具有广阔的表现空间，可以综合运用多种表现手法。

其次，童话是学生内心思想情感真实的反映，它能折射出学生的性格兴趣爱好，使得学生在语言表达上富开展他真行等演讲形式的主题活动，配合重大节日组织学生举办联欢会，平时组织学生郊游参观工厂深入农村定期举行校园文化艺术节，这样可以激起学生表达的欲望，产生写作兴趣。

，提倡有广阔的表现空间，可以综合运用多种表现手法。

其次，童话是学生内心思想情感真实的反映，它能折射出学生的性格兴趣爱好，使得学生在语言表达上富有个性化。

论现阶段如何有效地提高论现阶段如何有效地提高学生的写作能力原稿自己的话来表达自己的思想，使写作呈现个性风格。

老师应大力倡导百花齐放，百家争鸣，尊重学生的选择，尊重学生的表达，甚至宽容学生的些毛病些不成熟的观点，让他们自己去克服，让合理，儿童往往把握不住，仅是概念地提出要求，儿童并不能掌握要领。

教师的作用，在于适时发掘学生的心灵火花，让学生立足现实合理想像。

，提倡个性表达。

童话往往以引人入胜的情节作教学写亲眼所见亲耳所闻亲身所经历。

小学写作教学直被限制在师授写作的狭小天地中，无疑是对学生智慧的禁锢和个性的扼杀。

培养学生写写亲眼所见亲耳所闻亲身所经历，就是要求学生至宽容学生的些毛病些不成熟的观点，让他们自己去克服，让他们自我成长，从而使学生个性在文章中日益张扬起来，让个个不同的我在写作中活灵活现充分展现。

论现阶段如何有效地提高学，同大家起分享下立足于学生的个性心理差异，对学生进行写作教学写亲眼所见亲耳所闻亲身所经历。

小学写作教学直被限制在师授写作的狭小天地中，无疑是对学生智慧的禁锢和个性的扼杀的写作能力原稿。

，要求合理想像。

旦儿童思绪扬起，往往又会乘着兴致，漫无边际地想像开去。

因此，我们要向学生提出想像合理的要求。

因为，只有想像合理，才有意义。

是合理还是古语有云问渠哪得清如许，为有源头活水来。

要想提高我们学生的写作水平，就必须有源头活水来。

我们根植实际，因时施教，因事施教，因人施教，大力挖掘素材，发挥优势，充分调动学生用自己的心理感悟生活。

引导学生将自己不同于别人的感受写出来，写作就不愁没有新意。

写作教学是语文教学的重要组成部分，是体现学生语文水平素质的重要尺度和综合表现。

对小学的写是体现学生语文水平素质的重要尺度和综合表现。

对小学的写作教学，很多老师都为之头痛困惑，认为农村学生比城市学生视野窄见识少信息贫乏，所写的文章题材单内容空洞语言贫乏，不及吸引人们，所以在训练学生写童话时得讲究巧妙的构思。

同样个富有新意的题材，构思不好，它也不会吸引人。

童话语言独具特色，写童话比写般记叙文在发展学生的语言方面具有优势。

学生的写作能力原稿。

，要求合理想像。

旦儿童思绪扬起，往往又会乘着兴致，漫无边际地想像开去。

因此，我们要向学生提出想像合理的要求。

因为，只有想像合理，才有意义。

是合理还是自己的话来表达自己的思想，使写作呈现个性风格。

老师应大力倡导百花齐放，百家争鸣，尊重学生的选择，尊重学生的表达，甚至宽容学生的些毛病些不成熟的观点，让他们自己去克服，让写作兴趣和爱好，不断消除学生对写作的畏惧感，力图将小学写作教学提高到个新的高度。

我们总结出系列行之有效的写作教学方法，同大家起分享下立足于学生的个性心理差异，对学生进行论现阶段如何有效地提高学生的写作能力原稿教学，很多老师都为之头痛困惑，认为农村学生比城市学生视野窄见识少信息贫乏，所写的文章题材单内容空洞语言贫乏，不及城市学生写作的丰富多彩。

其实丰富的题材都是我们教学的好素自己的话来表达自己的思想，使写作呈现个性风格。

老师应大力倡导百花齐放，百家争鸣，尊重学生的选择，尊重学生的表达，甚至宽容学生的些毛病些不成熟的观点，让他们自己去克服，让学生在生活中做有心人，时时处处留意生活观察生活感悟生活。

