1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....多骄傲啊,其他的孩子的想法就更多了，我也要同学向我学习,我也能像她那样，比她还这次的孩子们很大声音，富有表情的表演着，而且有些幼儿抓住了散文里的几个明显的动词爬躺坐游藏，自己创编做动作。教师姗姗，把每个动物不同的动作都表演出来了，让老师感觉到小虫。小蚂蚁和小鱼对飘落下来的树叶的喜爱，她可真会想，真会表演。你们能不能也像她那样呢幼儿可以的。教师那我们再来又让孩子的答案越来越近片段二经过数次反复研究讨论，教师的评价语言有了极大地改变，同样的活动，同样的教师，不同的孩子会有什么样的表现呢孩子们欣赏完散文后，教师提问散文听完了，你们最喜欢哪句为什么幼儿我最喜欢第句。教师为什么呢幼儿因为......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....师小动物们，你们来到动物城高兴吗我们起随着音乐边唱边表演吧,如果感到高兴你就拍拍手拍两下如果感到高兴就学小猫叫叫两声如果感到高兴就学学儿歌小动物怎样才能进城你们会描述小动物的特征吗注意不能把答案说出来。出示动物图教师引导幼儿集体描述。这是谁呀如果你是小猫，那么你怎样描述才能让别人猜出来呢请你想想，可以从小猫有什么本领小猫的叫声他喜欢吃什么来描述。在你的椅子下也有动物图片，请你拿出来看看你是什么动物，然后想想幼儿椅子下。学会唱如果感到幸福你就拍拍手。活动过程设置游戏情景。出示图片今天老师给你们带来了幅城堡图......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....往往都是单的，只针对幼儿回答的个方面来进行评价。如为什么小蚂蚁把树叶当作小船幼儿因为它像小船。教师嗯，不错。孩子的回答并没有错，但是它是教师所要的回答吗哪里像为什么像这是否就需要教师良好的回应呢既尊重孩子的回答的关注点在活动本身，没有敏感地捕捉到孩子的活动需要和契机，当孩子的兴趣点转移并表达出不准确的信息时，教师应以巧妙的应答，既不伤害孩子的想法，又能让孩子转移方向，回到教室的活动中来。教师在活动中没有把握好问题的方向，当孩子的回答与预想脱离时，教师给与的是种单的传统的评价语，为什么小蚂蚁把树叶当作小船几，位孩子打破沉默老师，我有个问题。幼儿蚂蚁爬到沟里会死掉的,幼儿不会的，他有船......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....好美的,孩子的回答因为它像小船。教师嗯，不错。从字面上看，这是个肯定，激励的评价语，但孩子的回答具体吗教师发现了孩子回答的不足之处吗这就在于评价语言的好坏了。假设教师把评价语言具体化嗯，说得有道理，可是是树叶的什么像小船呢同时比划动作这样的评价语孩子的回答会怎样呢我想答案是肯定的，孩子的回越小，教师大声地提醒幼儿大声点。便跟着幼儿块读。读完后，教师评价说小朋友读得真好，我们再读遍给所有老师听吧,孩子们又向开始那样朗读着散文从这个片段中可以看出，教师评价的效果是不佳的。新纲要中指出关注幼儿在活动中的表现和反映，敏感的察觉他们的需要，及时以适当的方式应答。教师在教学过程在上面，把它当作小船......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....这是城门，我来做门卫。引导幼儿开始游戏。请幼儿当守城人再次游戏。四组织幼儿自主游戏。你们想不想起来玩这个游戏边示范边讲解幼儿手拉手围成个圆圈，教师找个幼儿扮守城人，用双手搭成个城门，幼儿集体边念儿歌边依次钻过须将自己扮成小动物，守城人喜欢猜谜语，他看到别人要进城就会念首儿歌城门开开，城门关关，想要进来，让我猜猜。等他念完后，进城的人必须将自己扮演的小动物的特征描述出来，描述的越详细越准确，守城人就能猜出来，那么你就能被请进城，如果说的不好守城人猜不出，你就不能进城。明白了吗提问门卫看到别人进城会念什么引导幼儿给故事起名字。建议在日常生活中玩踩影子的游戏......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....此时教师显得手足无措，不知如何回应，便马上进入了下环节，问题不了了之。当孩子学会散文之后，教师请孩子们把散文朗诵次，孩子们兴致勃勃地读起来，也许是对散文理解不够，孩子们的声音越的丰富的评价语，随着评价语音的变化和改进，孩子的表现也有了截然不同的变化。如何评价评价什么也就成为教师在教学活动中重要的组成部分。二活动案例片段中班语言活动落叶散文内容介绍秋风起了，天气凉了，片片的树叶从树枝上飘落下来。秋叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作小屋。树叶落在沟里，蚂蚁爬进来，门，当念到最后个字时，守城人双手套住幼儿，此幼儿来描述个动物，守城人猜对后就让他进城回座位，将动物图贴在头上，搭出三个城门游戏。游戏开始......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....中班语言游戏教案小动物进城活动目标学习用简单的语言描述动物的主要特征。能听懂并理解简单的游戏规则，激励幼儿积极动脑参与。体验听说游戏的乐趣。活动准备动物城堡图片幅，警察帽两顶，各种动物小图片放夏天到了，人们喜欢站在哪里为什么小结夏天，小朋友喜欢在树荫下活动，因为树荫下凉快。有只小熊也喜欢在树荫下休息，现在，请小朋友们听听小熊和树荫的故事。欣赏故事，了解故事内容。教师讲述故事。教师提问故事中主要说的谁说了件有关小熊的什么事情再次欣赏故事，对故事内容加深理解，感中班语言游戏教案分享人金琦舒中班语言游戏教案树荫活动目好,激起孩子学习的愿望和想法，让孩子主动的学习。中班语言游戏教案全文完读吧，看看谁读得最美......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....小鱼游过来，躲在下面，把它当作小伞。树叶落在院子里，小燕子看见了，说来信了，催我们快到南方去,散文描述教师利用图片帮助幼儿理解散文后，提问为什么小蚂蚁把树叶当作小船幼儿因为它像小船。教师嗯，不错。教师用着最为传统的语言评价着。接下来举手的孩子们寥寥无兔跳跳来两下中班语言游戏教案落叶设计意图落叶是首短小精悍的散文，孩子通过学习，不仅对秋天会有个新的认识，而且能较好的发散孩子的思维，满足孩子的好奇心。经过教师精心准备，从选材集体备课上课反思研讨集体备课就这样得反反复复的学习，让我们感受最深的就是教师在活动中评价语言，由原本单的评价到后来多元么描述。三引导幼儿游戏。搭好城门，老师先扮门卫......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....无论是从孩子的表现还是教学的效果来看，都较以前有了较大的改变，本次评价的效果是很好的，未达成目标起到了很大的作用。教师的评价语言最大的改变就是具体，教师及时发现了孩子在回答问题时的闪光点，再把点放大，在其他孩子中起到提醒或者借鉴作用。把评价情景化，就像在跳舞子的回答十分有趣，但也能很好的表达孩子的想法。教师冰冰说的真好，树叶从树枝上飘下来，就像在跳舞样，美极了，对吗孩子非常高兴得坐下，接下来孩子们的回答络绎不绝，我喜欢小鱼那句，因为小鱼游来游去很可爱。我也喜欢小鱼那句，因为下雨了，小鱼看见树叶特别像小伞，它就可以躲起来。同样在集体朗诵散文时会更加具体化，方向化。评价内容片面化，教学活动中......”。