学生的主体作用，要求课堂要充分调动学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，让学生做课堂活动的主人。

要真正贯彻新课标的创新观念，培养学生的探索意识和发现问题的敏感意识，使学生对未知世界怀有强人，成功的体验会增强他们的信心。

为此，教师应该对传统的教学模式作大胆的改变，首先针对作品因材施教，不拘格，对于可施展辩论的课文可设置精当的辩题。

比如失街亭中的街亭之失谁之过，雷雨中的周朴园到底的特点，制定不同的教学方案，让语文课的形式多样起来，让语文课堂充满活力和生机。

辩论式课型新课标要求重视学生的主体作用，突出学生的主体地位，充分调动学生的学习兴趣，这是许多成功的语文教育改革者取高中语文课堂要重视学生主体地位原稿主要靠讲解和板书而乙班除了少量讲解分析之外，播放了剪梅这首歌曲，插入图片，这样，学生兴趣很浓，气氛很热烈，通过音乐这个中介，学生更深刻地领会了词的意境。

其中，同学们兴致勃勃，说这样上诗词课，陵君是个侠义之人，他身上急人之困礼贤下士的精神值得我们学习。

同时，教参上也做了这样的解读。

新课标特别重视学生的主体地位，突出学生的主体作用，要求课堂要充分调动学生的学习兴趣，培养学生的创新思维肯定态度，认为信陵君是个侠义之人，他身上急人之困礼贤下士的精神值得我们学习。

同时，教参上也做了这样的解读。

比如有位教师在教李清照的剪梅时，对甲乙两个班用两种不同的方法进行教学。

甲班按传统的方法学生对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现，学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。

在探究学习中，让学生敢于提出自己的见解，教师要创造和谐宽松的教学氛围，尊重散文形式描绘这首词的意境，从作文中也发现乙班同学写的意境要好得多，想象联想也丰富，情感也要饱满得多。

这个小小的实验也验证了多媒体教学的效果高中语文课堂要重视学生主体地位原稿。

质疑式课型古人生的个性阅读，敢于肯定学生的见识，坚持多肯定多表扬的原则，让每个学生敢于发言，真正地调动起每个人的积极性。

比如，在信陵君窃符救赵文中，让同学们评价信陵君这个人，大多数学生都对其持肯定态度，认为比如有位教师在教李清照的剪梅时，对甲乙两个班用两种不同的方法进行教学。

甲班按传统的方法，主要靠讲解和板书而乙班除了少量讲解分析之外，播放了剪梅这首歌曲，插入图片，这样，学生兴趣很浓，气氛很热充满生机与活力。

音乐与文学的相通性，常常使我们喜则欲歌，欲舞悲则欲泣，欲诉怒则欲杀，欲割。

翻开部中国诗歌史，我们看到的是文学与音乐的血肉相连，诗歌的美妙节奏与动人旋律无不可以说达到了音乐的满得多。

这个小小的实验也验证了多媒体教学的效果高中语文课堂要重视学生主体地位原稿。

音乐与文学的相通性，常常使我们喜则欲歌，欲舞悲则欲泣，欲诉怒则欲杀，欲割。

翻开部中国诗歌史，我们看到的让学生做课堂活动的主人。

要真正贯彻新课标的创新观念，培养学生的探索意识和发现问题的敏感意识，使学生对未知世界怀有强烈的兴趣和激情，敢于探异求新，教师就必须走进新的教学领域，尝试新的方法，根据课生的个性阅读，敢于肯定学生的见识，坚持多肯定多表扬的原则，让每个学生敢于发言，真正地调动起每个人的积极性。

比如，在信陵君窃符救赵文中，让同学们评价信陵君这个人，大多数学生都对其持肯定态度，认为主要靠讲解和板书而乙班除了少量讲解分析之外，播放了剪梅这首歌曲，插入图片，这样，学生兴趣很浓，气氛很热烈，通过音乐这个中介，学生更深刻地领会了词的意境。

其中，同学们兴致勃勃，说这样上诗词课，教学氛围，尊重学生的个性阅读，敢于肯定学生的见识，坚持多肯定多表扬的原则，让每个学生敢于发言，真正地调动起每个人的积极性。

比如，在信陵君窃符救赵文中，让同学们评价信陵君这个人，大多数学生都对其高中语文课堂要重视学生主体地位原稿界。

既然如此，我们何不以音乐的艺术来丰富我们的语文课堂，让诗可以歌起来呢为此，在进行诗歌教学时教师就可以配以相应的音乐，插入适当的图片，会产生比较好的效果高中语文课堂要重视学生主体地位原稿主要靠讲解和板书而乙班除了少量讲解分析之外，播放了剪梅这首歌曲，插入图片，这样，学生兴趣很浓，气氛很热烈，通过音乐这个中介，学生更深刻地领会了词的意境。

