1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....在此情境下可以鼓励学生充分发挥自己的想象，用所有学过的英语进行有意义的交际。教师根据学生完成任务的情况继续在两个房间里添置物品。,学习内容任务型游戏在寻找物品的过程中用英语自由交际。学习方式小组合作学习方式学生四人组根据所给图片从中找出隐藏的礼物，要求使用学过的英语句型。设计意图此环节是个放松的环节，在这个真实的情境里学生自由交际着。这个过程真正体现了在做中学，学了就用的原则。它进步调动了学生的学习积极性，锻炼了他们小组合作学习的能力。,学习内容听力练习学生整理自己的东西学习方式教师发指令学生做设计意图训练学生的听力，进步检测今天所学内容学生是否已掌握，获得更多的来自学生的反馈。学习内容作业设计学习方式自主学习设计意图创设情境激发兴趣......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....巩固介词的音，为后面的学习做铺垫。,学习内容复习名词的数与句型和‟‟学习方式学生看图选择句型搭配，用‟‟展开问答。设计意图要学生以问答的方式进步巩固‟‟的用法，进步熟悉名词的数并熟练地将他们与两种句型搭配，为后面的有意义交际打下坚实基础。‟学习内容对上节课的单词和句型学习进行检测。学习方式学生进行听写练习，教师对答案。设计意图让学生养成复习的好习惯。,‟‟,‟,‟学习内容阅读短文，完成整理房间的任务。学习方式学生阅读短文，然后完成学案上的任务。设计意图通过阅读增大语言输入量，同时考察学生的理解能力及对介词的掌握程度，加深学生印象并为下面的情景交际对话做准备。‟‟‟学习内容自编对话，利用做情景对话。学习方式情景交际对话，两人组以和朋友对话的形式练习。设计意图用其它生活用品做替换练习......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....拓展环节的时间可能不够充裕。环节之间的过渡语应优化，今后的备课中应多预测，多思考如何运用更有效的语言使教学环节更加地流畅。附教学资源教材内容含插图学案教材内容含插图,学案Ⅰ听录音，给下列图片标序号，其中有幅图片是多余的Ⅱ看图，背诵。看单词，背诵。看实物，表演对话。Ⅲ可选择其中的个场景，和好朋友编对话。‟场景,场景二场景三Ⅳ,‟‟‟‟,‟你还可以用下面的句子编对话你还可以用下面的句子编对话湖南省小学英语教学设计模板示例授课教师姓名学校通信地址邮编电子邮件学科小学英语课题教材出版社湖南少儿出版社年级四年级下册第单元课型任务型巩固拓展课学时第二课时教学内容教材中的对话设计学案听写对上节课的单词和句型进行检测，让学生养成复习的好习惯拓展提供新的阅读学习材料‟......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....逐步培养学生写的能力。学案ⅠⅡⅢ自我反思主要特色与创新之处注重学生读写能力的培养提供新的阅读学习材料‟，课上安排了听写，课后的作业设计让学生看图自由写句子。对上节课的单词和句型进行检测，让学生养成复习的好习惯。二存在的问题与不足时间安排欠合理，拓展环节的时间可能不够充裕。环节之间的过渡语应优化，今后的备课中应多预测，多思考如何运用更有效的语言使教学环节更加地流畅。为了使教学活动达到交际化，应增加个，让学生结合生活实际用本节课所学语言来会话或做件事，效果也许会更好些。可供使用的对话参考句型......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....出示课文插图和对话，学生句句跟读。预测般疑问句上扬的语调需特别提醒，可模仿录音两遍，先指名模仿，再全班模仿出示没有句子的课文插图，引导学生背诵课文。用上面同样的方法学习第二三幅图的朗读和背诵。课文插图和对话预测课文中有两个新单词会影响跟读质量，教师教生词教师播放课件中的朗读录音，让学生体会说这句话时的语气。出示没有句子的课文插图，引导学生背诵课文。背诵全文。通过三种方式来背诵课文。