三坐标测量机设计 | 编号13 ㊣精品文档值得下载

《三坐标测量机设计 | 编号13》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....方面,我深感知识学问浩如烟海,使得我不得不昼夜苦读另方面我也深深地体会到教学相长的深刻内涵。备课上课改作业„„日复日,无数琐碎平凡的事构成的我实习生涯的主旋律。首先,我请班主任给我份名单,因为我知道,记不住学生的名字,看似小事,其实它在学生眼中是很重要的,如果记不住学生的名字,学生就会觉得自己在老师心中没有地位。觉得老师不关心自己,甚至会产生隔阂。而后我便找了个机会认识了全班同学,下课后同学们都围着我唧唧喳喳地说老师,你怎么才来就知道我们的名字呀好多老师教了我们年都没记住我们的名字。这也使我明白了沟通是种重要的技巧和能力,时时都要巧妙运用。认识个人,首先要记住对方的名字。了解个人,则需要深入的交流。而这些,都要自己主动去做。下课后,孩子们经过我时,都亲切地喊声范老师好！,我也带着按捺不住的羞涩和欢喜应着,同时我也发现了快乐竟如此简单,只因被群天真的孩子们认可并充满亲切地问候句。在我从事教育教学活动时,我第次深入课堂时,我就遇到了许多学校里没学过没想过的难题......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....实习达到的目标通过老师的讲解以及自己的观察,将课堂上讲授的知识同实际联系起来,发现原来我们身边有许多细节都被我们忽略了,些习以为常的事情背后还有大文章。通过实习,也认识了些动植物,增加了知识。实习记录逸夫楼经图书馆至燕南园途中在图书馆前回望,通往东门的那条路,左边是繁忙的建筑工地,右边是教学楼,仅有的那片可怜的草坪是看不到的。虽还是春天的早上,但还是给人种热的感觉。也许因为是新建不久的,路两旁几乎没有棵树。北京春季多风,有时还会夹杂着工地上的土,形成个小型沙尘暴,令这条路有些让人望而却步,尤其是在夏天,大家都要低头疾走,当然这种情况在出了东门以后也没有得到缓解。缺乏绿色,也使这条路让人感到很暗淡,有些过于严肃。不能说这条路上完全没有绿色,还有片草坪。关于它我问了问周围的同学,有的说没什么感觉,有的说它晚上还不错,还有的说刚来的时候觉得绿油油的挺好,后来就没注意了。我觉得这和人的心情有关,刚入学当然觉得什么都好,后来也就没心情注意了,还是低头疾走要紧。晚上其实是草坪里的灯好看......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....这个月的时间里,我并没有做到名好老师,也不可能让所有的学生都喜欢我,但只要有名学生记住我,那么我的实习生涯就有了难以泯灭的闪光点。在实习中,我还发现了,有些东西不能选择,有些东西却可以选择。份内的工作当然要认真完成,但勇敢的主动请缨却能为你赢得更多的机会。只要勤问勤学勤做,就会有意想不到的收获。回顾这天的时间,我是用心的,但用心不定等于成功,我毕竟是名实习生,在知识的构建上还存在着许多断章,还缺乏教学经验,甚至因为读错了个英语单词或个字后,学生把错误指出来而无地自容羞愧几天的事情也有过。在为人师的这条路上,我迈出了第步,接下来还有第步第步„„但不管怎样,我都会以人为本,把实习中学到的切加以融会带到今后的事业中去,我会以我的真心去呵护学生,因为我面对的是颗颗纯真的心。总之,教育是个互动的过程,老师只要认真投入教学,孩子就会积极配合。这种过程是很开心的！实习,就像进了社会大熔炉般,千淘万漉虽辛苦,就算被磨练得遍体鳞伤,也要摩拳擦掌,做好又次投身熔炉的准备......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....我问学生你们听完课,印象最深的是什么学生面面相觑,茫然无语。学生何以如此呢在我看来主要是由于学生没有学习的兴趣。古人云知之者不如好知者,好知者不如乐知者。兴趣对于个学生的学习来说是个至关重要的条件。兴趣是学习入门的阶梯兴趣孕育着愿望,兴趣溢生动力。那么如何才能激发学生的学习兴趣呢其实这不只是学生的问题,老师也要有激情与耐心,这是做位名老师应该具备的。激情与耐心,就像火与冰,看似两种完全不同的东西,却能碰撞出最美丽的火花。其实,不管在哪个行业,激情和耐心都是不可或缺的。激情让我们对工作充满热情,愿意为共同的目标奋斗耐心又让我们细致的对待工作,力求做好每个细节,精益求精。激情与耐心互补促进,才能碰撞出最美丽的火花,工作才能做到最好。初为人师,总是有些紧张。我带着羞涩与忐忑抱着课本和教案走上讲台时,尽管我做了很多准备,但当我真正面对那么多双眼睛时,我还是紧张了。同学们,现在开始上课。我机械得重复了在台下不知念了多少遍的开场白。然而,这句话说完......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....作为教育工作者,就要想方设法创设民主和谐的教学气氛,在教学活动中建立平等的师生关系。而且,教师要把自己当成活动中的员,是学生活动的组织者参与者引发者,是学生的学习伙伴知心朋友。为了办好这个班会,我努力为每个同学创造展示自我的机会,提供展现自我的平台,使每个学生都能够体验到成功的愉悦,感觉到自我的价值,品尝到其中的乐趣。