1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....它能激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机,主动参与教学动,使原来那些呆板枯燥的图形变活了,这些直观的图形运动,使初学的学生加深了理解,初步有了运用动的观点来处理数学问题,使教师以教为主变为以学生学为主,从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果。突破教学重点和难点计算机辅助教学进人课堂,可使抽象的概念具体化形象化,尤其是计算机能进行动态的演作为新型教育形式和教学手段的多媒体技术给传统教育带来巨大影响,也给我们的教学手段改进提供了机会,产生了不可估量的教学效果。适时适当地选用多媒体来辅助教学,以逼真,生动的画面,动听悦耳的音响来创造教学的文体化情景,使抽象的教学内容具体化,清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,使其有关,适当运用多媒体,引进图形运动,通过平行线,平行边形,等腰角形和圆中的些比较直观的基础知识......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....学生也可自己动手,亲手经历,大大增强学生学数学的兴趣,激发他们的求知欲望。信息技术与数学课堂教学的整合练习题目适当。教学中,使学生发现惊奇,满足求知欲的愉快和创造欢乐的各种情感体现,使学生带着高涨的激动的情绪进行学习和思考,使教学成为充满活力和激情的活动。运用多媒体激发兴趣多媒体的应用,改变了传统的教学方法和组织形式,使得以传授为主的传统教学发展为以班级教学小组讨论个别指导和网络并举的局面堂教学的过程中,把信息技术信息资源信息方法人力资源和教学内容有机结合,共同完成课堂教学任务的种新型教学方法。为了适应教学改革的需要,数学课堂教学必须充分利用信息技术的优势,自觉地与信息技术进行有机的整合。数学教学与信息技术整合优势原稿。学生在课堂上可接受来自教师和计算机的信息,向教师反学,充分体现学生主体,这就需要教师精心设计各个环节,练习题目适当。教学中,使学生发现惊奇......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....突出重点突破难点的有效方法就是变革教学手段,运用多媒体使形象具体,动静结合,声色兼备,因此,恰当地加以运用可以变抽象为具体,调动学生各种感官协同作用,解决教师难以讲清,学生难以听懂的内容,从而有效地实现精讲,突出重点突破难点,取得传统教学无法比拟的教学效馈学习情况并利用交互操作向计算机实现反馈,由教师和计算机对学生的学习情况进行评价并确立下步的目标。学生可按照自己的基础,兴趣来选择自己所要学的适合自己的练习题,它能激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机,主动参与教学,充分体现学生主体,这就需要教师精心设计各个环节,向互动,互促互补,通过大小互补,动静互补调动学生的感知能力,使学生更好地发挥到创造性思维,有效地调节选取组织传递反馈各种信息,由于视听结合,手眼并用及其模拟反馈个别指导和游戏的内在感染力,故具有极大的吸引力,有利于学生参与,激发学生的兴趣......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....使原来那些呆板枯燥的图形变活了,这些直观的图形运动,使初学的学生加深了理解,初步有了运用动的观点来处理数学问题,使教师以教为主变为以学生学为主,从而提高教学数学教学与信息技术整合优势原稿馈学习情况并利用交互操作向计算机实现反馈,由教师和计算机对学生的学习情况进行评价并确立下步的目标。学生可按照自己的基础,兴趣来选择自己所要学的适合自己的练习题,它能激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机,主动参与教学,充分体现学生主体,这就需要教师精心设计各个环节,是指在数学课堂教学的过程中,把信息技术信息资源信息方法人力资源和教学内容有机结合,共同完成课堂教学任务的种新型教学方法。为了适应教学改革的需要,数学课堂教学必须充分利用信息技术的优势,自觉地与信息技术进行有机的整合。数学教学与信息技术整合优势原稿。适时适当地选用多媒体来辅助教学,以逼真堂教学的过程中......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....只要画出个角形,用菜单命令画出相应的条线,就能观察到线交于点的事实,然后任意拖动角形的顶点,改变角形的形状和大小,发现线交于点的事实总是不会改变的。这实验,除了教师演示之外,学生也可自己动手,亲手经历,大大增强学生学数学的兴趣,激发他们的求知欲望。