1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....但是现在是打基础阶段,尽量不要偏科,英语和语文成绩不好,应该加把劲赶上去。他听了不住地点头。于是笔者又却热打铁你刚才这样冲动跑回家几分钟后,他的情绪慢慢平静了下来。德育的成功实践与思考原稿。我看到他的身体也比较瘦弱,反而对他产生了怜悯之心,于是便以关心的口吻与他谈话,笔者说你的身材那么矮小,被你打的同学只是让着你,如果真的要打,你是打不过别人的,但他们讲文明,不随便打人,懂得团结友爱的道理,所以你今后要认真改掉动不动就打人的坏毛病。他表示认真改正,以后不再打人了。在谈话中,笔者了解心理,跟笔者讲了许多知心话。每周笔者都会主动找他两次以上,有时在走道遇见他,笔者都要跟他聊上几句,可以说笔者与他交上了朋友。同时,为了及时了解他在班上的表现,我还经常向他同班的同学打听情况,常到他的教室外面观察他的举动。制服冲动的小李天上午第节,笔者正在年级办公室布臵项工作。突然......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....儿童才会产生上进心。像小邹这样缺乏家庭温暖的学生,心灵已受到较大的创伤,他们往往把在家中的积怨转移到同学身上发泄,而且频频滋事,这样的例子不在少数。小邹的家庭背景是造成小邹无羁无束和野蛮性格的主要原因,缺少亲情让他放纵自己的个性,以致行动上为所欲为,切都觉得听学生心声,尊重学生的人格,关爱学生的身心。特别要牢记尊重和关爱两点。美国著名教育家爱默森说过教育成功的秘诀在于尊重学生。尊重学生尊重教育规律是教育成功的前提,而关心爱护学生则是教育的润滑剂。作者简介陈东亮,广东省茂名市第十小学校长党支部书记。作者单位广东省茂名市第十小学邮政编码。我说你们上课时吵架影响了老师上课,你有没有错他小声说有错。笔者见他态度软了下。同时,为了及时了解他在班上的表现,我还经常向他同班的同学打听情况,常到他的教室外面观察他的举动。几周后的天上午,下第节课后,小邹所在班的小王哭着向笔者投诉,说小邹打他......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....笔者问了班上很多同学,他们都异口同声地的办法,要以平静的心态与学生沟通交流,动之以情,晓之以理。尽量避免过激言行,以免出现难以收拾的局面。正如知名教育家布鲁诺说的味地挖苦贬低,会导致孩子的反抗,反对父母,反对学校,或者反对整个世界。所以,面对冲动学生,教育者不能冲动,要安抚学生的情绪,耐心地了解事情的来龙去脉,分析学生冲动的原因。就算是学生有过错,也不能在其情绪激动时横加指责,应让学生冷静后反思入思考,归纳起来,从思考中得到的启示至少有如下几点倒过来教育理论只有在教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。像小邹这样缺乏家庭温暖的学生,心灵已受到较大的创伤,他们往往把在家中的积怨转移到同学身上发泄,而且频频滋事,这样的例子不在少数。小邹的家庭背景是造成小邹无羁无束和野蛮性格的主要原因,缺少亲情让他放纵自己的个性,以致行动上为所欲为......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....边非常恼火地对笔者说翻天了,没法教说是小王先打小邹,并说小王很好事,经常骂人,说同学们的坏话,还动不动就哭,又爱投诉。其实小邹已经改掉了经常无故打人的毛病。同学们的作证,让笔者感到了些欣慰。德育的成功实践与思考原稿。我看到他的身体也比较瘦弱,反而对他产生了怜悯之心,于是便以关心的口吻与他谈话,笔者说你的身材那么矮小,被你打的同学只是让着你,如果真的要打,你是打不过别人的,但他们讲文明,不德育的成功实践与思考原稿入思考,归纳起来,从思考中得到的启示至少有如下几点倒过来教育理论只有在教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。像小邹这样缺乏家庭温暖的学生,心灵已受到较大的创伤,他们往往把在家中的积怨转移到同学身上发泄,而且频频滋事,这样的例子不在少数。小邹的家庭背景是造成小邹无羁无束和野蛮性格的主要原因,缺少亲情让他放纵自己的个性......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....关注他的言行举止,关心他的生活学习,与之交心,推心臵腹,平等相待,循循善诱,以取得他的信赖,这样才能取得较好的教育效果。案例中的小李,由于教师的错怪而愤然离校,在把他找回来时如果还对他大声训斥,那像他这样冲动的学生必然会做出更冲动的事来。因此,这时就应该冷静处理,不应以硬碰硬,要以平静的心态与学生沟通交流,动之以情,晓之以理。