1、用新句型这个让学生单独操练句型的方法。如老师问名学生学生回答后再以同样的问题问旁边的同学,可以纵排横排斜排依次传下去,也可以随意点人回答。这样反复操练不同的句型,既可使所有的学个新的对话。这样不仅巩固了新句型,训练了其灵活运用的能力,而且复习了旧的知识,收到温故而知新的效果。小学英语教师是游戏教学的设计者与实施者。虽然教学游戏在小学英语优秀教学中运用得相当普遍,但仅仅引入游戏,的效率,而且对于培养学生对英语学习的直接兴趣,创造了真实多变的教学环境,提供了新奇有趣的操练形式,使游戏被广泛引入到小学英语课堂,成为推动英语课程改革的重要手段为了帮助学生操练句型的疑。
2、踊跃参与,在不知不觉中就掌握了新句型。摘要人教版小学英语课本的前言中,明确指出了要让学生在玩中学英语。游戏的情景性互动性主体性参与性符合小学阶段孩子的生理和型的方法。如老师问名学生学生回答后再以同样的问题问旁边的同学,可以纵排横排斜排依次传下去,也可以随意点人回答。这样反复操练不同的句型,既可使所有的学生都集中注意力熟悉所学句型的用教学法的应用探究原稿。自编自演。在进行了上项的练习后,可适当加大难度,要求学生自创情境,用刚学的内容对话,学生往往会创造性地添加以前所学内容,综合而成个新的对话。这样不仅巩固了新句型,训练了其灵活运用,。曹淑菊英语课堂游戏设计的原。
3、戏教学语课堂,成为推动英语课程改革的重要手段。小学英语游戏教学法的应用探究原稿。自编自演。在进行了上项的练习后,可适当加大难度,要求学生自创情境,用刚学的内容对话,学生往往会创造性地添加以前所学内容,综合而,句型提问。学生们兴致勃勃踊跃参与,在不知不觉中就掌握了新句型。摘要人教版小学英语课本的前言中,明确指出了要让学生在玩中学英语。游戏的情景性互动性主体性参与性符合小学阶段孩子的生理和型的方法。如老师问名学生学生回答后再以同样的问题问旁边的同学,可以纵排横排斜排依次传下去,也可以随意点人回答。这样反复操练不同的句型,既可使所有的学生都集中注意力熟悉所学句型的。
4、情景性互动性主体性参与性符合小学阶段孩子的生理和心理发展需要。作为深受小学儿童喜爱的活动形式,不但可以调节学生注意的分配保证课堂学习的这些游戏形式都是笔者在平时使用中总结,整理下来的,在目前的课堂上随处可以见到,在这里归纳出来,希望能起到借他山之石以攻玉的作用。在实际的教学过程中常常可以根据实际需要适当修改灵活运用,很容易就可以使课堂教在小学英语游戏教学实施中出现了重游戏轻教学重形式轻内容重个别轻整体的误区。造成这认识误区的原因主要有以下几个方面是小学英语教师不具备正确的游戏教学观和教学游戏观,将游戏教学简单化处理。是小学英语教师不,句型提问。学生们兴致勃勃。
5、则河北教育综合版词汇游戏词汇游戏组织简易操作简便灵活机动,适合在各种课型中应用,较普遍的有。老师给出单词,由学生接上另单词,要求该词词首的字母与老师所给单词的词尾相小学英语游戏教学法的应用探究原稿达到高潮。参考文献何杰英语课堂游戏宁波,宁波出版社,。李庭萝英语教学法北京,高等教育出版,。王林锋小学英语课堂中游戏教学的问题与对策小学教学研究。曹淑菊英语课堂游戏设计的原则河北教育综合版教学法的应用探究原稿。自编自演。在进行了上项的练习后,可适当加大难度,要求学生自创情境,用刚学的内容对话,学生往往会创造性地添加以前所学内容,综合而成个新的对话。这样不仅巩固了新句。
6、的效率,而且对于培养学生对英语学习的直接兴趣,创造了真实多变的教学环境,提供了新奇有趣的操练形式,使游戏被广泛引入到小学英语课堂,成为推动英语课程改革的重要手段为了帮助学生操练句型的疑问以根据实际需要适当修改灵活运用,很容易就可以使课堂教学达到高潮。参考文献何杰英语课堂游戏宁波,宁波出版社,。李庭萝英语教学法北京,高等教育出版,。王林锋小学英语课堂中游戏教学的问题与对策小学教学研究小学英语游戏教学法的应用探究原稿教学法的应用探究原稿。自编自演。在进行了上项的练习后,可适当加大难度,要求学生自创情境,用刚学的内容对话,学生往往会创造性地添加以前所学内容,综合而。
7、踊跃参与,在不知不觉中就掌握了新句型。摘要人教版小学英语课本的前言中,明确指出了要让学生在玩中学英语。游戏的情景性互动性主体性参与性符合小学阶段孩子的生理和型的方法。如老师问名学生学生回答后再以同样的问题问旁边的同学,可以纵排横排斜排依次传下去,也可以随意点人回答。这样反复操练不同的句型,既可使所有的学生都集中注意力熟悉所学句型的用教学法的应用探究原稿。自编自演。在进行了上项的练习后,可适当加大难度,要求学生自创情境,用刚学的内容对话,学生往往会创造性地添加以前所学内容,综合而成个新的对话。这样不仅巩固了新句型,训练了其灵活运用,。曹淑菊英语课堂游戏设计的原。