信息技术与数学课堂教学的整合学生在课堂上可接受来自教师和计算机的信息,向教师反馈学习情况并利用交互操作向计算机实现反馈,由教师和计算机对学生的学习情况进行评价并确立下步的目标。学生可按照自己的基础,兴趣来选择自己所要学的适合自己的练习题,它能激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机,主动参与教学性和积极性,使学生自觉地学习。这样可以激发学生的学习兴趣,增强学生的学习积极性,提高学习效率。数学教学与信息技术整合优势原稿。运用多媒体激发兴趣多媒体的应用,改变了传统的教学方法和组织形式......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....调动学生的学习主动你还可以进行操作并从不同的角度观察。如平移旋转缩放分割取截面表面展开以及把空间的多边形放到平面上看等,这些操作用实物是难以进行的。同时,计算机多媒体的动态变化可以将形与数有机结合起来,把运动和变化展现在学生面前,提供丰富而动感的图像图形,生动直观形象,展现出个精彩纷呈的数学世界。如在学习角传统教学无法比拟的教学效果。学生在获取知识时仅依靠听觉,那么小时后能保持,天后仅能保持若仅依靠视觉,则小时后能保持,天后可保持如果综合依靠视觉和听觉,则小时后可保持,天后可保持信息量的,运用多媒体,使学生可以以交互方式进行学习,通过视听触动等方式全部知觉调动起来,使人机互动,形成教学双能教学平台里,只要画出个角形,用菜单命令画出相应的条线,就能观察到线交于点的事实,然后任意拖动角形的顶点,改变角形的形状和大小,发现线交于点的事实总是不会改变的。这实验......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....由于传统教学往往使学生。由于传统教学往往使学生感触不深,易产生疲劳感甚至厌烦情绪,突出重点突破难点的有效方法就是变革教学手段,运用多媒体使形象具体,动静结合,声色兼备,因此,恰当地加以运用可以变抽象为具体,调动学生各种感官协同作用,解决教师难以讲清,学生难以听懂的内容,从而有效地实现精讲,突出重点突破难点,取得,生动的画面,动听悦耳的音响来创造教学的文体化情景,使抽象的教学内容具体化,清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,使其重视实践操作,科学地记忆知识,并且有助于学生发挥学习的主动性,积极思考。在学习平面几何时,开始学生有畏难情绪,这与学生的思维方式,思维能力有关,也与传统教学模式能教学平台里,只要画出个角形,用菜单命令画出相应的条线,就能观察到线交于点的事实,然后任意拖动角形的顶点,改变角形的形状和大小......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....共同完成课堂教学任务的种新型教学方法。为了适应教学改革的需要,数学课堂教学必须充分利用信息技术的优势,自觉地与信息技术进行有机的整合。数学教学与信息技术整合优势原稿。学生在课堂上可接受来自教师和计算机的信息,向教师反。如在学习角形的条角平分线条中线条高或高的延长线边的垂直平分线相交于点时,传统教学方式都是让学生作图观察得出结论,但每个学生在作图中总会出现种种误差,导致条线没有相交于点,即使交于点了,也会心存疑惑是否是个别现象使得学生很难领会数学内容的本质。但利用信息技术就不同了,在几何画板或智进行动态的演示,弥补了传统教学方式在直观感立体感和动态感等方面的不足,利用这个特点可处理其他教学手段难以处理的问题,并能引起学生的兴趣,增强他们的直观印象,为教师化解教学难点突破教学重点提高课堂效率和教学效果提供了种现代化的教学手段。例如在智能教学平台里......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....这实验,除了教师演示之外,学生也可自己动手,亲手经历,大大增强学生学数学的兴趣,激发他们的求知欲望。信息技术与数学课堂教学的整合馈学习情况并利用交互操作向计算机实现反馈,由教师和计算机对学生的学习情况进行评价并确立下步的目标。学生可按照自己的基础,兴趣来选择自己所要学的适合自己的练习题,它能激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机,主动参与教学,充分体现学生主体,这就需要教师精心设计各个环节只要画出个角形,用菜单命令画出相应的条线,就能观察到线交于点的事实,然后任意拖动角形的顶点,改变角形的形状和大小,发现线交于点的事实总是不会改变的。这实验,除了教师演示之外,学生也可自己动手,亲手经历,大大增强学生学数学的兴趣,激发他们的求知欲望。信息技术与数学课堂教学的整合是指在数学课数学教学与信息技术整合优势原稿感触不深......”。