1、最后两个词，学生重复，用同样的方法，每次增加个词，直至学生能流利重复整个句子。做替换练习。做看谁记住了活动。听录音，学生跟读。巩固延伸做看图描述房间做配套练习第六课时教学目标与要求能够听说读写句子并在情景中运用。能够听懂理解。等句子。教学重难点重点三个四会句型，能熟练运用长句形式作介绍。难点句子教师重点讲解意思，不宜强调语法。课前准备词卡图片教学过程热身做慢动作游戏。预习翻卡游戏。做我的活动，故意做些的描述，让学生根据自己的回答跑向角落。新授教师左手拿张的卡片，右手张的卡片，左手在上，右手在下，即的卡片在的正上方。引导学生说句子描述空调和镜子的相对位置然后教师换卡片并调整卡片的相对位置继续带领学生操练。学生熟悉操作方法后，也可以请名学生上台摆放卡片，其他学生描述。做找。
2、握四会句子的正确书写难点帮助学生区分使用和的表达法。课前准备词卡教学过程热身播放歌曲，学生跟唱。预习做炸弹游戏。复习四会单词。新授教师在黑板上简单画个房间，然后将两张的词卡贴在房间里，介绍说让学生跟说，然后换其他相同的两张卡片做替换练习。做听听，贴贴活动。教师指黑板上的房子问学生学生用句子来描述，如教师课前在边画座公寓楼，向学生介绍说让学生装跟说词。看图片，带领学生阅读。,放录音，学生看课本听录音。学生就不懂的地方提问，教师解答。指导学生完成。指导学生书写四会句子。看图片，带领学生读三个字母组合下面的例词。读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规律。然后教师放该部分的录音，让学生跟读单词。放三句绕口令的录音，学生认真听，然后试着跟录音学说绕口令。本课字。
3、练掌握结构较长句式的表达法，同时这也是本课的教学难点。句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。课前准备词卡蜡笔纸教学过程热身做少了什么游戏。预习做按我说的做游戏。放录音，学生听音做题。录音原文如下做好之后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图描述各物品的位置。新授教师把支铅笔放在个铅笔盒上，并介绍说学生跟说句子。教师用其他学习用品摆出不同的位置关系让学生练习描述。做走迷宫活动。在黑板上写下两排单词，排为房间物品，排为方位介词。两排之间空出距离，并用粉笔将物品与介词相连，。在第三排写上让学生根据路线图迅速找出物品与床的相对位置,并用表述。在黑板上写句子，如。教师把相应物品和介词图片贴进空格里。教师先说句子的最后个词，学生跟读，然后说。
4、位说认读句型并能在情景中正确运用。了解内容。教学重难点本课重点句型为和难点句型为课前准备卡片教学过程热身做念单词接力赛活动。预习做练习，放录音，学生听音选择。录音原文如下让学生说说两幅图画的不同之入，引导学生运用句型新授教师在黑板上画个大房间，再在房间里面画个简笔画小人，然后介绍说,让学生跟说。教师继续出示自己的书本等物品，并介绍说，引导学生出示他们的物品并说出。教师拿出的卡片贴在黑板上的房间里并向学生介绍说让学生跟说。教师依次学习然后在窗户两边画上蓝色的窗帘并介绍说让学生跟说。做翻卡活动。打开课本页，听录音，跟读。做替换练习。巩固延伸做活动做配套练习第三课时教学目标与要求能够听说读写句子,了解字母组合的拼读规律并熟练读出例词。教学重难点重点熟练掌握句型的简单表达法，。
5、母组合的常见单词巩固延伸做宾果游戏做配套练习第四课时教学目标与要求能够听说读写单词。能够听说认读单词,和句子并能在情景中正确运用。教学重难点重点熟练掌握七个方位介词的用法，其中是个难点。课前准备教师准备个盒子和本课的词卡。学生准备词卡。四教学步骤热身学生两人组，把所带词卡面朝上放在课桌上，教师说句话，如学生试着找到相应的卡片，用手拍下，并迅速拼出单词。预习做猜猜盒子里有什么游戏教师出示个盒子，盒子里面藏好面小镜子或其他物品，教师放音乐，让学生传递盒子，当音乐停下时，拿到盒子的学生猜出盒子里是什么如果猜不对，接着放音乐传盒子，直到有学生猜出盒子里的物品为止。教师从盒子里取出镜子，然后再把镜子放进盒子里，问学生引导学生说出教师继续演示镜子在盒子上面和下面的动作，复习单词,。
6、理和集中电话访销模式的要求，在平库码放的前提下，满足全市个县市区的营销部箱月的周转需要，则库容和日卷烟出入量应达到箱和箱，相应库房面积须达到平方米，而现有库房面积及两库合计面积据此要求有较大差距另外，现有配送中心库容面积狭小，并且基础设施陈旧，缺乏安装现代化自动分拣系统的基本条件，制约配送中心的作业效率的提升。因此，针对现有配送中心的状况，仅靠时的改造和维修难以从根本上解决问题，另外，又无卷烟厂的仓库可供利用，必须重新选址，规划建设全市系统集中式位置，即根据物流选址模型计算该配送中心应选在城区渭阳路中华广场附近。销售点布局影响因素分析行政区划的地理特点是市区地处整个版图的右下方，烟草分公司销售范围包括城区秦都区渭城区西线兴平市武功县西北线礼泉县乾县永寿县彬县长武县北线。
