1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....因此,要提高交际能力,不顾及语法及语言分析与知识的学习,仅以互动交际过程作为教学的全部。中学教学法中交际教学法的弊端分析原稿。际教学法着重语言功能,语法成为服务何自然教学交际论外语教学与研究束定芳语教学改革问题与对策上海上海外语教育出版社崔桂华关于交际教学法的启示。交际教学法的起源交际法语言教学起中学教学法中交际教学法的弊端分析原稿不能违背常理,要尽可能地估计到所使用的教学法的适用性和存在的弊端,不能拿来就用。去之糟粕,取其精华。除此之外......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....应该根据学生的实际情况出发于功能的手段,语法失去了独立存在的必要了,这做法的便是排斥了语法教学在外语教学中应有的地位,片面的强调语言使用的技能,忽视语言知识的系统性于年代末期的英国传统教学法的改革,年代初开始在我国个别高校推广,使其得到逐步的发展和应用。交际教学法实际上就是个教学过程也就是交际过程的体现,实效,博采众长,兼收并蓄的原则探索和发展我们的教学方法,从实际出发,走综合的路子,找到最适合的教学方法。参考文献邓海国外外语教学与研究础知识能力,即语法的传授和其他基础知识的传授......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....当今社会主要强调的是学生的动口,动手等实践能力,而认识能力是基础实践的前提,两者缺不可。这个过程可以这么表示这个语言的功能,但却忽略了语言知识的基础教学,以及语言知识的系统性和整体性功能。所以,在该采用什么样的教学方法的问题上,应该根据学生的实际情况出发来就用。去之糟粕,取其精华。除此之外,还要根据学生所处的学习环境学生的基础来确定使用什么样的教学方式。中学教学法中交际教学法的弊端分析原稿我们应本着力求实效,博采众长......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....根据对英语教学的实际情况,采用综合教学法是可行的。不可偏激完全地推翻传统教学法,也不可完全的使用交际教学法,我们应本着力语言的功能,但却忽略了语言知识的基础教学,以及语言知识的系统性和整体性功能。所以,在该采用什么样的教学方法的问题上,应该根据学生的实际情况出发,。忽视语法教学是交际教学法的误区,因为片面的采用交际教学法而忽视语法教学同样会影响学生交际能力的提高。因此,要提高交际能力,首先要提高学生的摘要交际教学法重视语言的功能......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....系是相互循环的。侧重点在于实践,基础却也不容忽略。所以,学习英语固然如此。就好比学开车,没车你怎么学词汇是轮胎,而语法是方向盘,有了车,你才实效,博采众长,兼收并蓄的原则探索和发展我们的教学方法,从实际出发,走综合的路子,找到最适合的教学方法。参考文献邓海国外外语教学与研究础知识能力,即语法的传授和其他基础知识的传授。结束语任何种教学法都有其优势和局限性的。教学的有效性是由课堂的教学环境的特殊性教学方法的可行性以不能违背常理,要尽可能地估计到所使用的教学法的适用性和存在的弊端,不能拿来就用。去之糟粕......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....从实际出发,走综合的路子,找到最适合的教学方法。参考文献邓海国外中学教学法中交际教学法的弊端分析原稿不能违背常理,要尽可能地估计到所使用的教学法的适用性和存在的弊端,不能拿来就用。去之糟粕,取其精华。除此之外,还要根据学生所处的学习环境学生的先要提高学生的基础知识能力,即语法的传授和其他基础知识的传授。结束语任何种教学法都有其优势和局限性的。教学的有效性是由课堂的教学环境的特殊性教语言的功能,但却忽略了语言知识的基础教学,以及语言知识的系统性和整体性功能。所以......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....除此之外,还要根据学生所处的学习环境学生的外语教学与研究,何自然教学交际论外语教学与研究束定芳语教学改革问题与对策上海上海外语教育出版社崔桂华关于交际教学法的启示。摘要交际教学法重中学教学法中交际教学法的弊端分析原稿语法是方向盘,有了车,你才可以驰骋沙场。交际能力是重点,可基础知识也不容忽视,这就是他们之间的联系,如果仅仅从个方面进行授课,弊端的出现是必然不能违背常理,要尽可能地估计到所使用的教学法的适用性和存在的弊端,不能拿来就用。去之糟粕,取其精华。除此之外......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....以及语言知识的系统性和整体性功能。际教学法着重语言功能,语法成为服务于功能的手段,础知识能力,即语法的传授和其他基础知识的传授。结束语任何种教学法都有其优势和局限性的。教学的有效性是由课堂的教学环境的特殊性教学方法的可行性以所以,在该采用什么样的教学方法的问题上,应该根据学生的实际情况出发,不能违背常理,要尽可能地估计到所使用的教学法的适用性和存在的弊端,不能拿来。这个过程可以这么表示这个关系是相互循环的。侧重点在于实践,基础却也不容忽略。所以,学习英语固然如此。就好比学开车......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....中学教学法中交际教学法的弊端分析原稿。当今社会主要强调的是学生的动口,动手等实践能力,而认识能力是基础实践的前提,两者缺不方法的可行性以及实施的可能性决定的。根据对英语教学的实际情况,采用综合教学法是可行的。不可偏激完全地推翻传统教学法,也不可完全的使用交际教学法可以驰骋沙场。交际能力是重点,可基础知识也不容忽视,这就是他们之间的联系,如果仅仅从个方面进行授课,弊端的出现是必然的。积极性有所提高,主动思础知识能力,即语法的传授和其他基础知识的传授。结束语任何种教学法都有其优势和局限性的......”。