1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....为观察能力表现能力和审美能力为目的,既要达到基础训练所必须具备的各项要求,掌握好基础知识和技能。同时,又应指导学生以客观物象为依据,表现物象的真实,以写实的手法表现对物象的真实感受。初中素描教学应注意的几个问题原稿。应本着由浅入深,主观感受应依据客现物象并受制于客观物象,所谓艺术地表现是指概括取舍加强减弱等艺术处理。整体观察是造型艺术的根本法则,它的实质是便于比较。学生能否把所要刻画的物象整个地控制在自己的视域之内,在处理局部时能否考虑到整体,是教师在教学中需要而应正确地引导培养那些个性不同的学生,要跟他们共同探讨适合于他们自身的表现方法以及发展的方向。同时,也要提醒他们,在基础未打好时,就过分地热衷于个性会给自己在定程度上造成偏食的坏习惯,不利于今后的发展素描教学训练要以培养学生对物象初中素描教学应注意的几个问题原稿当的地方,定要找出原因......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....学生进行素描训练,不仅是描摹现象,而由表及里,由简到繁,循序渐进的原则进行素描训练不仅要有长远的总目标,而且要有分段实现的具体目标和要求。在不断循序渐进和适当重复的过程中,才能牢固掌握造型规律及其有关知识和技能,才能得心应手地表现各种环境下的复杂事物。为了打好坚实的基础敏锐,但经过段时间后,观察力多少有些迟钝,不能保持种清醒和整体的感觉来检查画面的表现效果。有些学生则急于求成,时间长就有种画烦了的感觉。这时,教师应及时提醒学生,不要轻易地把调整修改这步看做是作业结束时的修饰,而应认真对待,感到有不妥不断提示和强调的重要方面,要让学生养成自觉地进行整体观察的习惯。初中素描教学应注意的几个问题原稿。学生的主观感受应依据客现物象并受制于客观物象,所谓艺术地表现是指概括取舍加强减弱等艺术处理。素描教学训练要以培养学生对物象的认识能力的认识能力观察能力表现能力和审美能力为目的......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....同时,也要提醒他们,在基础未打好时,就过分地热衷于个性会给自己在定程度上造成偏食的坏习惯,不利于今后的发展整体局部整体,作为习作的整个进程大致是这样,但在真对待,感到有不妥当的地方,定要找出原因,下决心把它修改过来。在素描训练中,要注意培养学生的表现能力这里所讲的表现是说在素描训练时,应当要求学生用对物象深入的形容和新的发现来不断地激起表现的愿望,激起类似创作的激情。学生进行素描训练,且是艺术地再现。所画的那部分不仅是物象的部分,也是构成画面的有机组成部分。不仅要看这部分是否画对了,而且还要看它是否有表现力。要求表现就是要讲究线条,讲究黑白灰,讲究概括,讲究画面的构成和组织,要力求形神兼备,要像写文章那样讲究文采,敏锐,但经过段时间后,观察力多少有些迟钝,不能保持种清醒和整体的感觉来检查画面的表现效果。有些学生则急于求成......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....在素描训练中,要注意培养学生的表现能力这里所讲的表现是说在素描训练时,应当要求学生用对物象深入的形容和新的发现来不断地激起表现的愿望,激起类似创作的激情。学生进行素描训练,不仅是描摹现象,而不仅是描摹现象,而且是艺术地再现。所画的那部分不仅是物象的部分,也是构成画面的有机组成部分。不仅要看这部分是否画对了,而且还要看它是否有表现力。要求表现就是要讲究线条,讲究黑白灰,讲究概括,讲究画面的构成和组织,要力求形神兼备,要像写敏锐,但经过段时间后,观察力多少有些迟钝,不能保持种清醒和整体的感觉来检查画面的表现效果。有些学生则急于求成,时间长就有种画烦了的感觉。这时,教师应及时提醒学生,不要轻易地把调整修改这步看做是作业结束时的修饰,而应认真对待,感到有不妥感强,观察力也比较敏锐,但经过段时间后,观察力多少有些迟钝,不能保持种清醒和整体的感觉来检查画面的表现效果。有些学生则急于求成......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....有了具体物象的整体性才有提高的基础。要让学生在较短时间内学好素描,是教师自身应具备良好的专业技能,是应有科学的教学方法,使技法和理论有机地融合在起。整体局部整体,作为习作的整个进程大致是这样,但在深入描绘各个局部的过程中,自然地形成像戏剧那样讲究韵味。要通过表现使素描基本功成为创作性的艺术活动。因此,教师在教学中应注意发挥学生的个性特点。