无对话内容的四张课文插图四个关键词,提供实物水果,完成学案中的习题学生看着书，句句跟读。重点朗读第幅图对应的对话听完遍录音后，学生句句跟读。尝试背诵第幅图对应的对话。分别朗读和尝试背诵第二三幅图对应的内容。课文中出现的新单词，并用心体会商店老板说话的语气，注意模仿语调。然后尝试背诵第四幅图对应的对话内容......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....考察学生的理解能力及对介词的掌握程度，加深学生印象并为后面的情景交际做准备，学案中提供可供使用的对话参考句型学生作业设计看图写话。教学目标‟‟课时安排本课教材内容选自湘少版四年级下册第单元，本单元作三个课时安排。本节课是第二课时，课型为任务型巩固拓展课。在第课时新授课里教师已经让学生整体感知了部分的课文对话并处理了部分的单词的听说读的问题，学生对名词的数与句型的搭配问题有了初步的印象，为本课时做好了铺垫。学习内容复习句型。学习方式唱英语歌曲。设计意图以歌曲活跃气氛使孩子们带着种愉快的心情进入新的学习，教师板书要复习的句型。,‟‟‟学习内容复习等介词学习方式英语游戏。派学生代表上台用鼠标点击球，球弹到个具体位置后，学生代表提问其他同学回答......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....听对话，对图片标序号的练习，对学生进行获取重要信息的听力策略训练。课件设计意图课件中提供的水果图片多张，让学生选择与排除，增加了听力题的趣味性，更能让学生专心去获取听力材料中的信息。打开书跟读，对课文从整体了解过度到模仿和朗读训练，同时对刚才听的材料，让学生对自己听力题目进行检查。四幅图幅幅地进行指导背诵，为下环节的全文背诵奠定基础。处理课文中出现的新单词，为学生清除阅读障碍。学习策略指导指导学生通过三种方式进行课文背诵，是提供纯课文插图二是提供关键词三是提供实物水果，让学生初步掌握背诵课文的方法。,给学生提供三个不同场景，给学生些在操练时可供参考的单词和句型，帮助学生编对话。课件设计意图给学生提供以前学过的句型和单词，有利于学生自由编对话的顺利进行......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....设计学案听力策略训练，听对话标序号出示没有句子的课文插图提供关键词提供实物水果，指导学生背诵课文的方法创设三个场景，让学生运用所学词汇和句型提供新的对话学习材料，训练他们的听读技能。教学目标„或,‟来回答。比如,‟该游戏能够对新学单词进行复习，同时引出新句型，把词汇放在句子中操练，做到词不离句。游戏中人人参与活动，在活动中进行语言实践，学生在真实的情境中感受和使用所学语言。课件设计意图出示句型有助于学生在猜水果时的语言表达。预测‟发音是难点，可让学生看老师的嘴型，模仿发音，再齐读三遍播放课件中的原声录音课件描述课件中出示六张图片，每张图片下方有个括号。教师逐点击课件中的声音文件，句句播放对话内容。所有课文插图和对话预设‟和发音是难点，前者老师可带读两遍，后者可渗透语法小知识......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....确保充实有效的语言输入，在学生编对话的基础上提供了学生新的对话学习材料。‟,听读作业的布置是非常有必要的，这对学生记忆和再现所学知识很有帮助，同时也能进步培养良好的朗读习惯。分类写单词，既能复习单词，也能训练学生的分类能力。对学生宣传多吃水果，有益健康的知识。自我反思主要特色与创新之处充分关注文本充分利用教材内容，首先是把教材对话内容作为听力材料使用，让学生听对话标序号，对学生进行听力策略训练然后让学生打开书跟读和模仿朗读训练，并指导进行课文背诵，这为编对话的顺畅输出奠定基础。有效渗透学习策略指导学生通过三种方式进行课文背诵，让学生初步掌握背诵课文的方法。知识与思维并举分类能力是人类的基本能力。分类写单词，既能复习单词，也能训练学生的分类能力。有效设计学案，各个学习任务目了然......”。