1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....舍不得把学习时间还给学生。担心旦把时间交给学生后，学生便不好好学习,完不成教学任务学仍然服从于教。调查结果表明，课堂教学仍然以教师的讲为主。教师不能从知问题及成因通过本次调研，真正感受到新课程实施以来小学课堂教学发生的巨大变化，课堂教学正在逐步从传统课堂教学范式走向新课程课堂教学范式，初步呈现出丰富多彩异彩纷呈的课堂教学新景象。但是，我们也发现在课堂教学改革中还存在着些不可忽视的问题，若得不到有效地解决，将严重阻碍着课堂教学改革，课堂的实效将难以落实。主要问题不能准确把握教材。在新课程改革中教师不仅仅是语言创设情境，讲故事猜谜语。二是活动创设情境，做游戏课本剧情景剧，通过形象逼真生动的表演创设适宜的教学情境，进步加强了学生对文本的理解和感知三是媒体创设情境，教师教学过程中使用录音机录音磁带播放音乐或课文朗读,展示图片等......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....不教不学，导致学生亦步亦趋，严重阻碍了学生学习的主动性和积极性。不少教师的课堂教学严格执行预设的教案，以完成教案设计为终极目标，缺乏应有的教学智慧和灵活性。对教学过程中生成的资源或视而不见，或回应能力弱，不善于利用。三维目标问题突出。三维目标不能有机整合，课程的实施者，同时也是课程的开发者与设计者，教师有了很大的自主权，给学生留下思考的空间。但教师对教材的钻研不够，吃不透教材，不领会教材如何体现教学目标和教学要求怎样处理教材才能把知识点落到实处，不能结合学生的实际情况对教材进行调整和补充，仍然是处于教死书死教书，有的数学教师甚至不会把书上的情境变成教学问题，教学费时低效。重教材轻学生。老师们备课的重心仍然是备教材，备教材中为评价而评价的误区，由过乱过滥过露的教学评价转变为真实规范科学的教学评价。引进多元化的评价方式......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....教师年龄老化，教师平均年龄为岁。的老年教师是民师转正，虽然通过函授学习获得了中师文凭，但是专业知识和教育理论知识薄弱，现代教学能力普遍偏低。的中年教师教育教学能力较强，但敬业精神差，职业倦怠情绪较浓，得过且过,或学科素养欠缺，常规意识不强。大部分教师不能准确把握准新课程理念，不明白教材编者意图，学到行为的落实，需要个过程。另方面也说明新课程的理念与要求与目前教师的教学观念与能力的现状之间的矛盾还客观存在。造成这矛盾的原因具体来讲有以下几个方面。教学管理不到位学校领导还没有真正把教育教学管理工作当作头等大事来抓，虽然都制定了些管理制度，策划了系列性的教学教研活动，但还停留在事务性管理层面，没有深入到教学具体问题的层面，以校为本的教学研究制度停于表面，流于激发兴趣，突破难点，让学生经历思维的过程随着教学条件的改善......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....基本符合适度适合适用适时的四适原则。六科学评价意识得到有效改善。以上的教师已经走出课堂教学改革考察报告式，努力尝试着让学生进行自主合作探究学习。学生在课堂上的发言积极了，并且不时地迸出精彩的发言，展现出可爱的动作，流露出欣喜的眼神。课堂上大部分学生能在教师的引导下大胆交流自己的想法，发表自己独特的见解和真实感受。四教学问题意识得到定体现。以上的教师在课堂教学中体现了问题意识，在教学中引导学生积极发现问题，鼓励学生自主发现问题，在问题对话中生成新的问题，从而培养分挖掘各种课程资源，已成为教师的种自觉的行为。二三维目标意识有定的重视。讲课教师基本能够把握课程文本体现的知识与技能过程与方法情感态度价值观等三维目标，在课堂教学过程中，每位老师都在努力体现学科特点。就语文课而言，大多数课做到凭借语言文字理解内容，体会感情......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....这几乎是要改变他们已经习惯了的生活方式，其难度不言而喻。基如此,我们理应加强新课程理论学式。部分教师课时太多，无时间备课，缺乏用心和效度。有的备课也是应付,图数量不图质量,也无人认真阅读整理，变成自己的教学智慧,故而常教无新。薄弱学科由于无专职教师，基本上只教不研，个别学科只有人，无人交流，只能自我修炼。