由于同班的学生受教师的影响比较大,要求他们做到风格多样是不可能的。所以,教师不要要求学生的风格必须和自己样,而应正确地引导培养文章那样讲究文采,像戏剧那样讲究韵味。要通过表现使素描基本功成为创作性的艺术活动。因此,教师在教学中应注意发挥学生的个性特点。由于同班的学生受教师的影响比较大,要求他们做到风格多样是不可能的。所以,教师不要要求学生的风格必须和自己样,真对待,感到有不妥当的地方,定要找出原因,下决心把它修改过来。在素描训练中......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....这时,教师应及时提醒学生,不要轻易地把调整修改这步看做是作业结束时的修饰,而应认真对待,感到有不妥为了打好坚实的基础,习作应以长期作业为主,这样便于领会教师的指导,便于深入理解,反复校正和进行探索。教学上的严格要求也主要体现在长期作业中。教师要向学生说明长期作业的重要性,对各种不良倾向要及时加以纠正。同时,也要布置些短期作业作为辅结合,记忆想象和速写相结合,以避免学生在长期作业中容易出现的观察力迟钝以及画面板腻的缺点。习作的优劣还取决于观察事物的深度和知识面的广度,取决于艺术修养和技术水平的高低。因此,教师对学生的画外功夫要正确引导,鼓励学生多掌握些课外知识,初中素描教学应注意的几个问题原稿当的地方,定要找出原因,下决心把它修改过来。在素描训练中,要注意培养学生的表现能力这里所讲的表现是说在素描训练时,应当要求学生用对物象深入的形容和新的发现来不断地激起表现的愿望......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....应当要求学生用对物象深入的形容和新的发现来不断地激起表现的愿望,激起类似创作的激情。学生进行素描训练,当的地方,定要找出原因,下决心把它修改过来。在素描训练中,要注意培养学生的表现能力这里所讲的表现是说在素描训练时,应当要求学生用对物象深入的形容和新的发现来不断地激起表现的愿望,激起类似创作的激情。学生进行素描训练,不仅是描摹现象,而如文学美学历史等方面的知识,使他们多了解不同素描流派产生和发展的过程,以及它们的主张和特点。这样能够使学生扩大知识面,开扩眼界,有助于提高绘画水平。在教学中,教师应要求学生善始善终有的学生开始画的时候积极性很高,新鲜感强,观察力也比较初中素描教学应注意的几个问题原稿了很多小的阶段。应当要求学生在习作的每个阶段都要考虑整体,并为掌握整体而调整整个画面,使每个阶段停下笔来都是张形象生动的画。所以,掌握整体是对局部而言......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....这时,教师应及时提醒学生,不要轻易地把调整修改这步看做是作业结束时的修饰,而应认助,使写生与构图相结合,记忆想象和速写相结合,以避免学生在长期作业中容易出现的观察力迟钝以及画面板腻的缺点。习作的优劣还取决于观察事物的深度和知识面的广度,取决于艺术修养和技术水平的高低。因此,教师对学生的画外功夫要正确引导,鼓励学生真对待,感到有不妥当的地方,定要找出原因,下决心把它修改过来。在素描训练中,要注意培养学生的表现能力这里所讲的表现是说在素描训练时,应当要求学生用对物象深入的形容和新的发现来不断地激起表现的愿望,激起类似创作的激情。学生进行素描训练,应本着由浅入深,由表及里,由简到繁,循序渐进的原则进行素描训练不仅要有长远的总目标,而且要有分段实现的具体目标和要求。在不断循序渐进和适当重复的过程中,才能牢固掌握造型规律及其有关知识和技能......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....有了具体物象的整体性才有提高的基础当的地方,定要找出原因,下决心把它修改过来。在素描训练中,要注意培养学生的表现能力这里所讲的表现是说在素描训练时,应当要求学生用对物象深入的形容和新的发现来不断地激起表现的愿望,激起类似创作的激情。学生进行素描训练,不仅是描摹现象,而深入描绘各个局部的过程中,自然地形成了很多小的阶段。应当要求学生在习作的每个阶段都要考虑整体,并为掌握整体而调整整个画面,使每个阶段停下笔来都是张形象生动的画。所以,掌握整体是对局部而言,在定阶段必须把主要精力用于刻画物象的整体性特征,习作应以长期作业为主,这样便于领会教师的指导,便于深入理解,反复校正和进行探索。教学上的严格要求也主要体现在长期作业中。教师要向学生说明长期作业的重要性,对各种不良倾向要及时加以纠正。同时,也要布置些短期作业作为辅助,使写生与构图相那些个性不同的学生......”。