1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....汇报用高级单位量得的数去乘进率教学低级单位的名数改称高级单位的名数。厘米米谁能说说你的想法小组活动生把它们改写成以米为单位的数把它们改写成以厘米为单位的数三巩固因为米厘米，厘米米用这种改写方法改写下面各题千克吨米千米分米米克千克像想怎样把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数用低级单位量的的数去除以进率能用这种方法解答米厘米是多少米吗小组讨论下谁能说说你是怎么想的引导学生说出厘米米，米和米合起来是米三巩固练习页题分米米千克吨米千米厘米米克千克在括号里填上﹤﹥或米厘米克千克米千米厘米米页题同学们做做小组讨论后，汇报生说说你想法发现规律生说说你想法独立完成集体交流第七课时求个小数的近似数教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及反思记录导入新课导入新课师我们已经认识了小数，生活中有许多小数的信息......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....进行单位间转化来说明理由把学生写出的不同小数验证的不同方法充分展示出来，以得到学生的广泛认同。这么多组不同的但是都相等的小数向我们解释出了小数中存在的个普遍规律是什么这个规律我们就称它为小数的性质。引导学生比较在整数的末尾添上或去掉，整数的大小会有什么变化在小数的末尾添上或者去掉，小数的大小又会有什么变化应用教学例把和化简思考哪些可以去掉，哪些不能去掉中前面的为什么不能去掉学生可能会写出许多不同的数。学生活动学生总结在小数的末尾添上或者去掉，小数的大小不变学生比较思考三巩固练习四课堂小结教学例不改变数的大小，把改写成小数部分是三位的小数思考的后面不加小数点行吗为什么你在哪些地方看到过小数末尾添的数商场的标价上三巩固练习下面的数，哪些可以去掉，哪些不能去掉下面的数如果末尾添，哪些数的大小不变......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....形成网络整理知识点学生快速浏览课本第四单元学生汇报，教师板书小数的读写法小数的生我发现每句话里都有小数。学生汇报，教师板书知识，形成网络三综合运用知识解决实际问题性质小数的意义和性质小数的大小比较小数的位置移动求个小数的近似数过渡刚才我们选用相关知识进行了精彩的诠释，那大家能不能用这些知识来解决生活中的问题呢三综合运用知识，解决实际问题读读写写出示信息读出短文中的小数几名男生读，代表总结小数读法请同学写出六万七千九百点五指着红十字会的这两个数据，问这两个数据你能利用相关知识点自己提问题自己解决吗刚才我们练习了小数的读写，以及改写，你能运用下面的信息来解决什么问题呢比比方有难，八方支援。世界各国纷纷捐来物资，据统计，其中菲律宾吨，约旦吨，新加坡千克看到这些数据......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....这样做的目的在于使学生认识到近似数与实际生活的联系，从而体会近似数的应用价值师谁注意到了老师为什么把同学提供的这些小数分成两种写在黑板上呢生通过观察回答师在实际生活中有时不必说出小数的准确数，只要说出它的近似数就可以了，同学们看看自己收集到的信息中有这样的情况吗生汇报和小数近似数有关的信息。师听了同学们的汇报，你有什么感受呢小数的近似数在生活中应用的这么广泛，怎么求个小数的近似数呢今天我们就来起学习。师板书课题。把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数卡片出示下面的里可以填上哪些数字万万以上复习内容重点抓住了整数取近似值的方法让学生生汇报，教师按准确数和近似数把学生提供的信息中的小数分成两种写在黑板上。学生填完后，说说是怎么想的。二探究新知回忆练习，通过复习唤起学生印象，为求小数的近似值打下基础二探究新知导入新课我们学过求个整数的近似数......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....但表示的精确程度不同，同学们认为哪个答案是正确的呢求近似数时，小数末尾的零不能去掉。