1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....是由于气压分布不均匀而产生的。这完全是自然科学的角度来解释的，因而它显得有些生硬。而且风给人的感觉是看不见摸不着的。但是有人却能够把它描绘得鲜活生动，想知道文学家是怎样来形容风的吗指名朗读诗歌风儿在哪里。教学调整引导学生从诗歌的前两部分寻找共同点。都是以风儿在哪里你不知道，我不知道。提出疑问，以风儿已从那里走过收尾。引导学生观察诗歌旁边的插图，进步理解诗歌。教师诗人能够找到风，我相信大家也能找到风。试试看，你能接着往下写吗充分展开想象，注意观察插图。学生自由续写。指名交流，选择写得好的诗范读鼓励。教学第二部分。教师从古至今，许多诗人和作家都用自己的笔描绘着他们眼中的风。譬如李峤的风出示诗句解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。教师作适当解释你还搜集到了什么写风的或带风字的诗句吗将全班分成两组，比比哪组背得多。选择其中的两首齐读背......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....哪个老师没做过回忆所有教过你的老师包括课外兴趣小组的辅导老师，确定其中个，选择他她帮助教育你的两件事，认真回想下，说给家人听听。导学案复习师恩难忘，明确写法指导学生重读师恩难忘。师恩难忘，师恩深重，田老师教了作者年，发生的事很多，作者选择了什么事来写为什么要回忆这件事呢读了文章，我们仿佛身临其境，我们为什么会产生这种感受呢学生朗读思考，教师检查点拨。师生共同小结由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。学习例文我的班主任，领悟写法自读例文，想想作者选择的事例有什么特点作者是怎样把人物写生动写具体的把描写冯老师动作神态的句子画出来，读读。分小组讨论交流。选取生活中的日常小事，从小处见大。教学调整写时抓住了人物动作神态来描写，细致人微，具体感人。如只温暖的手扶着我的前额，慢慢地向上抬起......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....语言清新平白。寻隐者不遇的作者是贾岛，唐代诗人。诗歌记叙了诗人前往山中寻访隐者而没有遇到这件事。课文主要写了诗人与童子的问答，体现了隐者高洁的性格以及诗人对他的仰慕。本诗的特点是寓问与答，平白如话。所见是清代诗人袁枚的作品。诗人向我们展示了幅生动的牧童行歌捕蝉图。画面动静结合，活泼有趣。作者在对乡间自然的描摩过程中，抒发了自己对乡间田园风光的喜爱之情。两首古诗简单易懂，教师应引导学生在细读中想象诗歌所描绘的生动形象，体会诗人所表达的思想感情，真正品味到古诗所蕴含的内在意境。教学目标能正确流利有感情地朗读背诵课文。学会本课生字，理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。凭借语言文字，想象诗歌所描写的景象......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....认读古诗。教师正音指名读古诗，齐读古诗。简单介绍古诗的作者。仔细观察古诗边上的插图，图诗结合，尝试着理解。分小组交流理解。指名全班交流，师相机点拔。从这首古诗中，你感受到了诗人什么样的感情练习背诵。指名背诵，集体背诵。教学写好钢笔字指导。认读要写的段话。引导学生读帖了解字的结构特点笔画特点重点观察这段话的版面行列安排。老师在学生观察比较的基础上小结，指导学生书写。提示个别不太容易写好的字应认真描红。教学调整练习。学生练习描红，教师巡视指导。教师及时小结，再让学生仿写。反馈。展示写得好的字，说说好在什么地方对写得不好的字，予以纠正，再练习。巩固案小结收获。完成习字册。实践案作业完成课课练上相应题目。第二课时教学日期月日预学案进步自学练习，搜集相关资料。导学案教学口语交际审题。启发谈话当我们在日常的学习和生活中遇到困难自己不能解决的时候......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....今天，我们就来欣赏下同学们的劳动成果。指名学生表演。教师引导学生进行评价评价标准是同学僩没有将要请教的问题说清楚同学们去请教别人的时候，在没有注意特定的场合有没有注意教学调整对方的年龄身份等反馈。新课标第网教学写毛笔字重点指导草字头和竹字头。指导。欣赏同类字体作品，谈谈感受。引导学生读帖了解字的结构特点笔画特点重点观察范字的布局。老师在学生观察比较的基础上小结，示范书写。提示个别不太容易写好的笔画。练习。学生练习描红，教师巡视指导。教师及时小结，再让学生仿写。反馈。