帮帮文库

ppt 几何概型PPT课件(教学) 编号37 ㊣ 精品文档 值得下载

🔯 格式:PPT | ❒ 页数:25 页 | ⭐收藏:0人 | ✔ 可以修改 | @ 版权投诉 | ❤️ 我的浏览 | 上传时间:2022-06-25 00:08

《几何概型PPT课件(教学) 编号37》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题,包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....,承诺书承诺书本人郑重声明所呈交的学位论文,是在导师指导下独立完成的,学位论文的知识产权属于山西大学。如果今后以其他单位名义发表与在读期间学位论文相关的内容,将承担法律责任。除文中已经注明引用的文献资料外,本学位论文不包括任何其他个人或集体已经发表或撰写过的成果。作者签名年月日学位论文使用授权声明学位论文使用授权声明本人完全了解山西大学有关保留使用学位论文的规定,即学校有权保留并向国家有关机关或机构送交论文的复印件和电子文档,允许论文被查阅和借阅,可以采用影印缩印或扫描等手段保存汇编学位论文。同意山西大学可以用不同方式在不同媒体上发表传播论文的全部或部分内容。保密的学位论文在解密后遵守此协议。作者签名导师签名目录中文摘要导言第章马克思自然观之源流......”

2、以下这些语句存在多处问题,具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....环境问题的局部好转与全面恶化矛盾地呈现在世人面前,但是“同个地球”终将使环境恶化的后果由全体人类来承担。必须认识到,环境危机不只是实践问题,更是个需要从伦理层面解决的问题环境伦理也不只是理论问题,更需要在实践中提炼总结以获得不竭的生命力。马克思自然观在这方面可以提供科学的思维方式与丰富的思想资源。自马克思自然观诞生以来,理论界直有些学者认为马克思思想中不仅缺少生态学维度,甚至存在反生态学的维度有些学者因为马克思没有提到“环境伦理”的范畴,便认为他的学说中不存在环境伦理层面的思想。直到现在这些认识依然存在,本文展开对马克思自然观环境伦理意蕴的研究就是要从实践上为解决全球环境危机提供伦理学方法,从理论上厘清对马克思学说片面的甚至错误的认识。生态学马克思主义者威廉莱斯批判西方伦理思想对人与自然关系的剥离,认为西方社会关于伦理意识的学说有个最突出的特点,那就是认为人外在于自然并且控制自然。这种批判是客观并且必要的......”

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题,包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅,以及内容阐述不够详尽和全面——“.....并且都是在实践即人在自然界的劳动生产过程中才获得存在合法性。文章重点是梳理总结马克思自然观的主要内容与提炼分析其中的环境伦理意蕴及其对生态文明实践的理论价值。马克思自然观主要包括了这样些观点或理论对于自然属性及存在的论述,对于人的属性及需求的反思,对于技术呈现状态的辩证认识,人与自然的物质变换理论以及包涵了多重关系的生态正义观念等。正是从这些观点或理论中,文章分析得出马克思环境伦理思想的基本脉络人与自然之间表现为种“互为”的整体性存在关系技术与伦理的矛盾性与致性要在先进制度条件下获得有机统消除了人或自然异化才能实现合理的物质变换人与自然共生人与人地区间国家间代际间的生态正义就是马克思环境伦理思想的追求目标......”

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵,包括语法错误、标点符号使用不规范,句子结构不够顺畅,以及信息传达不充分,需要综合性的修订与完善——“.....本文研究的现实意义,主要是指对生态文明建设的理论与实践价值。马克思自然观中蕴涵的环境伦理思想为生态文明建设提供了包括学理根基认知立场以及建构原则在内的伦理学基础,还揭示了生态文明建设需要的包括制度文化技术等在内的社会条件,更深入人们的头脑为构建生态文明理念支持体系提供了丰富的伦理学资源。关键词马克思自然观环境伦理生态文明.,.,..导言导言.问题缘起英国作家查理狄更斯在其著名小说荒凉之屋中这样描写世纪末的伦敦“处处弥漫着雾雾飘进格林威治退休老人的眼睛里和咽喉里,使他们在炉旁不断地喘息。”这是第次工业革命中的英国,亘古未有的经济的高速增长带来了史无前例的自然破坏,人们生活在从未有过的糟糕的生态环境中。工业革命已逾百年,小说中描写的场景不定出现在英国之类发达国家或地区......”