保留整数部分应怎样思考，注意什么问题呢师请同学们回忆求近似数的过程，你能发现求个小数的近似数有什么共同的特点吗同学们利用我们以前学过的知识也就是求整数近似数的方法，四舍五入的方法来求小数的近似数，希望同猜猜，这是为什么灾区袋饼干，比元贵些，比元便宜些，这袋饼干的价格可能是多少请个同学说，能说完吗为什么看来,解决问题还得联系实际，我们起走进生活，用我们的笔来描述我们的生活吧,作业写篇数学日记出示四个数字结束语份幸福乘亿得到亿份幸福，而份痛苦除以，痛苦却是微不足道的。请同学说说理由。请同学们把这四个数字连起来写段话，送给灾区的小朋友。比比谁写得最有创意，谁写的语言最优美在今后的学习中也能运用我们学过的知识来解决新的问题。下面我们就用这种方法来求课前同学们提供的这些小数的近似数......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....这个小数越大。大于而又小于的数只有。个整数的末尾有几个，读数的时候只读个零。把扩大倍，只要把小数点向右移动二位。请同学说说理由。刚才同学们运用所学知识解决了些疑难问题，进步明晰了相关知识。老师想和同学们起探讨个问题。猜猜星期天，小冬帮妈妈卖西瓜。妈妈告诉小冬西瓜每斤元钱。于是小冬先帮妈妈写好标价，然后不停的叫卖。结果个西瓜都没有卖掉。请你小不变。普遍探究得出结论是不是所有小数都具有这样的特点呢请同学们自己随意写出个小数，在它的末尾添上或者去掉，选择自己喜欢的办法验证下，他们的大小是否不变如果需要的话，你可以选择课前准备好的数位顺序表平均分好的正方形等来帮助你验证。学生可能会写出许多不同的数。学生活动预想学生可能会采用的验证方法画图法如利用正方形图验证，，通过涂色，明显看出借用小数数位顺序表......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....如果保留整数，就看十分位是几要保留位小数，就看百分位是几然后按四舍五入法决定是舍还是入。取近似值时，在保留的小数位里，小数末位或几位是的。应当保留，不能丢掉。三练习师最后个信息谁提供的，你能把这个信息用小数近似数的形式表示出来吗师老师也收集到了些小数的信息，这些信息能用小引导学生讨论知道求个小数的近似数要注意两点生评价改后的信息叙述也要准确。四全课小结数近似数的形式表述吗能请你表示出来，不能，请说明理由师同学们还记得自己的身高大约是多少吗想知道老师的身高吗教师提示身高大约是米，老师的实际身高是两位小数，猜猜老师的实际身高是多少米老师的身高是用四舍法得到的，再来猜猜。出示食物的价格，判断小明带元钱够吗学生自由发言，说明自己的理由。出示租车说明......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了。如如豆豆的身高米，平常不需要说得那么精确，那么如何求个小数的近似数呢今天我们就来学习这内容。板书课题求个小数的近似数二新授师豆豆的身高米，我们般怎么表述豆豆的身高你是怎样得出豆豆身高的进似数的师你们能利用已有的知识来求出这个小数在不同情况下的近似数吗生学生汇报保留两位小数求近似数的思维过程，并再找名同学进行汇报，加深对方法的理解。保留位小数，有争议吗找同学汇报自己的想法。学生讨论近似数是还是。教师出示线段图，看看给学生带来什么启示。引导学生小组讨论交流使学生明确保留位小数是，原来的长度在与之间。保留整数为，原来的准确长度在与之间，所以比精确的程度高生自己练习在练习本上做做，然后在小组内进行交流，看看有没有争议的地方。并引导学生按顺序进行汇报三练习些。也就是小数保留的位数越多，精确的程度越高......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....还要灵活的运用所学的知识才能解决生活中的实际问题。四全课小结教师明确小数的近似数的方法与整数的近似数相似。要用四舍五入法保留小数位数。要注意保留小数位数越多，精确程度越高。学生自己修改自己手中的信息，汇报后，再同桌之间交流。第八课时整理和复习教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及反思记录创设情境引出课题二整理创设情境，引出课题出示幻灯片，师有感情地朗读在我们刚刚经历的年，可以说是不平凡的年。元月的雪灾五月份的地震八月份的奥运会每件事都牵动着每个中国人的心。下面请看这样段文字出示幻灯片我们永远都忘不了这个日子，年月日，四川汶川北纬度，东经度发生里氏级特大地震。地震发生后，我国人民解放军迅速集结，在短短的小时里就营救出万幸存者。灾难无情，人间有爱，我校于日进行捐款，李捷同学捐出元零花钱通过刚才老师的讲述......”。