1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....现在,让我们起唱响自己的中国心,让我们的灵魂与邓稼先靠得更近,让我们的心与祖国贴得更紧。播放我的中国心,学生自由跟唱。你的心澎湃了吗学生答,或许吧,面对茫茫戈壁面对堆堆粗估参数,邓稼先没有退缩,在邓稼先的生中,给我们留下了句了不起的名言,请同学们阅读课前查阅的邓稼先资料,找出这句名言,写在本课题目的下边学生阅读资料并交流学生给邓稼先写墓志铭。老师示例朋友,此墓中长眠着的老人,是个大写的人个站立的人。他用他那大写的智慧,用他那站立的志气,在中国的大地上站立起了两朵大写的蘑菇云。从此,让中国大写,让中国人站立。他,就是两弹元勋邓稼先。结束语不要让人家把我们落得太远„„这句邓稼先临终前的遗言板书,今天依旧响彻在我们的耳畔。邓稼先,用他的朴实的语言和满腔的热血,诠释了个大写的中国人,让我们感受到了颗热情澎湃的中国心。邓稼先,用他忠厚纯正的品质,身先士卒,甘于奉献的精神铸就荡气回肠的中国魂,让我们踏着这位名人的足迹,去开拓创造祖国美好的明天......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....自然引出本课内容。整体感知介绍作者及邓稼先。浏览课文,要求学生勾画出生字词,并结合课文解词。让学生选两段配乐朗读,看谁读得最有感情。学生通过两次不同要求的读,特别是有感情朗读,通过这样的训练,使学生对课文有了整体的感知,为教学奠定了坚实的基础。理解本文的结构特点。教师提出讨论的问题怎样理解每部分内容如何形成个统的整体协作质疑默读课文,让学生自己提出疑难问题,小组讨论解决,全班交流。教师抛出如下问题文章第部分与中心有何关系和作用邓稼先与奥本海默作比较的目的是什么语言品赏教师结合练习,提出阅读要求。学生勾画修辞方法及长短句结合,长句短句配合的例子。拓展迁移要求以奉献为题写段话。引导学生回忆发生在身边生活中曾见过的乐于助人的人。有人说过,语文学习的外延和生活的外延相等,本环节把课本和生活有机的结合在起,同时锻炼学生的表达能力。师生小结首先学生自发的总结本节课的收获,教师予以补充和肯定,并给课堂上踊跃发言者鼓励。此环节使学生对本节课的学习有了系统完整的印象......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....而且能激发学生的爱国主义情感和对名人的敬仰之情。由于文章篇幅较长,我采用学生自选内容,分工负责,合作学习的方式进行内容分解,运用整体感知局部深入整体感悟的教学模式探究学习。教学目标知识与能力目标整体感知课文内容,理解文章主题。抓住文章语言进行整体把握。培养学生在语文实践中运用语言的能力。过程与方法目标采取自主合作探究的学习方式以合作学习为主。小组学习,责任分工。朗读法讨论法等。情感态度价值观目标在名人的感染中升华自己的爱国情怀树立远大志向,立志报效祖国,唱响我的中国心。课前准备利用微机课,在老师的指导下上网查阅资料。科苑精英邓稼先两弹星功勋榜吊古战场文的译文教学过程创设情景导入课文影像创设情景多媒体放映任人宰割的中国实况,我国第颗原子弹氢弹爆炸的实况。话语激情导入那为改变中国屈辱史,使原子弹氢弹成功爆炸,为此做出巨大贡献的就是我国著名的核物理学家邓稼先,这节课,就让我们起去探寻这位名人的足迹,去品味他的灵魂,去感悟他的精神快速浏览整体感知学生浏览课文......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....深入理解课文的思想内容了解邓稼先的生平事迹,学习他的伟大精神学习本文通过对比表现人物的写作方法积累可歌可泣当之无愧等词语。教学重点理清作者的思路,深入理解课文的思想内容教学难点本文通过对比表现人物的写作方法课时安排两课时教学过程第课时有感情地朗读课文,把握文意,完成下列各题。,为什么先概述我国近百多年来的历史先概述我国近百多年来的历史,是为了说明邓稼先是对中华民族从任人宰割到站起来了这巨大转变做出巨大贡献的科学家,是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。课文把邓稼先与奥本海默对比着写,更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神,就自然而然地得出结论邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。是中国共产党的理想党员。邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。邓稼先是中国共产党的理想党员。试阐释这两句话......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....先把你认为比较精美的词语用小圆圈标示出来,然后按照我发现„„词语用得好,它好在„„的句式组织好语言,准备精彩发言。同学们阅读课文,然后发言讨论,教师补充完善,归纳出下列词语的妙处任人宰割我发现任人宰割这个成语用得好,它好在写出了甲午战争和国联军时代中国遭受列强的侵略压迫而不图反抗的现状,读来让人悲痛伤心,更为当时中国的处境担忧。鞠躬尽瘁,死而后已我发现鞠躬尽瘁,死而后已这个成语用得好。它好在作者用相当凝练的语言,对邓稼先兢兢业业不辞辛劳,为中国的核武器事业作出巨大贡献的光辉生作了概括性总结,让我们在敬佩中受到了教育。