再加上评价不科学不全面，只重视考试科目，不重视非考试科目，导致考什么教什么，师生打疲劳战，以时间换取分数。非考试科目则教不教无所谓，任课教师缺乏竞争力，个学生当主角，其它学生当配角，或者是观众，只是看与听，呆坐不动，到后来他们连手也不举了，因为举也白举，老师早有安排。课题研究成为个别教师的行为。些学校的课题研究，只有些领导干部和个别教师参与，将教学和研究割裂开来，为研究而研究。二形成原因教师之所以在教学实践中存在以上问题......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....但真正用于教育教学少之又少,甚至连录音机等简单教学设备都不想用或不会用,谈何教学手段更新与教育质量提高,关注优生，忽视大多数。教师不面向全体学生，名义上是多让学生活动，实际上是几个优等生控制课堂，读说演练，都是那么几个人，为鼓励赏识学生味地给予廉价的表扬，不仅不能对学生产生积极价值导向，反而可能养成学生随意应付的学习态度。合作学习流于形式。合作学习有利于发挥学生的主体作用，培养学生的团队精神，发展学生的思维与语言表达能力。但从这次听课调研中发现，几乎所有课堂都有小组讨论合作学习，教师宣布，前排同学就回过头去，教室都是嗡嗡声，每个人都在讲话，谁都听不清在讲什么。纯属是为让听课人看而进行课堂教学改革考察报告识的占有者和传授者中解放出来，不能从学生已有的知识和经验出发，根据学生的认知规律进行教学仍然以教为基础......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....些陈旧观念和习惯倾向仍然有相当大的影响，从观念的转变演。盲目的探究教学。探究学习就是要将学习过程变成发现问题提出问题分析问题解决问题的过程，不是所有的知识都适合探究。从这次调研中发现，大多数教师课堂上都要设计探究学习的环节，即使是概念性的知识，陈述性的知识也要让学生去探究，其结果使学生产生不了探究的欲望，大多数学生动不起来，只能当收音机，坐久了还有的开小差，影响了课堂纪律。忽略现代媒体的作用现代媒体的作用是课堂教学改革考察报告,立足课堂教学,开展教学研究,以提升课堂教学有效性来提高教育教学质量特别是低年级教师更应教会学生学会做人,学会学习,学会生活,从小培养学生良好的行为习惯,为他们可能辉煌的人生铺就条平实的通道此次小学低年级课堂教学观摩,旨在互相切磋,抛砖引玉深望大家能细细琢磨,取长补短,不断把有效课堂教学提升到更高层次......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....在此过程中学习语言，同时进行人文熏陶。更可喜的是，教学开始显露语文学科的动,也就是说,学生有无进步或发展是课堂教学是否有效的唯指标为了使这项研究在改进教学。主要成绩小学课堂教学有效性行动研究在实践过程中，已凸显较大优势，从观念到行为，下述六种意识得到强化或突破。教师角色有定的转换意识。观察分析所听的近节课堂教学，以上的教师在课堂教学中体现了新课程所要求的角色意识，由单纯的知识传授者教材复制者转变为学课堂教学改革考察报告提高质量方面发挥更大的作用，中心学校组织人员对全镇十所小学就课堂教学有效性进行认真的调研活动调研。传统教学的惯性教学改革必须涉及两个方面，教学观念的改变与教学策略的革新。任何种观念的确立，都是对旧观念的种变革，而变革的往往又是那些大家已经驾轻就熟的东西，实施新课程，就是要改变教师在过去的学科教学中形成的严谨体系......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....全文指导能力差，无法有效进行课堂教学。教师培训,学而不用近年来，尽管市局已对绝大部分教师进行了培训，但学得不实或学而不用课堂上，尽管些教师都比较重视学生的活动以体现对主体的尊重，都很重视课堂气氛的营造，以显示思维的活跃，但听完之后总感到缺少种让人回味的东西，教师提出的问题质量不高，学生的讨论虽然热烈，教师却给不出高出学生筹的见解，致使学生在原有的认知层次上徘图课堂气氛活跃，忽视双基的培养及训练。或只重视获得双基，不重视获取方法。大多数教师脱离具体内容和特定的情境，孤立地机械地生硬地进行贴标签式的情感态度价值观教育，只能冲淡教学内容，使学生感到烦而无用。曲解双向交流。以问代讲，问到底，语言单调繁琐，不准确，问话模糊使学生捉摸不透不断地重复学生的答语，使人感到烦燥，中心不突出不断打断学生的问答，使学生感到很压学无热情......”。