1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....小林同学数学科的期末考试成绩为分，但他平时数学测试的成绩为分，期中数学考试成绩为分请问他学期的数学平均成绩是多少如果期末总评成绩按平时成绩占，期中成绩占，期末成绩占计算，那么该同学期末总评数学成绩是多少分分平均数与加权平均数易错盘点例九年级期中考试数学成绩如下九班人，平均分分九班人，平均分分九班人，平均分分九班人，平均分分，求年级平均分错解设年级平均分为，则分错因分析错误在没有考虑各班人数不同，也就是每个数的“重要程度”不同，所以应该求这组数据的加权平均数正解平均数与加权平均数居民院内月底统计用电情况，其中户用电度，户用电度，户用电度，则平均每户用电度度度度平均数与加权平均数在次体育课上......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....平均分分九班人，平均分分九班人，平均分分九班人，平均分分，求年级平均分错解设年级平均分为，则分错因分析错误在没有考虑各班人数不同，也就是每个数的“重要程度”不同，所以应该求这组数据的加权平均数正解平均数与加权平均数居民院内月底统计用电情况，其中户用电度，户用电度，户用电度，则平均每户用电度度度度平均数与加权平均数在次体育课上，体育老师对九班的名同学进行了立定跳远项目的测试，测试所得分数及相应的人数如图所示，则这次测试的平均分为分分分分平均数与加权平均数对校八年级随机抽取若干名学生进行体能测试，成绩记为分，分，分，分个等级，将调查结果绘制成如下条形统计图和扇形统计图根据图中信息元平均数与加权平均数分上学期期末考试后......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....我们把个数„，的和与的比，叫做这个数的，简称记作，读作“拔”组数据里的各个数据的重要程度不定相同，在计算它们的平均数时，往往给每个数据个“权”，由此求出的平均数叫做平均数若个数据„的权重分别是„，则这个数的加权平均数为„„算术平均数平均数加权分市周的日最高气温单位分别为，这周的日最高气温的平均值为分大连在次“爱心互助”捐款活动中，班第小组名同学捐款的金额单位元如下表所示金额元人数这名同学捐款的平均金额为平均数与加权平均数分近年来，义乌市民用汽车拥有量持续增长，年至年该市民用汽车拥有量依次约为单位万辆，这五个数的平均数为，则的值为分株洲招聘考试分笔试和面试两种......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....面试成绩分，那么孔明的总成绩是分平均数与加权平均数分市广播电视局欲招聘播音员名，对，两名候选人进行了三项测试，两人的三项测试成绩如表所示根据实际需要，广播电视局将面试笔试和上镜效果测试的得分按∶∶的比例计算两人的总成绩，那么填或将被录用测试项目测试成绩面试笔试上镜效果平均数与加权平均数分在次捐款活动中，班名同学人人拿出自己的零花钱，有捐和元的，还有捐元和元的如图反映了不同捐款数的人数比例，那么该班同学平均每人捐款元平均数与加权平均数分上学期期末考试后，小林同学数学科的期末考试成绩为分，但他平时数学测试的成绩为分，期中数学考试成绩为分请问他学期的数学平均成绩是多少如果期末总评成绩按平时成绩占，期中成绩占，期末成绩占计算......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....测试所得分数及相应的人数如图所示，则这次测试的平均分为分分分分平均数与加权平均数对校八年级随机抽取若干名学生进行体能测试，成绩记为分，分，分，分个等级，将调查结果绘制成如下条形统计图和扇形统计图根据图中信息，该测试的平均数是平均数与加权平均数十堰次能力测试中，人的成绩统计如下表，则这人成绩的平均数为分数人数平均数与加权平均数分温州校举办八年级学生数学素养大赛，比赛共设四个项目七巧板拼图，趣题巧解，数学应用，魔方复原，每个项目得分都按定百分比折算后记入总分，下表为甲，乙，丙三位同学得分情况单位分七巧板拼图趣题巧解数学应用魔方复原平均数与加权平均数比赛后，甲猜测七巧板拼图，趣题巧解，数学应用，魔方复原这四个项目得分分别按，折算后记入总分，根据猜测，求出甲的总分由题意......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....但他平时数学测试的成绩为分，期中数学考试成绩为分请问他学期的数学平均成绩是多少如果期末总评成绩按平时成绩占，期中成绩占，期末成绩占计算，那么该同学期末总评数学成绩是多少分分平均数与加权平均数易错盘点例九年级期中考试数学成绩如下九班人，平均分分九班人，平均分分九班人，平均分分九班人，平均分分，求年级平均分错解设年级平均分为，则分错因分析错误在没有考虑各班人数不同，也就是每个数的“重要程度”不同，所以应该求这组数据的加权平均数正解平均数与加权平均数居民院内月底统计用电情况，其中户用电度，户用电度，户用电度，则平均每户用电度度度度平均数与加权平均数在次体育课上，体育老师对九班的名同学进行了立定跳远项目的测试，测试所得分数及相应的人数如图所示......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....人的成绩统计如下表，则这人成绩的平均数为分数人数平均数与加权平均数分温州校举办八年级学生数学素养大赛，比赛共设四个项目七巧板拼图，趣题巧解，数学应用，魔方复原，每个项目得分都按定百分比折算后记入总分，下表为甲，乙，丙三位同学得分情况单位分七巧板拼图趣题巧解数学应用魔方复原平均数与加权平均数比赛后，甲猜测七巧板拼图，趣题巧解，数学应用，魔方复原这四个项目得分分别按，折算后记入总分，根据猜测，求出甲的总分由题意，得甲的总分为分本次大赛组委会决定，总分为分以上包含分的学生获等奖，现获悉乙，丙的总分分别是分，分甲的七巧板拼图魔方复原两项得分折算后的分数和是分，问甲能否获得这次比赛的等奖平均数与加权平均数设趣题巧解所占的百分比为，数学应用所占的百分比为，由题意，得......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....总分为分以，平均分分九班人，平均分分九班人，平均分分九班人，平均分分，求年级平均分错解设年级平均分为，则分错因分析错误在没有考虑各班人数不同，也就是每个数的“重要程度”不同，所以应该求这组数据的加权平均数正解平均数与加权平均数居民院内月底统计用电情况，其中户用电度，户用电度，户用电度，则平均每户用电度度度度平均数与加权平均数在次体育课上，体育老师对九班的名同学进行了立定跳远项目的测试，测试所得分数及相应的人数如图所示，则这次测试的平均分为分分分分平均数与加权平均数对校八年级随机抽取若干名学生进行体能测试，成绩记为分，分，分，分个等级，将调查结果绘制成如下条形统计图和扇形统计图根据图中信息......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....甲能获等奖平均数与加权平均数分风景区对个旅游景点的门票价格进行了调整，据统计，调价前后各景点的旅客人数基本不变有关数据如下表所示景点原价元现价元平均日人数千人平均数与加权平均数该风景区称调整前后这个景点门票的平均收费不变，平均日总收入持平问风景区是怎样计算的风景区是这样计算的调整前的平均价格调整后的平均价格调整后的平均价格不变，平均日人数不变，平均日总收入持平，平均数与加权平均数另方面，游客认为调整收费后风景区的平均日总收入相对于调价前，实际上增加了约问游客是怎样计算的游客是这样计算的原平均日总收入千元，现平均日总收入千元，平均日总收入增加了你认为风景区和游客哪个的说法较能反映整体实际根据加权平均数的定义可知，游客的算法是正确的......”。