1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....粉笔头先做匀加速运动后做匀减速运动，同时作出传送带和粉笔头的速度时间图象，如图乙所示，代表传送带的速度时间图线，它的加速度大小，由速度公式可得，即点坐标为，。代表第阶段粉笔头的速度时间图线，点表示二者速度相同得即点坐标为该阶段粉笔头相对传送带向后画线，画线长度图中左侧阴影面积，等速后，粉笔头超前，所受滑动摩擦力反向，开始减速运动，由于传送带先减速到零，所以后来粉笔头直匀减速至静止。代表它在第二阶段的速度时间图线，由速度公式可求出，即点坐标为此阶段粉笔头相对传送带向前画线，长度图中右侧阴影面积，可见粉笔头相对传送带先向后画线，又折回向前画线，所以粉笔头在传送带上能留下长的画线。答案三假设法假设法，就是以已有的经验和已知的事实为基础，对所求知的结果结论或现象的原因作推测性或假定性的说明，然后根据物理规律进行分析推理和验证。假设法主要有两种情况假设条件存在或不存在，进而判断由此带来的现象是否与题设条件相符。假设处于题设中的临界状态，以题为依据，寻求问题的切入点，进而解决该问题。例证如图，不可伸长的轻质细绳跨过滑轮后......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....如图乙所示，代表传送带的速度时间图线，它的加速度大小，由速度公式可得，即点坐标为，。代表第阶段粉笔头的速度时间图线，点表示二者速度相同得即点坐标为该阶段粉笔头相对传送带向后画线，画线长度图中左侧阴影面积，等速后，粉笔头超前，所受滑动摩擦力反向，开始减速运动，由于传送带先减速到零，所以后来粉笔头直匀减速至静止。代表它在第二阶段的速度时间图线，由速度公式可求出，即点坐标为此阶段粉笔头相对传送带向前画线，长度图中右侧阴影面积，可见粉笔头相对传送带先向后画线，又折回向前画线，所以粉笔头在传送带上能留下长的画线。答案三假设法假设法，就是以已有的经验和已知的事实为基础，对所求知的结果结论或现象的原因作推测性或假定性的说明，然后根据物理规律进行分析推理和验证。假设法主要有两种情况假设条做匀减速运动，粉笔头先做匀加速运动后做匀减速运动，同时作出传送带和粉笔头的速度时间图象，如图乙所示，代表传送带的速度时间图线，它的加速度大小，由速度公式可得，即点坐标为，。代表第阶段粉笔头的速度时间图线......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....将其中的个物体受力数少的物体进行隔离分析并求解它们之间的相互作用力，即“先整体求加速度，后隔离求内力”。若系统内各个物体的加速度不相同，又不需要求系统内物体间的相互作用力时，可利用牛顿第二定律对系统整体列式合„，减少未知的内力，简化数学运算。若系统内各个物体的加速度不相同，又需要知道物体间的相互作用力时，往往把物体从系统中隔离出来，分析物体的受力情况和运动情况，并分别应用牛顿第二定律列出方程。隔离法和整体法是互相依存互相补充的，两种方法配合交替使用，常能更有效地解决问题。例证多选如图所示，在光滑的水平地面上，有两个质量均为的物体，中间用劲度系数为的轻质弹簧相连，在外力作用下运动，则下列说法中正确的是当运动达到稳定时，弹簧的伸长量为当运动达到稳定时，弹簧的伸长量为撤去的瞬间，的加速度之比为撤去的瞬间，的加速度之比为解析把两个物体看做个整体，对该整体进行受力分析，水平方向的和的合力即是整体受到的合外力，根据牛顿第二定律得整体的加速度，方向向右再隔离物体进行受力分析，水平方向受到向右的拉力和水平向左的弹簧弹力的共同作用......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....联立可得弹簧的伸长量为，正确，错误。撤去的瞬间，弹簧弹力不变，此时的加速度不变，的加速度为，所以的加速度之比为，正确，错误。答案二图象法利用图象分析动力学问题时，关键是要将题目中的物理情景与图象结合起来分析，利用物理规律或公式求解或做出正确判断。如必须弄清位移速度加速度等物理量和图象中斜率截距交点拐点面积等的对应关系。例证将个粉笔头轻放在以的恒定速度运动的足够长的水平传送带上后，传送带上留下条长度为的画线。若使该传送带仍以的初速度改做匀减速运动，加速度大小恒为，且在传送带开始做匀减速运动的同时，将另个粉笔头与传送带的动摩擦因数和第个相同轻放在传送带上，该粉笔头在传送带上能留下条多长的画线解析第次画线，传送带匀速，粉笔头由静止开始做匀加速运动，两者发生相对滑动，设粉笔头的加速度大小为，同时作出粉笔头和传送带的速度时间图象，如图甲所示。和分别代表传送带和粉笔头的速度时间图线，速度相等时点画线结束，图中的面积代表第次画线长度，故，即点坐标为粉笔头的加速度大小为。第二次画线，传送带直做匀减速运动，粉笔头先做匀加速运动后做匀减速运动......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....若滑轮有定大小，质量为且分布均匀，滑轮转动时与绳之间无相对滑动，不计滑轮与轴之间的摩擦。设细绳对和的拉力大小分别为和，已知下列四个关于的表达式中有个是正确的，请你根据所学的物理知识，通过定的分析判断正确的表达式是解析若滑轮的质量，则细绳对和的拉力大小和相等，设为。假设，和起加速运动的加速度为，根据牛顿第二定律分别对有，联立解得，分析判断可知正确。