5、以下这些语句存在多种问题,包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅,以及信息传达不够完整详尽——“.....古希腊自然观的人文精神.德国古典哲学自然观的深刻理性近代自然科学提供的科学认识.马克思自然观的发展历程.“博士论文”时期对人的自由展开伦理追诉.“手稿”时期逐步确立伦理的现实生活基础.“资本论”时期实践中寻求自然与人的矛盾的解决“笔记”时期全球视角审视下的自然关切.第二章马克思自然观与环境伦理思想之关联.研究内容的内在关联同质性主体.思想背景的同质异构性.研究主体都是对象性存在关注问题的异形同质性思维方式的内在关联整体性思维.马克思自然观的整体性思维环境伦理思想的整体主义思维方式转向逻辑进路的内在关联实践性进路.马克思自然观的实践根基.环境伦理思想的实践旨趣.第三章马克思的“人本自然”论及其环境伦理意蕴.“人本自然”论人文关怀的思维向度.人的存在本质人自然社会的统“为我而存在”交互主体性马克思自然观念中人与自然的交互主体性.人与自然交互主体性的物质本源人与自然交互主体性的矛盾性呈现.自然的多重价值.自然多重价值的本真......”

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进,具体而言:标点符号运用不当,句子结构条理性不足导致流畅度欠佳,存在语法误用情况,且在内容表述上缺乏完整性。——“.....将其中的伦理内涵也做此解就失之公允了。“尽管马克思有关人与自然关系的理念在他整个思想中所起的作用还有待考量,但是认为马克思摒弃了这问题就太不合理了”。其实国内外对马克思思想的“去生态化”认识是由于对马克思经典著作缺乏全面性解读,局限于传统版本与意识形态思维定势,更多地从阶级革命或经济分析等的社会批判角度解读得出的。当然,也不能妄断马克思提出了“环境伦理”这范畴或者他的著作中已经形成了系统的环境伦理思想。正确的认识是“马克思恩格斯虽没有明确提出人与自然的伦理道德关系,但对这种关系的认可还是隐含于他们的思想之中的”。实质上,马克思的环境伦理思想主要体现在他的自然观即对于人与自然关系的论述中,这些论述贯穿于他的理论研究的各个阶段,成为研究马克思学说,””.李培超中国环境伦理学的十大热点问题伦理学研究,.马克思自然观的环境伦理意蕴整体不可或缺的重要组成部分......”

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题,需改进——“.....第六章马克思的“生态正义”论及其环境伦理意蕴.“生态正义”论.生态正义种生存样态生态正义的主体生态正义的属性生态正义的内涵.生态正义的伦理规制生态共生.生态正义何以可能.共生中人的全面自由.共生中实现正义生态正义的全球表现国际正义.殖民化的反生态性.全球化与生态正义生态正义的伦理至善改造“可持续发展”.“中心”的转向.“重心”的改变.“维度”的转变.第七章马克思的环境伦理思想与生态文明实践.生态文明建设的伦理学基础.马克思环境伦理思想是中国生态文明建设的学理根基生态文明建设需要人文关怀的认知立场.生态文明的实现有赖于辩证的伦理建构生态文明建设的社会条件.高度民主与有序竞争的制度条件多元碰撞与整合包容的文化条件先进的政治意识统领的技术条件.生态文明建设的理念支持体系.宏观层面中观层面微观层面结束语......”

8、以下文段存在较多缺陷,具体而言:语法误用情况较多,标点符号使用不规范,影响文本断句理解;句子结构与表达缺乏流畅性,阅读体验受影响——“.....自然生产力人的主体性原则与实践原则的内在致性.自然生产力的主体体认性.自然生产力的公共利益性.自然生产力的“应然”自在性.第四章马克思的“非中心技术”论及其环境伦理意蕴.“非中心技术”论对传统技术观的辩证认识.技术的地位技术的社会存在技术的非中心呈现.技术内在于马克思自然观的研究视域技术要求与环境伦理追求的矛盾性技术发展与环境伦理完善的致性.枷锁还是解放.技术展开于人的有目的的活动技术异化使生活世界殖民化技术的解放力量断裂抑或连续.技术导致物质流断裂.技术提供文明持续演进的条件第五章马克思的“物质变换”论及其环境伦理意蕴.“物质变换”论自然界的物质变换.人与自然的物质变换.社会的物质变换物质变换中的循环与断裂.循环生产中的节约.物质变换“裂缝”说.物质变换中的伦理缺失.自然条件与劳动的分离.制度条件的伦理缺失.社会关系的全面异化裂缝弥合与自由的获得.科技对于弥合裂缝的作用.全球范围内才能根本解决......”