教师请同学们运用跳读的方式再次快速阅读课文,先用波浪线把你认为美妙的句子或段落标示出来,然后按照我发现„„句子或段落写得美妙,它的美妙在于„„的句式组织语言,准备再次闪亮登场发言。归纳学生发言我发现对这转变作出了巨大贡献的,有位长期以来鲜为人知的科学家邓稼先这句美妙,它的美妙在于这句话在本部分的末尾,显得突出醒目......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....了解各段主要内容。学生自由汇报。合作学习局部深入本文是由板块拼接而成,教学中采取化整为零,小组自选内容,分工合作的方式。文章的个板块,分配给个小组进行自主探究。友情提示,参考学习内容勾画出给你留下深刻印象的句子和些好的词语,研讨品析。感情朗读重点语句,优秀文段。想想文段与主要人物邓稼先的关系或文段写了个怎样的邓稼先。说教学程序激情导入同学们在生物界中,大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米是条规律在人类社会中,同志说过落后就要挨打。中华民族近百年的耻辱史,告诉我们国防实力的强弱决定国家的地位,我国核武器的发展,使帝国主义绝不敢胡作非为。今天的和平是来之不易的,无数优秀的科学家为了祖国奉献了他们的切,才赢得我们今天的幸福。我们在安享生活的同时,能忘了为之贡献青春的人吗今天,我们就来了解下两弹元勋邓稼先。好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓样未开台先叫座,此导语设计贴近课文内容,和课文有异曲同工之妙,再配以激情的乐曲,自然就能吸引学生注意力......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....运用蒙太奇手法,逐步把邓稼先的特写镜头推到读者面前,形象地表明了对中国人站起来了这人类历史上最重要的影响最深远的巨大转变作出巨大贡献的人就是邓稼先,指明了核心人物,突出了写作的中心,开启下文。我发现事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡,是为了民族而自豪还是为了稼先而感到骄傲我始终想不清楚这句写得美妙。它的美妙在于这句作者运用两个表选择关系的设问句,充分表达了自己内心深处引起的感情震荡,它含蓄地告诉读者,作者既为中华民族感到自豪,更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲,语言简练,蕴含丰富。我发现邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子邓稼先是中国共产党的理想党员这两段写得美妙,它的美妙在于这两句话分两段陈述,起突出强调作用,高度赞扬了邓稼先的崇高品质和精神境界。读完这两句,不由得使人在内心深处升起股敬仰之情。精讲点拨针对以上同学们未能解决的问题教师点拨引导讲解。拓展迁移下面是年度感动中国年度人物颁奖辞,请你也给邓稼先写段颁奖词......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同,是个最不要引人注目的人物,忠厚平实,真诚坦白,从不骄人,没有小心眼儿,生喜欢纯字所代表的品格,最有中国农民的朴实气质。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐,和睦相处,讲究为人忠厚谦虚真诚朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分,并变成了自己的气质品格。邓稼先是中国共产党的理想党员,是指他没有私心,人们绝对相信他,文革中能说服两派群众组织,能说服工宣队军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务,就是领导团结广大人民起前进,邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则,因此他是理想党员。如果稼先再次选择他的人生的话,他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。试说说你对这两句话的理解。为中华民族的崛起,为广大人民的利益,奉献自己的生,这是邓稼先的人生。走这样的人生道路,是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说,如果邓稼先再次选择人生,还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....生都在默默地传递着知识的薪火,面对名利的起落,他处之淡然。他不仅以自己严谨和勤奋的科学态度在科学的领域里为人类的进步做出卓越的贡献,更以淡泊名利和率真的人生态度诠释了个科学家的人格本质。有人说过,语文学习的外延和生活的外延相等,本环节把课本和生活有机的结合在起,同时锻炼学生的表达能力。师生小结首先学生自发的总结本节课的收获,教师予以补充和肯定,并给课堂上踊跃发言者鼓励。此环节使学生对本节课的学习有了系统完整的印象。课后作业正如我们开始讲课时所说的,十世纪的中国造就了大批伟大的政治家思想家军事家科学家„„邓稼先只是其中之。他们当中每位人物都有值得我们学习的地方,同学们选取其中位,写个关于他们的故事,感受他们的伟大精神。我说课的内容就这些,谢谢各位评委和老师们,邓稼先优秀说课稿范文设计说明本文以中华几千年文化为背景,以近百多年的民族为情结,年朋友深情为基调,用饱含感情的语言介绍了位卓越的科学家爱国者,是篇可读性极强的文章。品读本文......”。