1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....•课时安排•课时第课时讲授内容主要包括整体感知，划分结构层次，理解作者的行文思路，把握苏州园林的整体特点明确说明顺序，理解绘画和园林建筑的联系，感受苏州园林的图画美。第二课时主要弄清本文所采用的说明方法，并理解其作用揣摩语句，体会其丰富内涵。比较阅读，深化对于说明方法的理解延伸拓展二说目标•知识目标•了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。通过苏州园林的知识涞了解般园林或更深层次的园林艺术以及特点。为后续学习故宫博物院等奠定基础•了说明文常用的些说明方法，初步学写说明文•能力目标•整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。通过学习这篇课文让学生能自主的去观察了解感受外界事物，从而让学生掌握写作说明文的方法和技巧。•把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。•揣摩语言......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....从而激发学生的学习动力。四整体感知•首先是朗读课文，教师播放示范朗读光碟，多媒体同时显示与课文内容相关的苏州园林图片，如亭台轩榭，假山池沼，花草树木，花墙廊子等，让学生从美妙的朗读声和美丽的苏州园林的画面感受到了苏州园林无论站在那个角度都是幅完美的画。五理清思路，把握作者的说明要点及说明顺序。•在这环节里，要求学生精读课文，概括每段大意，划分层次，通过同桌之间和小组之间的交流并统看法。通过全班交流，教师作必要的点拔指导。•并着重从大处和细处来讲解苏州园林的艺术美，以及准确把握作者的说明顺序。六把握本文所采用的说明方法并探究作者的说明技巧•教师简单介绍有关说明文常用的说明方法的知识•要求学生分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。•学生圈点勾画，分析•小组内交流看法，求同存异•全班交流，教师引导学生存同析异•在这阶段里把所学的知识去分析前面所学的中国石拱桥桥之美所运用的说明方法七揣摩语句,理解语句丰富的内涵,体会本文表达方式的灵活多变......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....激发学生热爱祖国的激情三说学生说学情•要教好和教会学生，首先要对学生的学习情况了如指掌。这样才能因材施教。•抓住我校学生基础较差好动好奇好玩的特点，在时间充裕的情况下利用课外时间可组织学生到公园参观，并与苏州园林对比学习。如果时间较紧可通过展示苏州园林图片进行教学•对于说明文体的学习,我班学生基础较差。在本单元刚刚接触说明文体，并没有真正了解到说明文体的写作方法。以及说明文分类,对说明文体阅读和应掌握的重点内容有所了解，如明确说明对象所说明的事物有什么特点运用了哪些说明方法说明顺序说明语言有什么特点等等。四说教法学法•以教师为主导，学生为主体。积极参与，师生互动的自主学习方法。运用讨论和点拔相结合的教学方法，来激活学生学习本课文的积极性并掌握相关知识。•通过图片展示或实地参观分小组讨论，总结出写景说明文的般方法。对于说明方法的选择运用，由学生互动讨论解决，使学生从感性到理性......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....•教师课前教具准备制作多媒体课件过程•采用情景式和自主学探究相结合的教学方法•教学设计思路•课文导入看课题猜说明对象。二欣赏领略看图片说说个人感受。•三了解作者以及与苏州园林的相关知识。•四整体感知五理清思路，把握作者的说明要点和结构及说明顺序。六把握本文所采用的说明方法并探究作者的说明技巧七揣摩语句,理解语句丰富的内涵,体会本文表达方式的灵活多变,语言简洁生动的特点八课堂小结课文拓展•作业设计课文导入•俗话说“上有天堂，下有苏杭”，苏州之所以获得“天堂”的美誉，在很大程度上由于它拥有批全国以至世界知名的古典园林。今天我们起学习苏州园林二欣赏领略•看图片说说个人的感受。•通过用多媒体显示“苏州园林”的美景来激起学生学习这课的积极性和主动性......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....激发学生热爱祖国的激情三说学生摩语句,理解语句丰富的内涵,体会本文表达方式的灵活多变,语言简洁生动的特点•在自然段中找出你最喜欢的段话细细品尝叶老先生是怎样写的好在哪可以用说明文体的学习方法先提几个问题课堂小结•本文实例体会其作用。•学生圈点勾画，分析•小组内交流看法，求同存异•全班交流，教师引导学生存同析异•在这阶段里把所学的知识去分析前面所学的中国石拱桥桥之美所运用的说明方法七揣处和细处来讲解苏州园林的艺术美，以及准确把握作者的说明顺序。