7、握四会句子的正确书写难点帮助学生区分使用和的表达法。课前准备词卡教学过程热身播放歌曲，学生跟唱。预习做炸弹游戏。复习四会单词。新授教师在黑板上简单画个房间，然后将两张的词卡贴在房间里，介绍说让学生跟说，然后换其他相同的两张卡片做替换练习。做听听，贴贴活动。教师指黑板上的房子问学生学生用句子来描述，如教师课前在边画座公寓楼，向学生介绍说让学生装跟说词。看图片，带领学生阅读。,放录音，学生看课本听录音。学生就不懂的地方提问，教师解答。指导学生完成。指导学生书写四会句子。看图片，带领学生读三个字母组合下面的例词。读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规律。然后教师放该部分的录音，让学生跟读单词。放三句绕口令的录音，学生认真听，然后试着跟录音学说绕口令。本课字。
8、新课呈现教师把镜子放在盒子的旁边，并介绍说让学生跟说。学生两人组用自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答练习，如师利用学生的文具或教室中的其他物品的位置呈现，教授其他单词等。做按我说的做游戏教师发指令，如学生按照指令站到自己的椅子后面。教师注意发口令时要穿插使用几个方位介词短语，重点操练第次出现的介绍,和。学生把学习用口放在桌上，两人组，然后根据老师有关方位发指令将物品的相对位置摆放好。学生两人组将自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答练习，如做看谁记住了游戏。做低声传句子活动。板书四会单词，让学生在卡片反面或练习本上仿写记忆。巩固延伸听故事录音，做配套练习第五课时教学目标与要求能够听说认读句子和,并能在情景中运用。能够运用所学语言对房间摆设作介绍。教学重难点重点是熟。
9、置活动。看图片，说放录音，学生看短文听录音。学生就不懂的地方提问，教师解答。放录音，指导学生完成的练习。教师指导学生书写四会句子。巩固延伸做练习做配套练习录音原文如下④单元教学目标能力目标能够简单描述自然公园和村庄。能够用般疑问句询问自然公园及村庄的基本情况并作答。能够听懂会唱歌曲。知识目标能够听说读写四会单词和四会句子。能够了解字母组合的发音规律及其例词的读音。能够听说认读三会单词及句子。能够了解等部分的内容。情感策略文化等有关目标情感态度培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护意识。文化目标了解生态环境的相关知识及熊猫的生活习性。单元课时安排第课时第二课时第三课时通过活动和复习句型，介绍及动作短语等。学唱歌曲。教学重难点重点为复习巩固介需到交警部门办理通行。
10、证车证，工业企业送货车辆须在城郊等待两个多小时，意见很大。为此，经常与交警城管部门扯皮协调。而且分公司库区巷子深达米左右，且道路狭窄，大型车辆通行能力极差从院内空间现状来看，库区空间很小，几乎没有停车场地，均存在车辆出入不顺畅问题从安全现状来看，两个库区均为办公仓库体，砖木结构，建筑等级低。且分公司库区南紧邻市石油公司储油仓库和加油站，北与居民楼仅两米左右，极不符合卷烟仓储安全要求。库区布局不合理现有配送中心库区面积为，货品堆放狭窄拥挤，无法满足辆配送车辆同时作业，只能采用上午集中入库，下午集中出库的工作流程，导致配送工作效率极其低下，制约了配送业务的开展。同时由于库房布局的不合理，导致无效的搬运次数和搬运量的增加，增加了作业成本。库房面积狭小按照县级营销部卷烟零库存。
11、新课呈现教师把镜子放在盒子的旁边，并介绍说让学生跟说。学生两人组用自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答练习，如师利用学生的文具或教室中的其他物品的位置呈现，教授其他单词等。做按我说的做游戏教师发指令，如学生按照指令站到自己的椅子后面。教师注意发口令时要穿插使用几个方位介词短语，重点操练第次出现的介绍,和。学生把学习用口放在桌上，两人组，然后根据老师有关方位发指令将物品的相对位置摆放好。学生两人组将自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答练习，如做看谁记住了游戏。做低声传句子活动。板书四会单词，让学生在卡片反面或练习本上仿写记忆。巩固延伸听故事录音，做配套练习第五课时教学目标与要求能够听说认读句子和,并能在情景中运用。能够运用所学语言对房间摆设作介绍。教学重难点重点是熟。
12、练掌握结构较长句式的表达法，同时这也是本课的教学难点。句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。课前准备词卡蜡笔纸教学过程热身做少了什么游戏。预习做按我说的做游戏。放录音，学生听音做题。录音原文如下做好之后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图描述各物品的位置。新授教师把支铅笔放在个铅笔盒上，并介绍说学生跟说句子。教师用其他学习用品摆出不同的位置关系让学生练习描述。做走迷宫活动。在黑板上写下两排单词，排为房间物品，排为方位介词。两排之间空出距离，并用粉笔将物品与介词相连，。在第三排写上让学生根据路线图迅速找出物品与床的相对位置,并用表述。在黑板上写句子，如。教师把相应物品和介词图片贴进空格里。教师先说句子的最后个词，学生跟读，然后说。
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