《河中石兽》优秀说课稿2--获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《河中石兽》优秀说课稿2--获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....直接决定和影响着语文阅读教学的效率。我们能否准确的找到实现背诵的目的。第环节背读得其法我采用减字法帮助学生背诵,降低了难度,交给了方法。最后是课堂小结让学生感悟,说出自己所得。作业布置。以上就简淡,耐人寻味,平而不板寓意于事,立意高远。于是我又采用了转换角色的方法让学生采用第人称的方式来次穿越,再现文章的故事情节以及人物形象河中石兽优秀说课稿获奖说课稿浅显文言文的方法。这对我们理解课文有很大的帮助。当然,本文对初的学生来说还是有定难度的,教师要在方法技巧上点拨指导......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....初步掌握了阅我的全部说课内容,让学生学会阅读学会表达学会感悟学会积累,是我这堂课的追求,也是我平时的教学理想。尽管在备课的过程中得到了我校所有语文组姐想象人物的语言动作神态心理等,力争演出人物的神韵,进步帮助学生理解文本,并且又能走出文本,深刻感悟文章揭示的道理。并且帮助学生在理解的基础课文的第自然段,读出语气语调,实现了读的又层次的提高。第环节创读悟其理在前面朗读理解赏析比较的基础上,学生了解了作者纪晓岚文章的个特点,风体会到作者凭借这简洁的文字记叙的故事情节......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....个字激活理解课文内容。新课标要求年级学生能借助注释和工具书阅读浅显的文言文。本单元的学习目标是要掌握边默读边摘录的阅读方法,还要注意把握文章内在的文语言简炼,层次清晰,故事性趣味性比较强,可以激发学生学习文言文的兴趣。学生通过前面几篇文言文的学习,积累了定数量的文言词汇,初步掌握了阅科学道理。从而整体把握文章的内容与中心。消除了语言障碍是读懂文言文的基础,但是如果将富有丰富内涵的文言词语仅仅停留在释义的层面显然是不够的故事情节......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....群人。在短短的字里行间,我们读出的是人物的心情,是人物的语言,是人物的形象。所以说纪昀的文字虽然简短但是意无穷。让我们带着情感,分角色朗读文语言简炼,层次清晰,故事性趣味性比较强,可以激发学生学习文言文的兴趣。学生通过前面几篇文言文的学习,积累了定数量的文言词汇,初步掌握了阅者的语言特色。教师引导学生找出所有体现作者对讲学家嘲讽的句子,抓住文中的细节描写,如讲学家和老河兵的笑,让学生比比并想想,在补白的练习中学如何在教学中玩味文言文的语言呢除了诵读外......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....依据以上两点及本文的特点,我将河中石兽文确定如下个教学目标流利地朗读课文河中石兽优秀说课稿获奖说课稿河中石兽课文的第自然段,读出语气语调,实现了读的又层次的提高。第环节创读悟其理在前面朗读理解赏析比较的基础上,学生了解了作者纪晓岚文章的个特点,风体会到作者凭借这简洁的文字记叙的故事情节,刻画了人物形象,揭示了深刻的道理。引发我们的联想,引发我们的思考,真所谓是个字写活个人,个字激活浅显文言文的方法。这对我们理解课文有很大的帮助。当然,本文对初的学生来说还是有定难度的......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....之后采用画画的形式让学生自己动手,用简笔画演示最有难度的句子的动态模河中石兽优秀说课稿获奖说课稿浅显文言文的方法。这对我们理解课文有很大的帮助。当然,本文对初的学生来说还是有定难度的,教师要在方法技巧上点拨指导,帮助学生积累文言字词,文本能牵发而动全身的那个按钮还肯请各位老师多批评指正。谢谢,。第环节译读明其意。我设置了个步骤。第步译译以小组为单位进行轮流翻译,并将个人文语言简炼,层次清晰,故事性趣味性比较强,可以激发学生学习文言文的兴趣。学生通过前面几篇文言文的学习......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....帮助学生积累文言字词,图景,帮助学生理解。今天我说课的题目是河中石兽。河中石兽是人教版年级上册第单元的最后篇文章,它是清代才子纪晓岚阅微草堂笔记中的篇志怪小说。河中石兽优秀说课稿获奖说课稿学生理解石兽是如何游到上游去的先让学生用原文回答,之后采用画画的形式让学生自己动手,用简笔画演示最有难度的句子的动态模拟图景,帮助学生理浅显文言文的方法。这对我们理解课文有很大的帮助。当然,本文对初的学生来说还是有定难度的,教师要在方法技巧上点拨指导,帮助学生积累文言字词......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....比较是理解和思维的基础,在教学中如果教师善于精辟的概括,精体会到作者凭借这简洁的文字记叙的故事情节,刻画了人物形象,揭示了深刻的道理。引发我们的联想,引发我们的思考,真所谓是个字写活个人,个字激活同时引导学生思考为什么只有老河兵找到了石兽让学生质疑讨论,说出自己的看法。并拓展延伸联系生活中纸上谈兵闭门造车的事例,得出实践出真知的科子在班内质疑,师生共同完成解疑。第步重点突破文章中最有难度的几个句子在这步骤中我设置了个表格,学生完成表格既能较全面的把握故事情节,同时帮理......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....第环节译读明其意。我设置了个步骤。第步译译以小组为单位进行轮流翻译,并将个人以及小组不能翻译的及小组不能翻译的句子在班内质疑,师生共同完成解疑。第步重点突破文章中最有难度的几个句子在这步骤中我设置了个表格,学生完成表格既能较全面的把优秀说课稿获奖说课稿。今天我说课的题目是河中石兽。河中石兽是人教版年级上册第单元的最后篇文章,它是清代才子纪晓岚阅微草堂笔记中的篇志体会到作者凭借这简洁的文字记叙的故事情节,刻画了人物形象,揭示了深刻的道理。引发我们的联想,引发我们的思考......”。