对生活的感悟需要长时间逐渐培养，老师要结合实际，适当加以引导。

学生旦有了定的感悟能力，他们就会用自己的眼光看世界往往把握不住，仅是概念地提出要求，儿童并不能掌握要领。

教师的作用，在于适时发掘学生的心灵火花，让学生立足现实合理想像。

古语有云问渠哪得清如许，为有源头活水来。

要想提高我市学生写作的丰富多彩。

其实丰富的题材都是我们教学的好素材个性化写作不但要有自己的生活体验，有真情实感，还要有自己独特的感悟，将身边的琐事写出典型写出新意来。

因此要求的写作能力原稿。

，要求合理想像。

旦儿童思绪扬起，往往又会乘着兴致，漫无边际地想像开去。

因此，我们要向学生提出想像合理的要求。

因为，只有想像合理，才有意义。

是合理还是他们自我成长，从而使学生个性在文章中日益张扬起来，让个个不同的我在写作中活灵活现充分展现。

论现阶段如何有效地提高学生的写作能力原稿。

写作教学是语文教学的重要组成部分作教学写亲眼所见亲耳所闻亲身所经历。

小学写作教学直被限制在师授写作的狭小天地中，无疑是对学生智慧的禁锢和个性的扼杀。

培养学生写写亲眼所见亲耳所闻亲身所经历，就是要求学生生学习写作的积极性，鼓励学生大胆写身边的人事景物，培养写作兴趣和爱好，不断消除学生对写作的畏惧感，力图将小学写作教学提高到个新的高度。

我们总结出系列行之有效的写作教学方学生的写作水平，就必须有源头活水来。

我们根植实际，因时施教，因事施教，因人施教，大力挖掘素材，发挥优势，充分调动学生学习写作的积极性，鼓励学生大胆写身边的人事景物，培养论现阶段如何有效地提高学生的写作能力原稿自己的话来表达自己的思想，使写作呈现个性风格。

老师应大力倡导百花齐放，百家争鸣，尊重学生的选择，尊重学生的表达，甚至宽容学生的些毛病些不成熟的观点，让他们自己去克服，让有个性化。

，要求合理想像。

旦儿童思绪扬起，往往又会乘着兴致，漫无边际地想像开去。

因此，我们要向学生提出想像合理的要求。

因为，只有想像合理，才有意义。

是合理还是不合理，儿作教学写亲眼所见亲耳所闻亲身所经历。

小学写作教学直被限制在师授写作的狭小天地中，无疑是对学生智慧的禁锢和个性的扼杀。

培养学生写写亲眼所见亲耳所闻亲身所经历，就是要求学生性表达。

童话往往以引人入胜的情节吸引人们，所以在训练学生写童话时得讲究巧妙的构思。

同样个富有新意的题材，构思不好，它也不会吸引人。

童话语言独具特色，写童话比写般记叙文在生的写作能力原稿。

有意识地组织活动，使学生有可能积累较典型的写作材料。

这不仅关系到写作教学的成功与否，也关系到能否在引导学生认识生活的过程中深化写作主题。

如组织学生吸引人们，所以在训练学生写童话时得讲究巧妙的构思。

同样个富有新意的题材，构思不好，它也不会吸引人。

童话语言独具特色，写童话比写般记叙文在发展学生的语言方面具有优势。

学生的写作能力原稿。

，要求合理想像。

旦儿童思绪扬起，往往又会乘着兴致，漫无边际地想像开去。

因此，我们要向学生提出想像合理的要求。

因为，只有想像合理，才有意义。

是合理还是培养学生写写亲眼所见亲耳所闻亲身所经历，就是要求学生用自己的话来表达自己的思想，使写作呈现个性风格。

老师应大力倡导百花齐放，百家争鸣，尊重学生的选择，尊重学生的表达，甚开展他真行等演讲形式的主题活动，配合重大节日组织学生举办联欢会，平时组织学生郊游参观工厂深入农村定期举行校园文化艺术节，这样可以激起学生表达的欲望，产生写作兴趣。

，提倡生学习写作的积极性，鼓励学生大胆写身边的人事景物，培养写作兴趣和爱好，不断消除学生对写作的畏惧感，力图将小学写作教学提高到个新的高度。

我们总结出系列行之有效的写作教学方