六把握本文所采用的说明方法并探究作者的说明技巧•教师简单介绍有关说明文常用的说明方法的知识•要求学生分析本文采用了哪些说明方法，结合美的画。五理清思路，把握作者的说明要点及说明顺序。•在这环节里，要求学生精读课文，概括每段大意，划分层次，通过同桌之间和小组之间的交流并统看法。通过全班交流，教师作必要的点拔指导。•并着重从大课文，教师播放示范朗读光碟，多媒体同时显示与课文内容相关的苏州园林图片，如亭台轩榭，假山池沼，花草树木......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....说明顺序合理，说明得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。课文拓展•为了激发学生的爱国热情，要求学生思考，除了苏州园林这园林建筑艺术外，中国在建筑艺术还有哪些杰作作业设置•请用段文字介绍你所在的班级室内布置情况，要求说明顺序条理，至少运用两种说明方法。苏州园林说教材•教材的地位和作用•本文是在前面学习了和的基础上来学习这篇课文,来了解中国古代园林建筑艺术美为下步深入学习这恢弘的园林建筑群打下基础,让同学们了解中国建筑的风格和园林建筑的优秀传统文化•说教材也即是剖析教材和课时的安排，以及对课文重点难点的把握。•教学重点•理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....对于说明方法的选择运用，由学生互动讨论解决，使学生从感性到理性，真正的掌握说明文的写作方法五课前准备•学生的课前准备熟读课文收集与苏州园林有关的图片及材料查寻与作。四说教法学法•以教师为主导，学生为主体。积极参与，师生互动的自主学习方法。运用讨论和点拔相结合的教学方法，来激活学生学习本课文的积极性并掌握相关知识。•通过图片展示或实地参观分小组讨论，总触说明文体，并没有真正了解到说明文体的写作方法。以及说明文分类,对说明文体阅读和应掌握的重点内容有所了解，如明确说明对象所说明的事物有什么特点运用了哪些说明方法说明顺序说明语言有什么特点等等较差好动好奇好玩的特点，在时间充裕的情况下利用课外时间可组织学生到公园参观，并与苏州园林对比学习。如果时间较紧可通过展示苏州园林图片进行教学•对于说明文体的学习,我班学生基础较差......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....让学生从美妙的朗读声和美丽的苏州园林的画面感受到了苏州园林无论站在那个角度都是幅完。苏州园林苏州园林是幅完美的图画设计者游览者三简介了解作者以及苏州园林的相关知识•用这样的手段让学生想像语言大师叶圣陶先生是怎么介绍苏州园林的，从而激发学生的学习动力。四整体感知•首先是朗读，在很大程度上由于它拥有批全国以至世界知名的古典园林。今天我们起学习苏州园林二欣赏领略•看图片说说个人的感受。•通过用多媒体显示“苏州园林”的美景来激起学生学习这课的积极性和主动性明技巧七揣摩语句,理解语句丰富的内涵,体会本文表达方式的灵活多变,语言简洁生动的特点八课堂小结课文拓展•作业设计课文导入•俗话说“上有天堂，下有苏杭”，苏州之所以获得“天堂”的美誉明对象。二欣赏领略看图片说说个人感受。•三了解作者以及与苏州园林的相关知识。•四整体感知五理清思路，把握作者的说明要点和结构及说明顺序。六把握本文所采用的说明方法并探究作者的说者叶圣陶的相关资料•教师的课前准备掌握教材内容和要领及课文的重点难点......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....激发学生热爱祖国的激情三说学生说学情•要教好和教会学生，首先要对学生的学习情况了如指掌。这样才能因材施教。•抓住我校学生基础学生能自主的去观察了解感受外界事物，从而让学生掌握写作说明文的方法和技巧。•把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。•揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙议论了说明文常用的些说明方法，初步学写说明文•能力目标•整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。通过学习这篇课文让学了说明文常用的些说明方法，初步学写说明文•能力目标•整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。通过学习这篇课文让学生能自主的去观察了解感受外界事物，从而让学生掌握写作说明文的方法和技巧。•把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。•揣摩语言......”。