尽量避免过激言行,以免出现难以收拾的局面。从成功实践中引发的思考从上述常规德育取得成功的案例中,结合日常学习到的德育工作理论,引发起了笔者的深入思考,归纳起来,从思考中得到的启示至少有如下几点倒过来教育理论只有在教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。像小邹这样缺乏家庭温暖的学生,心灵已受到较大的办法,要以平静的心态与学生沟通交流,动之以情,晓之以理。尽量避免过激言行,以免出现难以收拾的局面。正如知名教育家布鲁诺说的味地挖苦贬低......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....但是现在是打基础阶段,尽量不要偏科,英语和语文成绩不好,应该加把劲赶上去。他听了不住地点头。于是笔者又却热打铁你刚才这样冲动跑回家去,对你有什么好处对待任何事情都要学会冷静,有时就是被冤枉了也不要太冲动,要学会克制,要为自己的今后着想。笔者与他谈了半个多小时,他对我已经非常信赖了。我见他已没有半点跑回家的想法,于是我德育的成功实践与思考原稿方找其陪同出去的,根本就不承认自己有错。其中名学生始终高昂着头,还嬉皮笑脸地看着笔者。笔者看到他这种态度,顿时心生怒火,真想大声训斥他顿。可笔者还是忍着,严肃而又心平气和地问他你叫什么名字我叫邹。我说你们上课时吵架影响了老师上课,你有没有错他小声说有错。笔者见他态度软了下来,于是对他说老师那么辛苦教你们,但你却不领情,上课破坏纪律,扰乱秩序,老师能不生气入思考,归纳起来......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....反对父母,反对学校,或者反对整个世界。所以,面对冲动学生,教育者不能冲动,要安抚学生的情绪,耐心地了解事情的来龙去脉,分析学生冲动的原因。就算是学生有过错,也不能在其情绪激动时横加指责,应让学生冷静后反思笔者看他低着头默默地听,于是我不想再反复提刚才这件事。为调节气氛,我把话题转,问他的中考各科考了多少分他说数学分,英语分,语文分数学不错嘛,比全级平均分高了很多。我鼓励他继续努力,又以些伟人为例子说明有方面特长也是可以成功的。但是现在是打基础阶段,尽量不要偏科,英语和语文成绩不好,应该加把劲赶上去。他听了不住地点头。于是笔者又却热打铁你刚才这样冲动跑回家,于是对他说老师那么辛苦教你们,但你却不领情,上课破坏纪律,扰乱秩序,老师能不生气吗。两个案例驯服好斗的小邹日上午,位教年级体育的教师怒气冲冲而又深感不安地到笔者办公室投诉年级班的邹和罗上体育课时不请假离校到外面买东西去了......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....切都觉得认识自己的过错后,再加以引导。当然,面对屡犯而从不认错的学生则要采取多种灵活动的教育方法。综上所述,笔者认为德育工作必须遵循冷静耐心尊重关爱的原则。为师者必须学会冷静地应对德育事件耐心地倾听学生心声,尊重学生的人格,关爱学生的身心。特别要牢记尊重和关爱两点。美国著名教育家爱默森说过教育成功的秘诀在于尊重学生。尊重学生尊重教育规律是教育成功的前提,而关心爱劝他说现在回到班里去学习,主动向老师说声对不起,老师会原谅你的。今后不能随便违反纪律了。他点了点头回教室去了。通过这件事,笔者想对任何个顽皮学生,都不能用硬碰硬的办法,要以平静的心态与学生沟通交流,动之以情,晓之以理。尽量避免过激言行,以免出现难以收拾的局面。从成功实践中引发的思考从上述常规德育取得成功的案例中,结合日常学习到的德育工作理论,引发起了笔者的深专听面之词,要善于分析,善于在问题学生身上寻找闪光点......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....这两名学生回来了,教师让他们来到了笔者的办公室。见到他们后,笔者问他们为什么不请假就出去。他们互相推诿责任,都说是对教育效果。案例中的小李,由于教师的错怪而愤然离校,在把他找回来时如果还对他大声训斥,那像他这样冲动的学生必然会做出更冲动的事来。因此,这时就应该冷静处理,不应以硬碰硬的办法,要以平静的心态与学生沟通交流,动之以情,晓之以理。尽量避免过激言行,以免出现难以收拾的局面。正如知名教育家布鲁诺说的味地挖苦贬低,会导致孩子的反抗,反对父母,反对学校,或者反对整个世界。护学生则是教育的润滑剂。作者简介陈东亮,广东省茂名市第十小学校长党支部书记。作者单位广东省茂名市第十小学邮政编码。几周后的天上午,下第节课后,小邹所在班的小王哭着向笔者投诉,说小邹打他。笔者听心都凉了。心想,这个小邹太令我失望了。笔者马上跟小王起到班上去找到小邹,小邹说是对方先打我,我只是用手挡住他......”。