结果,在准备班会的过程中,同学们都很积极。班会的节目花样繁多,唱歌跳舞等应有尽有。每个学生的积极性都很浓烈热情也很高涨。最后曲学生独唱春天在哪里把班会推向了高潮。当然,在开展班会活动过程中,我也发现了许多问题,并在方法上有待改进。实习的时候,我上了节活动课,带学生到操场去玩,其中个男生捉了只蛤蟆来给同学们看,那些女孩子吓得只叫,说实话,当时我很害怕,我从小就怕蛤蟆。我就用命令的口气说放下那个丑东西！小男孩震了震,脑袋撇,眨眨眼睛问我老师,它很丑吗我试着和他说是的,你看它那恐怖的样子。会吓到人的。他似懂非懂的点点头,满脸委屈地放了那只蛤蟆。不会儿......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....虽然开始也会有顾忌,怕主动出击会招惹不知天高地厚的蔑视。但事实告诉我,应该对自己有信心,应有勇气去尝试。即便在尝试中失败,也能让自己成长,没有锻炼的机会,谈何积累和成长而这切,只能靠自己去争取。等待,只能让你在沉默中消亡,只有主动,才能为自己创造良机。实习,陪伴我经受了挫折,也经受了欢乐！实习的经历虽已经过去,可我还会回头去看下我在那里留下的脚印,我相信那不会是我旅途的归宿,而是我充满挑战和希望的开始！正是纸上得来终觉浅,绝知此事要躬身！实习报告实习概况实习目的通过自己的所见所闻,以及同当地居民或公园游客的交流,增进我们对于城市生态系统的基本要素城市人与环境关系的认识,以及了解人们对于环境的真正需求。实习路线及内容年月日,早点,在北大逸夫楼前集合出发,经图书馆至燕南园,停留进行观察调查经静园至翻尾石鱼从北大西门出至蔚秀园及承泽园,解散进行调查在海淀公园调查后,经郎庄北京城市绿化隔离带京密引水渠,从南如意门进入颐和园,沿昆明湖南岸颐和园北岸万寿山北坡路观察......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....它真的很丑吗外婆还说它是益虫呢。我的笑容顿时僵在了脸上,原来这些小动物在孩子眼中竟如此美丽。而我与他之间存在着成年与幼年纯真与世俗的眼光的差距。于是,我便带着全班同学去看那只蛤蟆,并让他们讨论下蛤蟆是丑还是美我没敢再说蛤蟆丑,因为不同的审美观面前,美丑是无从计较的。我也因此而想,其实蛤蟆并不是很丑,只是我用丑的眼光去看它,而孩子却用美的眼光去看它而已。同时,我也从孩子眼中看出了股可贵的纯真,在孩子的眼中的世界是最纯真的,是最美的。在刚开始的周里,我发现我在孩子们心中留下的印象还算可以,我也因此而告诉自己继续努力！可是,在个雨天里,我第次和学生发火了,那个男生是班里最捣蛋的学生,上课时老讲小话,还不时地影响其他同学学习,他还对我的屡屡警告无动于衷。那天上课,他竟然在教室里随意走动,并高声喧哗。虽然作为名老师,和学生发生冲突是在所难免的,但对我这个初为人师的新手来说,处理这样的突发事件是毫无经验的,我边尽量冷静自己,边对他呵斥到不想学就出去！顿时,教室里鸦雀无声......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....只能感觉到有几十双眼睛正齐刷刷地盯着我,让我感到十分地不自在。短暂的犹豫之后,我剩下来的只有微笑,因为我想起了那句话微笑是法宝。学生也对着我微笑,看着他们那张张稚气的面孔,我所有的紧张都在这瞬间消失了,透过那双双澄澈的眼睛,我也似乎读到了那颗颗纯净的心。在此后的时间里,我直微笑着。所以,课堂气氛也显得轻松活泼了些,分钟的课下子就过去了。虽然,我知道我的这节课上得并不成功。突然次,个学生递来张字条范老师,我喜欢你的微笑,当你微笑着走近我时,使我感到了从来没有过的亲切,我很喜欢你,范老师。这是出自个年级学生之笔,这也是我在实习个月的时间里收到的最好的,最值得珍藏的礼物。也使我明白了,其实走近学生的第步只须微笑就够。在班主任实习工作中,我组织开展了我做文明小公民主题班会。起初,我遇到了许多困难比如学生的不配合就常常令我痛心疾首。当时,有人建议我使用强制方法。比如说罚站罚蹲等。诚然,这种方法可以勉强维持班级秩序。然而,这也无疑加深了老师与学生之间的隔阂......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....我下子窘在了那里,我转过身背对着屋子的学生,后悔生气委屈难过各种滋味混在起。虽然我再努力,却还是没控制住满眶的泪水。教室里片寂静,我也听到了个孩子小声地对那个男孩都是你把老师惹哭了！我第次在学生面前脆弱得塌糊涂,这时那个男孩也主动来承认错误了,他说老师,我错了,你打我吧,我不该惹你生气,以后我定听你的话,你不要生气„„说着他也哽咽了。其他的孩子也来劝我老师,你别哭了,再哭就不好看了。老师你笑笑嘛！那天,我反倒像个孩子似的,被学生哄着,心里突然涌动的温暖又催化了我的第拨泪水的涌动,擦了半天才把眼泪擦干。在给孩子们上最后节课时,我故作若无其事地讲课,却不敢多说句话,也不敢多看他们的眼睛,就怕自己善感的性情泄露了秘密,包藏不住脆弱的眼泪,那节课气氛很沉重。或许孩子们也知道我们要分别了,他们都很认真地听讲,谁也不说话,可我却从他们的眼里读到了浓浓的依依不舍。尽管听了无数次老师好,但每每回应的时候我依然带着欣喜的笑容。每当站在讲台上,被双双纯净的眼睛聚精会神地望着时......”。