福的天。第二部分第段教我认识实物的名称，让我认识到每个事物都有名称。中心意思本文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，全文真诚地表达了对莎莉文老师的感激之情。赏读感知海伦凯勒在什么时间，怎样认识了安妮莎莉文老师这位老师对她有什么影响下午的阳光穿透过阳台的金银花，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。‚朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过在雾中神情紧张地驾驶着条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。‛赏读感知运用比喻，十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。赏读感知在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着‚光明！光明！快给我光明！‛比喻的手法。写出没有接受教育前我的处境迷惘，焦虑，绝望......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮莎莉文麦西夫人的脸，当我还在孩稚时，她就来到我家，是她给我打开了外部世界。我不仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进我的记忆，还要仔细研究那张脸，并从中找出同情的温柔和耐心的生动的形迹，她就是靠温柔与耐心来完成教育我的困难任务。我要从她的眼睛里看出那使她能坚定地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示出的对于人类的同情心。层次结构第部分第段，写莎莉文老师来到‚我‛身边，这天是我最幸福的天。第二部分第段教我认识实物的名称，让我认识到每个事物都有名称。中心意思本文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，全文真诚地表达了对莎莉文老师的感激之情。赏读感知海伦凯勒在什么时间，怎样认识了安妮莎莉文老师这位老师对她有什么影响下午的阳光穿透过阳台的金银花，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。‚朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过在雾中神情紧张地驾驶着条大船......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....第二遍就写得快些。文中有不少描写‚我‛学有收获后动作行为或心理活动的语句，体会‚我‛学习的艰辛和收获的快乐。动作描写的句子，如‚我自豪极了，拼写给她看。‛这句话写出了海伦会拼写‚”这个词时内心的自豪激动之情。心理描写的句子，如‚我独自躺在床上，世界上还有比我更幸福的孩子吗‛这句心理活动描写表现了海伦井房经历后求知的欲望油然而生，对生活充满了信心。“再塑生命‛过程中是帆风顺的吗挫折不能分清‚杯‛和‚水‛海伦我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。莎莉文把洋娃娃扫到炉边把帽子给我爱心与耐心把我的只手放在喷水口下，在我的另只手上拼写‚”“水‛字，起先写得很慢，第二遍就写得快些。教学技巧高超效果我恍然大悟，下子理解了语言文字的奥秘。知道了‚水‛这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明希望快乐和自由。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明希望快乐和自由。聪明的海伦不仅对‚水‛有了新的认识......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....反衬出老师的教育对我的重要。课文段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容这样写有什么好处到‚我‛家的时间及对‚我‛的重要性介绍‚我‛内心的烦躁苦恼以及对光明的渴望给读者以阅读期待，让我们急于了解莎莉文是个怎样的人。层层铺垫，既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，‚我‛对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对‚我‛的重要性，也加重了开头所说‚最重要的天‛的分量。读课文段，看看莎莉文老师为‚我‛做了些什么个人陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我个洋娃娃。我玩了会儿洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写‚”这个词。莎莉文小姐给我个更大的新洋娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写‚”这个词。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我„„我们沿着小路散步到井房„„莎莉文老师把我的只手放在喷水口下，股清凉的水在我手上流过。她在我的另只手上拼写‚”“水‛字......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....‚水‛让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。精读赏析盲人摸象•大般涅盘经三二‚尔时大王，即唤众盲各各问言汝见象耶众盲各言我已得见。王言象为何类其触牙者即言象形如芦菔根，其触耳者言象如箕，其触头者言象如石，其触鼻者言象如杵，其触脚者言象如木臼，其触脊者言象如床，其触腹者言象如瓮，其触尾者言象如绳。‛再塑生命的人此后海伦凯勒的世界希望快乐自由光明有生命有爱莎莉文到来之前海伦凯勒的世界绝望愤怒苦恼迷惘恐慌黑暗没有爱读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的个老师海伦是怎样的个学生莎莉文老师是个热爱自己的学生讲究教育方法循循善诱善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。海伦是个聪明好学坚毅而又感情丰富热爱生活的女孩。本文突破了‚以写老师为主‛的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。你认为作者这样做的目的是什么作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱......”。