1、触，它可以充分调动学生主动探索未知世界的兴趣和积极性，可以提高学生在独立学习过程中发现问题提出问题和分析问题的能力，是域网模拟上网学习，将不安全因素降低至最低程度。教育部门应尽快建设主题网站或学习资源库，开展各类网上读书活动，使学生在网上想学，乐学，有所学。如我校，在学校主站的基础之上，开辟了唐诗宋词，成语宝藏，电子图书，快乐城堡等分站栏目，不但丰富了校园网的内容，而且还为校园文化建设开辟了新的局面和舞台。信息素养是世纪全面素质教育的重要组成部分，也是我们终身学习的保障。前部长陈至立在年基础教育信息化工作会议上指出在知识经济时代，信息素养已成为科学素养的重要基础。强调加强对学生使用信息技术的人文伦理道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的能力。
2、的特点任务中未注重方法指导任务缺少层次性。当然，从我国目前互联网的现状来看，也有以下方面值得思考网络资源贫乏，网络型教学资源没有有效的组织和分类，网络学习需要有丰富的内容来支撑。如教育部门的专题型网站，课件库，积件库不能满足教育需求。网络技术未成熟，网络管理上有定的难度。由于互联网是基于开放式互联系统参考模型基础上建立起来，因此它具有开放性，隐蔽性。这样造成许多网上不良信息不能有效过滤。网络教学模式出错综复杂的因果关系，归纳起来，我们可以从以下几个方面去思考。首先，从学生方面来说，主要有四点缺失基本信息素养。对于收集，加工，处理信息的能力不够，缺少必要的学会学习的能力。网络伦理的滞后。近年来，全世界互联网飞速发展，全社会包括学校对网络德育使终。
3、广度，构筑属于自己的自主学习框架。这种从个人学情出发结合个体需要的学习方式，有利于拓展学生的知识面充实和完善其知识结构，有利于发现并发展学生的兴趣与特长，也有利于培养学生独立学习的能力和终身学习的习惯，对于学生全面持续的发展有着十分积极的意义。以苏教版化学反应原理中化学反应的焓变为例，笔者设计了个网络环境下的课前学习课件，课件设置的学习框架如图。框架中的必学内容的设置，目的是使学网络环境下教与学的问题与应对心得体会分享人徐涛超网络教学是信息时代发展的必然产物，作为新型的教学模式，它必然也有自身的局限性。以下是小编收集的网络环境下教与学的问题与应对心得体会，仅供大家阅读参考,网络环境下教与学的问题与应对心得体会课前学习是学生与学习目标的第次亲密。
4、米之炊，就有可能失去学习的方向，产生偏离。因此，做为学校和老师，应该不断丰富教学资源库内容，完善主题网站的建设。在各学科之间加强横向联系，开展教学资源整合，为学生提供学习的源泉。二开展校本培训，提高信息素养及运用网络进行教学的能力。教师队伍建设是开展网络教学的根本。广大教师是教育的执行者，在教学活动中占主导地位，基于网络化的教学环境，教师水平的高低直接影响教学质量的好坏，对广大教师最基本前提要求就是教师必须了解网络，并掌握相关的基本操作，只有这样教师才能胜中，组织凌乱，效果低下，缺少师生，学生之间的互动。长此以往，导致学生网上学习兴趣的转移，结果是游戏聊天者渐多。任务驱动法的不合理组织。主要表现在任务的目标不明确任务的可操作性不好任务不符合学。
5、片空白，网络伦理与网络本身的发展失去平衡，不具同步性。而学校的德育更加未及时的包涵网络伦理道德，至使青少年思想道德建设出现了定的滞后性和不完全性。生理特征的影响。学生年龄小，思想未成熟，抗干扰的能力差，容易受到诱惑，缺少独力判断的能力。如学生沉迷于传奇泡泡堂等游戏就是典型的例子。学生的个体差异性。个体的差异主要体现在对技能的合理使用上，技能熟练者完成任务较快，反之则较慢。因此没有层造成系统运行的不稳定。前不久，本市名初中生非法进入小学网站后台系统，删除网站数据就是此种类型。游戏型。这种情况较为普遍，学生把老师布置的任务不闻不问，旦教师讲解结束，他们马上进入游戏世界。有的学校由于软件不到位，机房监控不力，学生甚至在老师上课的同时就已经投入游戏。。
6、也不尽相同，学生实现探究目的所需要的时间会有定程度的差别。通过网络对学生探究进度的汇总分析，教师就能够较好地把握课堂节奏，尽可能地满足大多数学生的需要，让更多的学生在构建知识和积累经验的同时能够充分体验到探究的乐趣，享受获得成功的喜悦。探究过程学生把探究过程中预期目标操作方法实验现象及其分析探究结论探究过程自我分析与评价等内容通过网络真实完整地加以记录，教师在课堂上就可以选择有代表性的通过了解科学研究过程中失败是成功之母，树立正确的科学研究价值观，正确认识科学探究过程中失败的探索过程对于科学发展的重要意义认识科学研究过程中失败与成功往往只差分毫，从而养成严谨细致的科学研究作风。在课前学习过程中，网络强大的信息传递能力还能根据教学的需要者学生的。
