1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。通过看图学文，运用讲读写画等形式体会黄山石的奇特。教学难点通过看图学文，运用讲读写画等形式体会黄山石的奇特。教法选择自学讨论合作交流教学具准备介绍黄山风景录像多媒体课件教学过程设计第课时观看录像，揭奇播放介绍黄山风景录像片断。闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文黄山奇石点出课题。二初读课文，感奇指名读课题，你觉得奇是什么意思带着你们对奇的理解，齐把题目读遍。课文介绍了哪些奇石具体写了哪块奇石的样子请同学们自由轻声读课文，用标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打个，读好后小组交流下。汇报交流课件依次点击石名，指名学生读这些奇石。边看边想你们觉得黄山石的名字取得怎么样它们有什么特点教师小结是啊，黄山奇石连名字也取得那么有趣,猴子仙人金鸡都在黄山聚会了。我们齐的把这有趣的石名读读吧......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....再在班里介绍。语文园地五知识能力教学目标让学生自主发现汉字具有偏旁表义的特点。巩固生字，通过读记积累词语。培养学生在合作中学会交流学会倾听，并从中获得乐趣。思想教育要点培养良好的学习习惯。教学重点让学生自主发现汉字具有偏旁表义的特点。巩固生字，通过读记积累词语。教学难点培养学生在合作中学会交流学会倾听，并从中获得乐趣。教法选择自学讨论合作交流教学具准备课本的放大插图把班级分成若干个学习小组教学过程设计第课时我的发现这个活动安排的三组汉字，分别含有金衣病等偏旁，学习伙伴的提示道出了题目设置的意图。教学中应在学生畅谈发现的基础上，让学生自主发现汉字具有偏旁表义的特点。第行字都有金字旁，与金属有关第二行字都有衣字旁，与服装被子等有关第三行字都有病字旁，与病痛有关。二日积月累这部分包含数量词运用积累词语读背儿歌等三项内容。我会填是给数量词填上相应的事物名称。允许并提倡学生填出不同的答案......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....也可以让学生的把这些词语写在自己的积累笔记上。我会选引导学生自读词语和两个句子，想像下它们之间有什么联系。自己选词填空，请同桌检查，并说说自己的理由。我会写启发谈话平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说，你想说说吗组内同学互相说自己想说的话。内容不限，长短不限。你可以说更可以把他写下来。这样自己以后看了还能想起来呢。学生自由书写，教师巡视了解。也可以组织组内同学互相读读读，评评。我会读自读，要求读的正确，流利。同学比赛读，读给老师听。组织学生说说韩愈聪明在什么地方。第二课时口语交际本次口语交际是本组教材主题的个延伸，融科学自然教育于口语交际活动之中。目的在于通过学生的交流活动，丰富学生的对生物知识的认知，培养他们搜集处理信息的能力，增强了解生物，保护生物的意识。交际准备课前布置学生搜集动物植物的有关资料文字图片等。相关的动物头饰写有动物名字的标牌等。动物自我介绍的录音。将学生划分成若干个小组......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....同学间互相阅读。互相推荐自己最感兴趣的内容。用简单的话想全班介绍自己最感兴趣的内容。召开动物，植物介绍会创设情境大家看了这么多有关动植物的资料，掌握了这么多动植物方面的知识，可以说是动植物的小专家了。我们组织个动植物介绍会好不好示范引导昨天，我请作北极熊做了次讲解，下面我把录音放给大家听听，我们可以学着它的样子介绍下自己。分小组准备讲稿。学生在小组内练习讲解，讲解的同学要戴好相应的头饰，挂上相应的动物标牌。可用自己喜欢的方式讲各组推选最佳讲解员参加全班比赛。师生共同评议。二展示台这是本学期结束前的次展示，可以把本学期的学习成果都那出来展示。教师要组织过程中应充分挖掘学生个学期以来的收获。鼓励学生大胆展现自己，总结收获，在相互的交流中促进学生积累，培养学生的表达和自我表现能力。组织过程日记展示先让学生自己读，然后摆出来参观。中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展示......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....先让我们来看看第块奇石猴子观海点出猴子观海图，哪块石头像猴子指名学生上台指出同学们看图，你觉得猴子在干什么课文是怎样写这块石头的呢学生找出相关句子，读读，教师点出课件出示句子在座陡峭的山峰上„„这就是有趣的猴子观海,课文这几句话，写得怎么样小组讨论下。教师小结对,作者通过观察，抓住了石猴的动作，通过想象寥寥几句，就把石头写活了。