答案四分解加速法因牛顿第二定律指出力和加速度永远存在瞬间对应关系，所以在用牛顿第二定律求解动力学问题时，有时不去分解力，而是分解加速度，尤其是当存在斜面体这物理模型且斜面体又处于加速状态时，往往此法能起到事半功倍的效果。例证多选物体放置在倾角为的斜面上，斜面固定于加速上升的电梯中，加速度为，如图所示，在物体始终相对于斜面静止的条件下，下列说法正确的是当定时，越大，斜面对物体的正压力越小当定时，越大，斜面对物体的摩擦力越大当定时，越大，斜面对物体的正压力越小当定时，越大，斜面对物体的摩擦力越小解析物体受重力支持力摩擦力的作用......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....画线长度图中左侧阴影面积，等速后，粉笔头超前，所受滑动摩擦力反向，开始减速运动，由于传送带先减速到零，所以后来粉笔头直匀减速至静止。代表它在第二阶段的速度时间图线，由速度公式可求出，即点坐标为此阶段粉笔头相对传送带向前画线，长度图中右侧阴影面积，可见粉笔头相对传送带先向后画线，又折回向前画线，所以粉笔头在传送带上能留下长的画线。答案三假设法假设法，就是以已有的经验和已知的事实为基础，对所求知的结果结论或现象的原因作推测性或假定性的说明，然后根据物理规律进行分析推理和验证。假设法主要有两种情况假设条件存在或不存在，进而判断由此带来的现象是否与题设条件相符。假设处于题设中的临界状态，以题为依据，寻求问题的切入点，进而解决该问题。例证如图，不可伸长的轻质细绳跨过滑轮后，两端分别悬挂质量为和的物体和。若滑轮有定大小，质量为且分布均匀，滑轮转动时与绳之间无相对滑动，不计滑轮与轴之间的摩擦。设细绳对和的拉力大小分别为和，已知下列四个关于的表达式中有个是正确的，请你根据所学的物理知识......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....错误。答案多选在次军事演习中，空降兵从悬停在高空的直升机上跳下，当下落到距离地面适当高度时打开降落伞，最终安全到达地面，空降兵从跳离飞机到安全到达地面过程中在竖直方向上运动的图象如图所示，则以下判断中正确的是空降兵在时间内做自由落体运动空降兵在时间内的加速度方向竖直向上，大小在逐渐减小空降兵在时间内的平均速度空降兵在时间内的平均速度解析若空降兵做自由落体运动，其图象是斜直线，而题图中时间内是曲线，选项错误在图象中，图线的斜率大小等于空降兵运动的加速度大小，斜率逐渐减小，加速度逐渐减小，所以在时间内，空降兵的速度向下，加速度的方向竖直向上，选项正确在图象中图线与坐标轴围成的面积大小等于空降兵的位移大小，若在内空降兵做匀变速直线运动，在此段时间内平均速度为，其对应的位移比实际运动对应的位移少图中时间内的阴影部分的面积，故空降兵在内的平均速度，选项错误若在时间内空降兵做匀变速直线运动，在此段时间内平均速度为，其对应的位移比实际运动对应的位移多图中时间内的阴影部分的面积，故空降兵在时间内的平均速度，选项正确。答案如图所示......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....因此沿斜面和垂直于斜面方向建立直角坐标系，把加速度在沿斜面方向和垂直于斜面方向分解，如图所示。则由牛顿第二定律得沿斜面方向垂直于斜面方向当定时，由知，越大，越大，正确由知，越大，越大，错误当定时，由知，越大，越大，错误由知，越大随之改变。以下的四个图象，最能准确反映与间的关系的是解析当时，系统静止当时，对整体有，即，可见趋近于无穷大时，趋近于，选项正确。答案广东高考多选如图，游乐场中，从高处到水面处有两条长度相同的光滑轨道。甲乙两小孩沿不同轨道同时从处自由滑向处，下列说法正确的有甲的切向加速度始终比乙的大甲乙在同高度的速度大小相等甲乙在同时刻总能到达同高度甲比乙先到达处解析甲乙运动的切向加速度均由重力提供，两轨道倾斜程度相同时，两者加速度相同，错误运动过程中只有重力做功，由机械能守恒定律可知，同高度处，两者速度大小相等，正确画出甲乙的速率时间图象如图，由于两种情况的路程相同即图象与轴所围的图形的面积相等，由图象可知，甲加速度逐渐减小，乙加速度逐渐增大，两者滑到底端时速率相等，所以甲比乙先到达底端，正确同时刻甲乙的高度不同......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....斜面体质量为，斜面体与物块间的动摩擦因数为，地面光滑，现对斜面体施水平推力，要使物块相对斜面静止，试确定推力的取值范围。，解析设物块处于相对斜面向下滑动的临界状态时的推力为，此时物块受力分析如图所示，取加速度的方向为轴正方向。对物块，水平方向有竖直方向有对整体有代入数值得，设物块处于相对斜面向上滑动的临界状态时的推力为，对物块受力分析如图，在水平方向有竖直方向有对整体有代入数值得，综上所述可知推力的取值范围为答案必考部分第三章牛顿运动定律热点专题系列五巧解动力学问题的方法热点概述动力学问题是指涉及力和运动关系的问题，在整个物理学中占有非常重要的地位，是历年高考的热点内容。牛顿运动定律是解决动力学问题的关键，常用整体法与隔离法图象法假设法分解加速度法临界法等等。热点透析整体法与隔离法在物理问题中，当所研究的问题涉及由两个或两个以上相互作用的物体构成的物体组成连接体系统内的物体的加速度不定相同时若系统内各物体具有相同的加速度，且要求物体间的相互作用力时，般先用整体法由牛顿第二定律求出系统的加速度注意中质量与研究对象对应......”。