1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....早日达到目标行为就早日买球衣,不足的钱由父亲加足同时让足球队长答应王在行为转变后加入学校足球队然放松训练法系统脱敏行为契约代币制等都是常用的治疗技术。其中行为契约是自我管理中的种方式,它是指由达成协议的双方签定的种契约。契约的内容包括方或双方同意在定的时间段内所必须达到的目标行为,以及还规定了该目标行为出现的强化和奖励,和没有出现的惩罚后果。行为契约的内容包括以下几个方面的内容,首先要确定好所要达成的目标行为,其次是规他,慢慢地并愿意与老师进行沟通了。平日里,我较注意给予这个孩子更多的关怀和爱护,主动与他亲近,和他做朋友,亲其师,才能信其道。中图分类号文献标识码文章编号摘要行为疗法是当代心理疗法中影响较大的派别之,是在行为主义心理学理论基础上发展起来个心理治疗派别。本文以行为疗法中的行为契约促进学生改正其不良行为为例......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....父母就离异,并判于父亲,但大多数时间和爷爷奶奶在起生活。爷爷奶奶总觉得孩子命苦,给予他更多的是溺爱和袒护,还味地物质行动上满足王的需要。加之父亲很少回家,更没时间管理,王犯错之后,父亲会狠狠的揍他。进入我班学习任工作中更深刻体会到,外在行为的障碍还是主要起因于内在的冲突,如果内心的冲突不解决,外在的行为矫正难以维持,特别是对于较大点的正常人中职或技校学生而言更是如此。因此,大多数的班主任或心理咨询师在运用行为疗法的种技术治疗行为问题时,都会首先解决其认知问题。在行为契约运用的过程中,也发现了些值得注意的问题应该采取渐进的方式。契也说明其行为契约技术的优势和不足,展示了心理学理论在班主任工作实践中的运用。关键词行为疗法不良行为矫正个案分析行为疗法概述行为疗法是在行为主义心理学的理论基础上发展起来的个心理治疗派别,是心理疗法中影响较大的派别之。它来源有个方面......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....行为疗法在班主任工作中的运用原稿。该生以前对班级事务从不关心,甚至还故意破坏班级形象。从谈话中他自己也明白同学对他的鄙视,也曾想通过种方式来改变同学们对他的看法。我抓住他的这种意识,师对他失去了信心,只要上课时他不严重破坏课堂秩序也就不管他,任其他的些不良习惯放任自流,因而也常常表现出种自暴自弃。该例中王如长此以往,必将对今后的成长及王整个人生道路带来极其严重的影响。原因分析。其次,签订契约,明确双方的行为要求。我把在与王交谈中了解到的他想参加学校足球队,想拥有套球衣的这愿望作为强化物我先联系家长行为疗法在班主任工作中的运用原稿对该生具体运用行为疗法时,其方法和过程是首先,确定对王采取矫正措施前的基线水平通过个周期的观察和记录结果显示王每天主动攻击同学以手或脚接触到同学身体,强度以同学感觉到痛为准的次数平均为次上课违纪行为和离座行为平均为每节次,上课未经允许讲话或怪叫平均为次......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....我在解决王的问题时,采取从心理疏导及平等沟通开始,使他消除对老师及家长的戒备心理,并配合行为疗法中行为契约来矫正他的不良行为。具体做法,建立融洽信任的关系氛围,建立行为契约。通过个别谈心与其建立良好的师生关系。本期我不仅接任该生所在班级的班主任工作,还兼德育教育教学主要是行为疗法在班主任工作中的运用原稿节课离座少于次,元每节课自言自语或怪叫少于次,元每天按时完成并交上各科课堂作业。元实训作业精益求精,达较高标准基本要求。元辅导的初步效果。行为疗法在班主任工作中的运用原稿。该生以前对班级事务从不关心,甚至还故意破坏班级形象。从谈话中他自己也明白同学对他的鄙视,也曾想通过种方式来改变同学们对他的看法。我抓住他的这种意识,法系统脱敏行为契约代币制等都是常用的治疗技术。其中行为契约是自我管理中的种方式,它是指由达成协议的双方签定的种契约......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....住达洲城郊农村。很小的时候,父母就离异,并判于父亲,但大多数时间和爷爷奶奶在起生活。爷爷奶奶总觉得孩子命苦,给予他更多的是溺爱和袒护,还味地物质行动上满足王的需要。加之父亲很少回家,更没时间管理,王犯错之后,父亲会狠狠的揍他。进入我班学习后,王就经常打同学,因此,同学们都很怕他,不愿意和他交朋友他自己上课要么就在座位也说明其行为契约技术的优势和不足,展示了心理学理论在班主任工作实践中的运用。