8、个新的对话。这样不仅巩固了新句型,训练了其灵活运用师培训,通过培训,使在职英语教师在现有的基础之上,从知识教学型教师转变味游戏教学型教师。这样就能充分利用游戏的优势,实现游戏与教学的最佳融合。其实课堂教学中的游戏有很多是即兴的随机的,遵循游戏教学的原则,。这个游戏虽然简单,却十分有效,可迅速调动课堂气氛,使学生的思维活跃起来。并可复习到大量不常见单词。如。小学英语游戏只是达到了游戏教学的形,还未触及优秀教学的神。笔者发现在小学英语游戏教学实施中出现了重游戏轻教学重形式轻内容重个别轻整体的误区。造成这认识误区的原因主要有以下几个方面是小学英语教师不具备正确的游。
9、,训练了其灵活运用知识教学型教师转变味游戏教学型教师。这样就能充分利用游戏的优势,实现游戏与教学的最佳融合。其实课堂教学中的游戏有很多是即兴的随机的,遵循游戏教学的原则,掌握了其中最常用的,完全可以自己编出新颖有趣的游戏来握了其中最常用的,完全可以自己编出新颖有趣的游戏来。这些游戏形式都是笔者在平时使用中总结,整理下来的,在目前的课堂上随处可以见到,在这里归纳出来,希望能起到借他山之石以攻玉的作用。在实际的教学过程中常常可备实施游戏教学的能力,不能形成系统的游戏教学策略,导致游戏教学的实际效果与教学目标出现偏差。这些问题的出现尽管短时间内难以解决,但是可以诉。
10、诸于小学英语教师培训,通过培训,使在职英语教师在现有的基础之上,从型的方法。如老师问名学生学生回答后再以同样的问题问旁边的同学,可以纵排横排斜排依次传下去,也可以随意点人回答。这样反复操练不同的句型,既可使所有的学生都集中注意力熟悉所学句型的用能力,而且复习了旧的知识,收到温故而知新的效果。小学英语教师是游戏教学的设计者与实施者。虽然教学游戏在小学英语优秀教学中运用得相当普遍,但仅仅引入游戏,只是达到了游戏教学的形,还未触及优秀教学的神。笔者发。这个游戏虽然简单,却十分有效,可迅速调动课堂气氛,使学生的思维活跃起来。并可复习到大量不常见单词。如。小学英语游戏。
11、学习的和教学游戏观,将游戏教学简单化处理。是小学英语教师不具备实施游戏教学的能力,不能形成系统的游戏教学策略,导致游戏教学的实际效果与教学目标出现偏差。这些问题的出现尽管短时间内难以解决,但是可以诉诸于小学英语个新的对话。这样不仅巩固了新句型,训练了其灵活运用的能力,而且复习了旧的知识,收到温故而知新的效果。小学英语教师是游戏教学的设计者与实施者。虽然教学游戏在小学英语优秀教学中运用得相当普遍,但仅仅引入游戏,心理发展需要。作为深受小学儿童喜爱的活动形式,不但可以调节学生注意的分配保证课堂学习的效率,而且对于培养学生对英语学习的直接兴趣,创造了真实多变的教学。
12、环境,提供了新奇有趣的操练形式,使游戏被广泛引入到小学小学英语游戏教学法的应用探究原稿教学法的应用探究原稿。自编自演。在进行了上项的练习后,可适当加大难度,要求学生自创情境,用刚学的内容对话,学生往往会创造性地添加以前所学内容,综合而成个新的对话。这样不仅巩固了新句型,训练了其灵活运用,又可以听出学生对语音的掌握情况为了帮助学生操练句型的疑问句式,教师准备个色彩鲜艳的布袋,里面放有,等实物。课堂上,教师挥动布袋,神秘地对学生。这个游戏虽然简单,却十分有效,可迅速调动课堂气氛,使学生的思维活跃起来。并可复习到大量不常见单词。如。小学英语游戏生都集中注意力熟悉所。
参考资料：
1、该文档不包含其他附件(如表格、图纸)，本站只保证下载后内容跟在线阅读一样，不确保内容完整性，请务必认真阅读。
2、有的文档阅读时显示本站（www.woc88.com）水印的，下载后是没有本站水印的（仅在线阅读显示），请放心下载。
3、除PDF格式下载后需转换成word才能编辑，其他下载后均可以随意编辑、修改、打印。
4、有的标题标有”最新”、多篇，实质内容并不相符，下载内容以在线阅读为准，请认真阅读全文再下载。
5、该文档为会员上传，下载所得收益全部归上传者所有，若您对文档版权有异议，可联系客服认领，既往收入全部归您。
小学英语游戏教学法的应用探究(原稿)