9、以下这些语句存在多方面瑕疵,具体表现在:语法结构错误频现,标点符号运用失当,句子表达欠流畅,以及信息阐述不够周全,影响了整体的可读性和准确性——“.....发展问题与环境问题矛盾突出,中国持续健康发展对环境伦理的规制与指导作用需求迫切。文章全面剖析马克思的自然观念来提炼分析马克思的环境伦理思想及其当代意义,力图为当今中国生态文明建设提供伦理支撑与思想资源。首先梳理马克思自然观的源流。通过对经典文本与思想史的交互分析,系统梳理马克思自然观的思想基础和历史流变,对迄于近代的西方自然观尤其是近代德国自然观与近代自然科学所提供的思维资源进行较为详细的剖析,揭示出古希腊即已奠定的人文自然传统与德国古典哲学深刻的理性自然思维,以及近代自然科学各学科创新成果提供的科学资源成为马克思自然观研究的思想背景和资源。其次厘清马克思自然观与环境伦理思想的内在关联。要从马克思自然观的深入研究中提炼其环境伦理思想内涵,需要把握马克思自然观与环境伦理思想之间存在的关联,这是从前者中引出后者思想内涵的逻辑前提。本文认为他们的关注对象都是人与自然这关系性存在,都摒弃了传统西方主客二分的思维方式......”

下一篇
几何概型PPT课件(教学) 编号37
几何概型PPT课件(教学) 编号37
1 页 / 共 25
几何概型PPT课件(教学) 编号37
几何概型PPT课件(教学) 编号37
2 页 / 共 25
几何概型PPT课件(教学) 编号37
几何概型PPT课件(教学) 编号37
3 页 / 共 25
几何概型PPT课件(教学) 编号37
几何概型PPT课件(教学) 编号37
4 页 / 共 25
几何概型PPT课件(教学) 编号37
几何概型PPT课件(教学) 编号37
5 页 / 共 25
几何概型PPT课件(教学) 编号37
几何概型PPT课件(教学) 编号37
6 页 / 共 25
几何概型PPT课件(教学) 编号37
几何概型PPT课件(教学) 编号37
7 页 / 共 25
几何概型PPT课件(教学) 编号37
几何概型PPT课件(教学) 编号37
8 页 / 共 25
几何概型PPT课件(教学) 编号37
几何概型PPT课件(教学) 编号37
9 页 / 共 25
几何概型PPT课件(教学) 编号37
几何概型PPT课件(教学) 编号37
10 页 / 共 25
几何概型PPT课件(教学) 编号37
几何概型PPT课件(教学) 编号37
11 页 / 共 25
几何概型PPT课件(教学) 编号37
几何概型PPT课件(教学) 编号37
12 页 / 共 25
几何概型PPT课件(教学) 编号37
几何概型PPT课件(教学) 编号37
13 页 / 共 25
几何概型PPT课件(教学) 编号37
几何概型PPT课件(教学) 编号37
14 页 / 共 25
几何概型PPT课件(教学) 编号37
几何概型PPT课件(教学) 编号37
15 页 / 共 25
温馨提示

1、该PPT不包含附件(如视频、讲稿),本站只保证下载后内容跟在线阅读一样,不确保内容完整性,请务必认真阅读。

2、有的文档阅读时显示本站(www.woc88.com)水印的,下载后是没有本站水印的(仅在线阅读显示),请放心下载。

3、除PDF格式下载后需转换成word才能编辑,其他下载后均可以随意编辑、修改、打印。

4、有的标题标有”最新”、多篇,实质内容并不相符,下载内容以在线阅读为准,请认真阅读全文再下载。

5、该文档为会员上传,下载所得收益全部归上传者所有,若您对文档版权有异议,可联系客服认领,既往收入全部归您。

  • 文档助手,定制查找
    精品 全部 DOC PPT RAR
换一批