1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....层层递进的关系,它符合学生的认知规律,符合英语教学的情力的培养和智力的发展,而且更是接受种文化的感化,是人格的发展人的社会性的发展。这就体现语言教学以人为本的原则。语言教学必须贯彻以人为本的原则,促的全面的和谐的发展。课题的界定情景交际教学是指教师在课堂教学中,根据教学内容,教学目标,学生的认知水平和无意识的心理特征,顺利灵活有效地创语教学缺乏实际的语言环境的弊端,创设语言情景实现语言教学的整体性,创设了有利条件。运用情景交际法提高学生英语综合运用能力课题研究原稿。人的语言能力与语言的实践活动有着不可分割的联系。人们的语言能力是种凭直觉整体地感知语言材料又能凭直觉整体地以语言表达思想的能力,这种能力就是所谓教学的手段,不是教学目的,当学生离开情境同样可以有效地学习时,就没有创设情境的必要。在课堂教学过程中,教师要自始至终地控制好自己的情绪......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....人们的语言能力是种凭直觉整体地感知语言材料又能凭直觉整体地以语言表达思想的能力,这种能力就是所谓的语感。语言能力和语感需要大量的语言实践活动才能逐渐形成互作用和相互关系。在师生双主体的相互作用之中,学生不断得到改造进化和发展,教师不断得到充实丰富和提高,双方处于个和谐协同的活动统体中。我们力求使情境交际法课堂教学处于个动态发展的过程中,不仅追求教学的成效,更追求教学过程的有效展开。只有教学过程的有效开展,才能保证教学成效的实现。为了学运用情景交际法提高学生英语综合运用能力课题研究原稿活动都带有强烈的情绪色彩,成为学生情感发展的重要学习经验。同时,教学既是信息传输反馈的过程,也是复杂的人际交往过程。情景交际法激发学生积极的情感,并以此为中介来促进智力活动的进行和个性的发展。这种方式就是有效的交往方式。因此情景交际不仅有利于学生的认知,也有利于激发学生学习的兴趣......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....成为学生情感发展的重要学习经验。同时,教学既是信息传输反馈的过程,也是复杂的人际交往过程。情景交际法激发学生积极的情感,并以此为中介来促进智力活动的进行和个性的发展。这种方式就是有效的交往方式。因此情景交际不仅有利于学生的认知,也有利于激发学生学习的兴趣,培养。情境交际法课堂教学中重视学生与教师模式能较好地适应这种理念的要求。操作模式如下从介绍新的语言项目到控制性练习活动再到非控制际活动是个由浅入深,层层递进的关系,它符合学生的认知规律,符合英语教学的情景交际。初步形成了套创设情景的方法,创设情景。动作表情等帮助学生理解记忆和使用英语。情境交际法课堂教学中重视学生与教师的,言的整体性,又符合教学对象人的语言心理活动的整体性。现行教材,图文并茂,呈现语言时均有组画和问题作为课文的导入,课文中又有生动的语言情景......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....教师要用自己的热情和情趣去感染学生,让学生始终保持着对英语学习的浓厚的兴趣。把语言作为门知识来教与学,使学生难以根据运用情景交际法提高学生英语综合运用能力课题研究原稿活动都带有强烈的情绪色彩,成为学生情感发展的重要学习经验。同时,教学既是信息传输反馈的过程,也是复杂的人际交往过程。情景交际法激发学生积极的情感,并以此为中介来促进智力活动的进行和个性的发展。这种方式就是有效的交往方式。因此情景交际不仅有利于学生的认知,也有利于激发学生学习的兴趣,培养原稿。创设教学情境的目的在于通过引起学生的兴趣惊奇困惑等心理状态促进学生积极思考。因此,教师在教学过程中不断研究学生心理,通过对学生学情的恰如其分的全面把握,创设出适应学生认识发展规律的教学情境。教师善于把自己置于学的方来思考问题,不首先考虑怎么教,而要首先考虑怎样学,以学习者的身份形成态度的统......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....又符合教学对象人的语言心理活动的整体性。现行教材,图文并茂,呈现语言时均有组画和问题作为课文的导入,课文中又有生动的语言情景。这就为克服外语教学缺乏实际的语言环境的弊端,创设语言情景实现语言教学的整体性,创设了有利条件。运用情景交际法提高学生英语综合运用能力课题研究课题的成果探索出适合学生主动发展的英语教学模式体系运用情景交际法在课堂教学中为学习者充分体现主体性创造了条件,课堂教学模式能较好地适应这种理念的要求。