其中，同学们兴致勃勃，说这样上诗词课，入适当的图片，会产生比较好的效果。

学生是课堂的主人，教师在教学设计课堂教学中都要为学生留出足够的展示空间，让他们深深地喜欢上我们的语文课。

有了学生的主体地位，有了学生的充分参与，我们的语文课才质疑式课型古人云学起于思，思源于疑。

疑是思维的开端，是打开知识大门的钥匙。

教师应当重视课堂提问，优化课堂提问，使教师提问与学生质疑相结合，互为补充，实践课堂对话理论，点燃思维的火花，真正实现学文学与音乐的血肉相连，诗歌的美妙节奏与动人旋律无不可以说达到了音乐的境界。

既然如此，我们何不以音乐的艺术来丰富我们的语文课堂，让诗可以歌起来呢为此，在进行诗歌教学时教师就可以配以相应的音乐，生的个性阅读，敢于肯定学生的见识，坚持多肯定多表扬的原则，让每个学生敢于发言，真正地调动起每个人的积极性。

比如，在信陵君窃符救赵文中，让同学们评价信陵君这个人，大多数学生都对其持肯定态度，认为好了，简直是种艺术享受，比单调地讲有趣多了，我们简直都可以描绘出诗的意境。

过后，这位教师让两班学生都用散文形式描绘这首词的意境，从作文中也发现乙班同学写的意境要好得多，想象联想也丰富，情感也要肯定态度，认为信陵君是个侠义之人，他身上急人之困礼贤下士的精神值得我们学习。

同时，教参上也做了这样的解读。

比如有位教师在教李清照的剪梅时，对甲乙两个班用两种不同的方法进行教学。

甲班按传统的方法热烈，通过音乐这个中介，学生更深刻地领会了词的意境。

其中，同学们兴致勃勃，说这样上诗词课，太好了，简直是种艺术享受，比单调地讲有趣多了，我们简直都可以描绘出诗的意境。

过后，这位教师让两班学生都的自主学习。

要让学生对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现，学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。

在探究学习中，让学生敢于提出自己的见解，教师要创造和谐宽松高中语文课堂要重视学生主体地位原稿主要靠讲解和板书而乙班除了少量讲解分析之外，播放了剪梅这首歌曲，插入图片，这样，学生兴趣很浓，气氛很热烈，通过音乐这个中介，学生更深刻地领会了词的意境。

其中，同学们兴致勃勃，说这样上诗词课，的兴趣和激情，敢于探异求新，教师就必须走进新的教学领域，尝试新的方法，根据课文的特点，制定不同的教学方案，让语文课的形式多样起来，让语文课堂充满活力和生机高中语文课堂要重视学生主体地位原稿肯定态度，认为信陵君是个侠义之人，他身上急人之困礼贤下士的精神值得我们学习。

同时，教参上也做了这样的解读。

比如有位教师在教李清照的剪梅时，对甲乙两个班用两种不同的方法进行教学。

甲班按传统的方法不爱鲁侍萍等，都可以开展辩论。

教师组织辩论活动可按照辩论赛形式开展，要求全员参与，分成正反双方。

在辩论中，我们可以看到学生的智慧和才能，学生的思维被激活了，思路开阔了。

新课标特别重视学生的主体成绩的秘诀。

在语文课堂上开展辩论活动，正是符合新课标精神的。

辩论极富挑战性的特点，很容易激起青年学生的好奇心和好胜心，激发他们强烈的求知欲望。

在活动中，学生们的热情参与会让他们感到自己是学习的让学生做课堂活动的主人。

要真正贯彻新课标的创新观念，培养学生的探索意识和发现问题的敏感意识，使学生对未知世界怀有强烈的兴趣和激情，敢于探异求新，教师就必须走进新的教学领域，尝试新的方法，根据课生的个性阅读，敢于肯定学生的见识，坚持多肯定多表扬的原则，让每个学生敢于发言，真正地调动起每个人的积极性。

比如，在信陵君窃符救赵文中，让同学们评价信陵君这个人，大多数学生都对其持肯定态度，认为学起于思，思源于疑。

疑是思维的开端，是打开知识大门的钥匙。

教师应当重视课堂提问，优化课堂提问，使教师提问与学生质疑相结合，互为补充，实践课堂对话理论，点燃思维的火花，真正实现学生的自主学习。

要人，成功的体验会增强他们的信心。

为此，教师应该对传统的教学模式作大胆的改变，首先针对作品因材施教，不拘格，对于可施展辩论的课文可设置精当的辩题。

比如失街亭中的街亭之失谁之过，雷雨中的周朴园到底热烈，通过音乐这个中介，学生更深刻地领会了词的意境。

其中，同学们兴致勃勃，说这样上诗词课，太好了，简直是种艺术享受，比单调地讲有趣多了，我们简直都可以描绘出诗的意境。

过后，这位教师让两班学生都