我把这几名话读读你们觉得这块石头怎么样范读正如你们所说的，这块石头的确奇特有趣，甚至是可爱，用你们的朗读来表现下，好吗学生练读指名学生读学生评介你觉得刚才这位同学读得怎么样再指名读读，齐读猴子观海有趣，仙人指路也很有趣。点击课件，投影出示仙人指路图及相关文字远远望去，它真像位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。自由读这几句话，谁来学做下这块石头的样子。谁愿意到讲台前学做下。指名学生模仿同学们假如你在黄山游玩，山路转，突然看到远处高高的山峰上有块这样的石头......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....我会读的词语里包含了许多本组新学的生字。读这些词语，方面要巩固生字，另方面要通过读记积累词语。教学时，可先让学生自己读读，看看有没有不会读的词语，然后教师指导学生把词语读正确，读好。还可以让学生再补充几个词语写在书上。读读背背要求读背首有趣的绕口令形式的儿歌。要以学生自主朗读为主，放手让他们读背，看谁读得好，背得快。引导学生观察，激发学生兴趣，在此基础上，引导学生借助拼音，自读短文。组内互读评价。在学生充分读书的基础上，组织多种形式的朗读，侧重感情指导，个别语句适当点拨理解，并引导学生把短文讲给大家听。第二课时口语交际老师讲个合作的故事，让学生讨论从这件事中受到的启发。讲自己与人合作的故事先想想自己和别人合作完成件事的经过，再在小组里以对话的方式进行交流，听的人可随时插话。选几个代表在全班交流，评评谁做得最好，谁讲得最好，其余的同学有什么好的地方。在合作中交流和展示台结合......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。看了，听了你们表现，让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的句话大屏幕点出五岳归来不看山，黄山归来不看岳。的确如此，你们有机会的话随父母去黄山游玩下。六完成作业读读写写岩石怪石巨石仙人仙桃闻名著名名字填空，再读句子。闻名中外的在我国安徽省南部，那里景色秀丽神气，是那些怪石，有趣极了。在座陡峭的山峰上，有只猴子地蹲在山头，望着的云海。那些叫不出名字的的岩石，正等你去给它们起名字呢,第二课时复习导入指名开火车读课文二识字写字本课要求认的个字中，有个字是连词出现的尤其胳膊形状，其他字在文中也大都与熟字组成词语，如，风景区仙桃石石盘山峰巨石脖子著名。边朗读感悟观察插图，边读边识记生字。注意提示膊在胳膊词中读轻声。游戏的方式检测学生认读生字词的情况，如，可用猜字谜的方式检测横山上面三根草当个人，在山边仙。通过朗读自编的短文巩固识字......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....指名其中位较活跃学生请问仙人，去猴子观海的路怎么走同学们，假如你是山中的仙人，你会对游客说些什么话谢谢各位小仙人。在黄山，陡峭的山峰上有块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有位仙人在指路。这切是多么的有趣,让我们起美美地把这段话读读。四观图联想，写奇作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。点击课件，投出仙桃石金鸡叫天都图片下面我运用这种方法，选择大屏幕上的其中块石头，抓住它的样子，写几句话。课文是怎样写这两块石头的呢请你们闭上眼睛。师配乐朗读课文第段你们的眼前仿佛出现了什么听了课文里的描述，我想信，你们再写石头，能写得更生动，更具体了。五读画诵说，赞奇能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的仙桃石和金鸡叫天都，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇。来让我们起认认真真读这段话，如果你朗读比较好，就用感情朗读，读出它们的神奇如果你画画比较好......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....本课要写的字中，区巨它安字形相近。在指导写字时，指导学生写好形近字相同的部分，提示区巨的笔顺。区区。巨巨。用每个组几个词语。三指导朗读，启发想象图文结合，朗读感受观察课文插图，说说图上的三块石头像什么。在朗读中体会黄山石的奇。二想象绘画读最后个自然段，想想天狗望月狮子抢球仙女弹琴这几块奇石的样子，挑块说说。先小组交流，再全班交流。然后把想象中的奇石画下来。总结在黄山，奇形怪状的石头还有很多，你能给它们起个名字吗出示图片在大自然中，像黄山这样风景秀丽的地方还有很多，有机会，我们去游览吧。三自编童话挑自己喜欢的块奇石，根据课文的介绍，发挥想象，编个故事。四熟读背诵采用多种方式朗读课文，在熟读的基础上，让学生选择自己最喜欢的部能力，激发学生的读书兴趣。读读记记自己读词语，起读。创设情境帮助理解如，太阳出来金光闪闪，黄山的风景秀丽神奇，小兔子跑进树林无影无踪，广阔的大海无边无际......”。