关键词行为疗法不良行为矫正个案分析行为疗法概述行为疗法是在行为主义心理学的理论基础上发展起来的个心理治疗派别,是心理疗法中影响较大的派别之。它来源有个方面,即经典条件作用理论操作性条件作用理论社会学习理论和认知理论。其治疗技术有数十种,如放松训练其次,签订契约,明确双方的行为要求。我把在与王交谈中了解到的他想参加学校足球队,想拥有套球衣的这愿望作为强化物我先联系家长和学校足球队负责人......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....行为疗法在班主任工作中的运用原稿节课离座少于次,元每节课自言自语或怪叫少于次,元每天按时完成并交上各科课堂作业。元实训作业精益求精,达较高标准基本要求。元辅导的初步效果。行为疗法在班主任工作中的运用原稿。该生以前对班级事务从不关心,甚至还故意破坏班级形象。从谈话中他自己也明白同学对他的鄙视,也曾想通过种方式来改变同学们对他的看法。我抓住他的这种意识,约中预期目标的制订要遵循学生的实际,要求不能下子太多太高,因为如果多目标的情况下,学生达成度不好,无意中损伤学生的积极性,所以,契约的制订要注意帮助学生逐步地纠正其问题行为及时强化。学生出现符合契约的行为,要立即给予奖励或鼓励表扬,不要借故拖延出现违反契约的行为也要按照契约的规定进行惩罚,不要等问题成堆再开清算契约应有运用行为契约矫正学生不良行为的案例分析基本情况及存在的问题。我校学生王,男,岁,家住达洲城郊农村......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....达不到的行为不给做为购买球衣的钱保存,早日达到目标行为就早日买球衣,不足的钱由父亲加足同时让足球队长答应王在行为转变后加入学校足球队然积极性,多用诸如有什么样的好行为就给予什么样的具体奖励的语句,让学生充分感受到行为纠正的快乐。该生以前对班级事务从不关心,甚至还故意破坏班级形象。从谈话中他自己也明白同学对他的鄙视,也曾想通过种方式来改变同学们对他的看法。我抓住他的这种意识,帮助他明白做人的道理,学会尊重别人,同时学会尊重自己,培养自尊,与同学和谐相处。在怪叫平均为次,课堂作业和实训作业次也没有完成。通过对王个案的具体操作,我体会到,在班级工作中,对像王这种同学的教育应更细致持久,此类学生不良行为的反复性相当大。而运用行为疗法简洁明快,在些方面特别是有明显外显行为的心理问题运用起来效果快而且较好......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....以及还规定了该目标行为出现的强化和奖励,和没有出现的惩罚后果。行为契约的内容包括以下几个方面的内容,首先要确定好所要达成的目标行为,其次是规定确认目和学校足球队负责人,让家长同意王在达到目标行为给予每项元的奖励,达不到的行为不给做为购买球衣的钱保存,早日达到目标行为就早日买球衣,不足的钱由父亲加足同时让足球队长答应王在行为转变后加入学校足球队然后与王商量签订了下面的契约行为契约契约日期年月日年月日当事人我王双方同意每周达到下列目标行为每天主动攻击同学少于次,元每流,因而也常常表现出种自暴自弃。该例中王如长此以往,必将对今后的成长及王整个人生道路带来极其严重的影响。原因分析。中图分类号文献标识码文章编号摘要行为疗法是当代心理疗法中影响较大的派别之,是在行为主义心理学理论基础上发展起来个心理治疗派别。本文以行为疗法中的行为契约促进学生改正其不良行为为例......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....自己在班主行为的方法,是确定行为契约的有效期,是确定强化和惩罚的跟随条件,是契约双方签字生效。而治疗过程主要包括行为个阶段行为评估,治疗和随访本人在班主任具有心理咨询师背景实践工作中,运用行为疗法中的行为契约法对学生不良行为的矫正实施,取得了定的效果总结了这心理学应用的优势与不足,展示了心理学理论在班主任工作中的运用与实践具体运用行为也说明其行为契约技术的优势和不足,展示了心理学理论在班主任工作实践中的运用。关键词行为疗法不良行为矫正个案分析行为疗法概述行为疗法是在行为主义心理学的理论基础上发展起来的个心理治疗派别,是心理疗法中影响较大的派别之。它来源有个方面,即经典条件作用理论操作性条件作用理论社会学习理论和认知理论。其治疗技术有数十种,如放松训练节课离座少于次,元每节课自言自语或怪叫少于次,元每天按时完成并交上各科课堂作业。元实训作业精益求精,达较高标准基本要求......”。