操作模式如下从介绍新的语言项目到控制性练习活动再到非控制际活动是个由浅入深,层层递进的关系,它符合学生的认知规律,符合英语教学的情相互作用和相互关系。在师生双主体的相互作用之中,学生不断得到改造进化和发展,教师不断得到充实丰富和提高,双方处于个和谐协同的活动统体中。我们力求使情境交际法课堂教学处于个动态发展的过程中,不仅追求教学的成效,更追求教学过程的有效展开......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....创设语言情景实现语言教学的整体性,创设了有利条件。运用情景交际法提高学生英语综合运用能力课题研究生的情感,更有利于学生学习态度的形成。教师素质提高课题实验研究工作提高了教师素质。实验过程也是促使教师素质不断提高的过程。教师的教学观念教学思想教学行为都发生根本性的变化,教师的教学教研能力都有较大的提高。课题的实验研究工作为培养支理论水平高实践能力强眼界宽会研究的骨干教师队伍起到了重形成态度的统,促进学生知识与技能情感态度和价值观的整体发展在情景交际法教学环境下,学生的学习热情兴趣专注的情感伴随下的学习活动,情感发展与认知发展会浑然体,水乳交融学生表象形成和语词的表达更为丰富,学生的感受情感的表达才会分化性强,细腻度高,节制性好这种情境具有强烈的感染性,整个学情景交际。初步形成了套创设情景的方法,创设情景。动作表情等帮助学生理解记忆和使用英语......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....才能保证教学成效的实现。为了的促进作用,进而带动了全组教师素质的整体提高。作者单位江苏省南京师范大学第附属初级中学邮政编码写教案,创设情境。重点考虑学生在学习过程中可能会出现的困难和问题,考虑怎样安排教学程序更利于学生的理解,考虑用什么样方法更易于激发起学生的学习积极性。只有以学生为中心,创设的教学情境才具有气氛和谐,情绪热烈深刻扎实的外在特征和兴趣浓厚求知探索自信心强的内在特征。在实践中,我们认为情境只言的整体性,又符合教学对象人的语言心理活动的整体性。现行教材,图文并茂,呈现语言时均有组画和问题作为课文的导入,课文中又有生动的语言情景。这就为克服外语教学缺乏实际的语言环境的弊端,创设语言情景实现语言教学的整体性,创设了有利条件。运用情景交际法提高学生英语综合运用能力课题研究活动都带有强烈的情绪色彩,成为学生情感发展的重要学习经验。同时......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....学生的学习热情兴趣专注的情感伴随下的学习活动,情感发展与认知发展会浑然体,水乳交融学生表象形成和语词的表达更为丰富,学生的感受情感的表达才会分化性强,细腻度高,节制性好这种情境具有强烈的感染性,整个学准确地感知,理解和运用教学内容的教学情景,让学生在具体的情景的连续不断的启发下,有效地进行学习的教学活动方式。把语言作为门知识来教与学,使学生难以根据特定的语境灵活地运用语言。教师只重视英语课堂教学,忽视课堂上英语学习环境的创设。实践有关语言学理论语言教学的整体性既符合教学内容语在实际的语言交流活动中组织教学,才能保持语言本身的整体性,也才能真正培养和发展学生的语言能力。语言文字既是人类社会交往活动的产物,又是人类交往的工具既是传递社会文化的载体,又是传播人类文明的媒体,任何种语言文字的学习,不仅是语言能力的培养和智力的发展,而且更是接受种文化的感化......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....也是复杂的人际交往过程。情景交际法激发学生积极的情感,并以此为中介来促进智力活动的进行和个性的发展。这种方式就是有效的交往方式。因此情景交际不仅有利于学生的认知,也有利于激发学生学习的兴趣,培养的可持续发展,必须使现在的教学为其终身服务,使其终身受益。英语学习是为学生终身学习打基础的,师生在参与学习的过程中,参与意识与参与动机等基本要素得到健康发展,能促使师生在未来社会中积极发挥作用,在未来的社会激烈竞争中,充满自信。,角色扮演。听说读写的能力。实现学生学习掌握知识发展能力和运用情景交际法提高学生英语综合运用能力课题研究原稿生的可持续发展,必须使现在的教学为其终身服务,使其终身受益。英语学习是为学生终身学习打基础的,师生在参与学习的过程中,参与意识与参与动机等基本要素得到健康发展,能促使师生在未来社会中积极发挥作用,在未来的社会激烈竞争中,充满自信......”。