展示写得好的字，说说好在什么地方对写得不好的字，予以纠正，再练习。巩固案小结收获。拓展练习联想组词展开创作优秀作品展示实践案完成课课练单元自测。教学反思新课标第网系列资料教学调整做才能提高，标出关联词，朗读理解要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚忍不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....感受诗歌的语言美和内蕴美。教学重点难点理解古诗内容寻隐者不遇寓问与答，语言清新，平白如话。仔细观察插图，试着把这首古诗改写成篇记叙文。教学反思教学调整习作教材分析习作写令自己难忘的老师，通过两件事情把人物写具体，表达自己的真实感情。从学习写作的角度读懂例文我的班主任片断，回忆师恩难忘文的写法，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。教学要求认真阅读例文我的班主任，领会作者怎样通过具体生动的事例，把人物描写得细腻感人的。能通过讨论交流，学会围绕中心选择材料，能自拟题目。学会写好人物动作神态的要领，做到细腻感人。教学重点难点教学重点围绕中心选择和组织材料。教学难点把人物动作神态写得细腻感人。课前准备放大抄录我的班主任全文。布置同学们回忆老师关心帮助过你的事。教学过程教学日期月日预学案了解习作要求。我们的成长无不渗透着老师的心血......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....读读背背，复述。教学调整三自学课文的第四五自然段交代方法。学生自学，老师巡视。检查自学效果说说这两段的内容，指名读，齐读。四学习最后段这篇课文是总分总结构，课文的最后段，陶校长再次要求我们养成每天四问的好习惯，请同学们读读，找出关联词，想想有没有不懂的地方，每天这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己弄清激励和鞭策的意思，进步理解每天四问。巩固案文本回放根据课文内容填空。陶校长的演讲中的陶校长是，他被毛泽东主席称为。他要求学生每天从四方面问问自己，以此激励和鞭策自己。健康是学问是工作能，锻炼我们的办事能力道德是。充分体现了老辈教育家。经典感悟按要求完成下面各题。第四问，自己的道德有没有进步有，进步了多少为什么要这样问因为道德是做人的根本。根本坏，你有些学问和本领，不会成为对社会有用的人。社会的稳定和国家的发展，需要每个人讲究公德......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....那么，请教别人要注意什么呢向人请教要有礼貌哦讲无礼与五里的故事，不同的说话方式带来的结果相同吗体会请教别人的方法的重要性。从前有个年轻人骑马赶路，到了黄昏还没有找到住处，心里很着急。忽然，他看见远处们老家，便高声喊道老头子，这儿离旅店还有多远老人回答五里。年轻人扬鞭策马跑了十多里路，仍不见人烟。他自言自语道老头子骗人，五里,什么五里他猛然醒悟过来，这五里不是无礼的谐音吗问路不讲礼貌，怎么能得到正确的答复呢于是，他掉转马头往回赶，见那位老农还在那里，他急忙翻身下马，恭敬地叫了声老大爷,老农说你已经错过了路头，如不嫌弃，可到我家住。问路称呼老人不用敬语老大爷，说话待人粗鲁，其结果不施礼，多跑十里。指名读题，明确此次口语交际的内容和要求。指导。选择下面的实例，想想应该怎么说，怎么做分组练说推荐理由。昨天我们请同学们根据练习中的四个情境，选择个......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....要建筑人格长城。我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做真人。以上我谈的就是每天四问。我们每天都这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己，我们定能在身体健康学问进修工作效能道德品格各方面有长足的进步。在里填上合适的关联词语。联系上下文解释词语。公德私德建筑人格长城真人用﹏﹏画出具体说明道德是做人的根本的语句。联系自己的生活实际，谈谈怎样才能做个真人总结课文,练习复述略作准备，同桌试述。指名复述。及时评议，强调要抓住要点，特别是每问中解释原因的内容。教学调整再指名复述。知识积累陶行知的名言行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。捧着颗心来，不带半根草去。千教万教教人求真，千学万学学做真人。我是中国人，我爱中华国。中国现在不得了，将来定了不得。实践案学后感言学了陶校长的演讲文后，我想对陶校长说完成课课练上相应习题......”。