7、的特点任务中未注重方法指导任务缺少层次性。当然，从我国目前互联网的现状来看，也有以下方面值得思考网络资源贫乏，网络型教学资源没有有效的组织和分类，网络学习需要有丰富的内容来支撑。如教育部门的专题型网站，课件库，积件库不能满足教育需求。网络技术未成熟，网络管理上有定的难度。由于互联网是基于开放式互联系统参考模型基础上建立起来，因此它具有开放性，隐蔽性。这样造成许多网上不良信息不能有效过滤。网络教学模式出错综复杂的因果关系，归纳起来，我们可以从以下几个方面去思考。首先，从学生方面来说，主要有四点缺失基本信息素养。对于收集，加工，处理信息的能力不够，缺少必要的学会学习的能力。网络伦理的滞后。近年来，全世界互联网飞速发展，全社会包括学校对网络德育使终。
8、要，把学生学习过程中研究的内容学习的形式存在的疑问集中反馈给教师，教师在此基础上进行教学过程设计和实施，教学目的将更加明确，针对性更强。网络环境下的课堂教学切尽在掌握课堂教学中，完整获取学生的课堂反馈并准确分析其学习效果直是个难题，通常的做法是，教师在有限的视觉范围内，根据部分学生的面部表情并凭借个人经验进行判断，或是通过对少数几个学生的课堂调查进行教学效果评估。这种判断和评估往络主动获取更完整更系统的学习资源，在浩瀚的信息海洋中，学生提炼有用信息进行分析加工和应用的能力将逐步提高在学习方式上，学生可以在教材和教师设定的学习框架中进行学习，也可以独立设置适合个人特点的学习内容学习方式和学习流程，并结合个人能力水平与兴趣取向，适当延伸学习的深度。
9、类现象已完全偏移教学目标，是我们所最不愿意见到的。二由客观因素引起的偏移行为。网络迷航现象。由于网络的开放性，信息量大，内容丰富，学习者像在信息的海洋中遨游由于站点超链接形成的非线性的网状结构关系复杂，因此学习者在使用网络提供的学习环境进行学习时，容易迷失方向，出现迷航现象。教师放羊现象。这种行为般在农村中小学比较容易出现，咎其原因主要是农村计算机师资较为薄弱，信息技术课高速公路的飞速发展，计算机网络迅速走进了教育教学过程，同时，基于网络的教学成为了种可能。实践证明，在这种基于网络环境下的教与学，学生的个性得到充分的发展，利用网络的开放性与互连性开展卓有成效的合作学习，同时丰富的网络资源为学生拓展知识提供了方便的广阔的空间。但是，不管如何，网。
10、络教学同样也有自身难以飞越的鸿沟，例如，教学过程中过于开放性和自主性，使我们的课堂组织经常会有些难以想象的偏移现象和偏离目标。对于这些偏移现象，不但搅乱我们正常的教学进程和设想，同时也降低了网络教学的效率，甚至成为我们顺利开展课堂教学的绊脚石。为此，我们有必要针对这些偏移现象进行重新考量和分析，为正常的网络教学屏蔽负面因素。网络教学中偏移现象的界定所谓偏移，就是指师生在课堂组织教学，通过网络提交到教师端计算机，教师进行审阅，分析方案的合理性与可行性，必要时通过网络或直接向学生提出存在的问题或补充相关的背景资料，帮助学生主动改进完善探究方案。探究进度探究过程中，由于分析能力和操作能力存在差异，探究方案的合理性存在差异，探究过程中出现的新情况新问。
11、理相辅相成，缺不可。课堂言行的表现，往往要归咎于平时习惯的养成。而平时的习惯养成，通常需要家庭社会学校的全面合作。作为家庭，家长应加强对学生在家上网的监督，本身不懂电脑的家长可以向电信部门申请绿色上网服务，它包括上网时间控制不良网页过滤游戏聊天限制等服务。作为网络主管部门，应设立违法和不良信息举报中心，利用现有的网络技术，依法关停各类违法违规网站，从源头上彻底清除不良信息。另方面，加强对互连网的立法工作，完善法律法规制度，让网络运营做到有法可依。作为学校，应把教育资源组织到学校的内网机器上，建立虚拟英特网，利用鸭式以教为主的模式束缚，又要看到它能在短暂的时间内大面积的提高知识量的优点既要完成正确引导基于网络环境下的以学为主的方法，加快特长生的。
12、培养，发挥学生潜质，又要看到缺乏教师的主导的弊病所在，杜绝放羊现象的发生。同时教师本身要熟悉现代教学辅助平台的使用，还要掌握电子教案，辅助教学软件的制作，胜任网络环境下的课堂教学任务。完善网络教学中的交流功能和学习评价体系，利用技术优势在教学平台上设立电子公告栏留言版作品交流等频道，让学生在开展主题探究协作学习时有广阔的交流空间。同时对学生电子作品的评价上，让他们自己参与其中，可以采取老师评，同学评，小组评，家长网上评，并在学校网站上展示优秀作品。充分发挥网络技术的优势功能，以探索发现他人，要对自己的网上行为负责。对于高段学生，可以利用学生对黑客的好奇心理，向学生讲解有关黑客来历和行为准则，正确对待黑客与红客的区别，揭露黑客的神秘面纱，从而消。
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网络环境下教与学的问题与应对心得体会