1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....乘势熏陶，这是与教师自己的创新精神密不可分的。这次艺术课程改革提出以培养学生的艺术能力和人文素养的整体发展为总目标。拒此，小学艺术课教学要体现鲜明的人文性综合性和愉悦性。艺术课的教学方式，强调教学中教师与学生的互动，以及学生体验性探究性生成性和反思性的学习过程。这节课我觉得在启发学生想象，开发学生的智力和培养学生创造力等综合素养方面有许多可取之处。特别是在综合艺术教学中如何有效的整合信息技术方面有许多值得思考的地方。艺术教学与信息技术的整合就是如何利用信息技术更加有效地开展艺术教育，提升学生的艺术素养。这节课在教学形式打破了原来单的学习创作模式，利用个鲜明的主题活动为载体，把多种艺术表现形式集中在起共同为这主题服务。把信息技术与艺术教学整合，充分发挥以计算机和网络为核心的信息技术的特点和优势，使之成为促进学生自主学习的认知工具情感激励工具和丰富教学环境的创设工具......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....艺术教学与信息技术的整合就是如何利用信息技术更加有效地开展艺术教育，提升学生的艺术素养。这节课在教学形式打破了原来单的学习创作模式，利用个鲜明的主题活动为载体，把多种艺术表现形式集中在起共同为这主题服务。把信息技术与艺术教学整合，充分发挥以计算机和网络为核心的信息技术的特点和优势，使之成为促进学生自主学习的认知工具情感激励工具和丰富教学环境的创设工具。甚至我们还可以更高层次的把信息技术不仅仅作为工具，把它从内容和形式上与艺术融为体。学生借助这整合而不断地创新。具体地说有三层含义其是艺术教材内容与信息技术的整合。表现在教材内容与认知工具的结合抽象的书面内容形象化复杂的内容简单化爱他们呢下节课，我们继续学习。使学生这种关爱残疾人的思绪直延续下去。在实施品德与社会课程时，教师应当将学生的生活经验和感知作为教学的出发点，做到活用教材......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....由本班的班长担任审判长，请同学分别扮演审判员原告被告以及辩护人和证人。等审判长宣布案件审理开始后，先原告陈述其提起诉讼的原因由于被告挥拳打伤了他的鼻梁，他要求被告向他赔礼道歉，赔偿医疗费用。而被告却辩称，事情的起因是原告先用绰号辱骂他，并请来证人出庭作证。这样的事情在学生实际生活中时有发生，案例的真实可信，加上模拟法庭这个环境所带来的新鲜感，使学生的注意力达到了高度集中，他们饶有兴味地关注着案件的审理。当原告被告及其辩护人陈词完毕，案件悬而未决时，我示意审判长宣布暂时休庭。我向学生提出法庭最后是如何处理的，这个案子如果让你来当审判长，你会怎么判呢其实，在这里，我并不急于让学生知道法庭的最后判决，而是要通过悬念的设置，为下面的学文明理做好个铺垫。于是，接着我话锋转今天，我们先来学习遇事分清是非课，待会老师再请你们对此案作出合理的判决。教师板书课题遇事分清是非二感知教材......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....把它从内容和形式上与艺术融为体。学生借助这整合而不断地创新。具体地说有三层含义其是艺术教材内容与信息技术的整合。表现在教材内容与认知工具的结合抽象的书面内容形象化复杂的内容简单化爱他们呢下节课，我们继续学习。使学生这种关爱残疾人的思绪直延续下去。在实施品德与社会课程时，教师应当将学生的生活经验和感知作为教学的出发点，做到活用教材，努力建立起课程教学与学生生活之间的通道。并注意有效地利用课程资源，补充些现实生活中活的教材，使教学内容更贴近学生的生活。遇事分清是非说课稿教材分析我说课的内容是人教版五年制小学思想品德第十册第二课遇事分清是非。本课是根据课程标准三至五年级自尊自爱德目中有关要求编写的。侧重对学生进行分清是非的教育。课文叙述了十佳少先队员方小强在同学之间发生纠纷时，冷静分析并正确处理的事情。在第件事情是讲，当本班同学和外班同学发生冲突......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....呈现在学生学习行为上，将是学习方式的转变，呈现在教师教学行为上，就是教学方式的革新。这既不是传统的块黑板本教材支粉笔的教学方式，也不同于课堂上完全用机器代替教师或简单意义上的人机互动的片面理解和流于形式，而是借用网络环境，通过教师和软件开发专家利用高新技术能使计算机更具人性化和智能化，教师和学生可以创造性的利用信息技术为自己服务。同时，学生与教师的沟通和交流并不因为信息技术的利用而减少，而是比以前更密切更频繁和更有效。这方面的整合是最难实现的，但又是最有效的。其三是已整合的教学内容与已整合的教学方式的大整合。在前面内容和形式实现整合的基础上把二者紧密的联系在起，形成大整合，从而也就实现了艺术教学与信息技术整合的最终目标在整合中求得教学方式的创新和学生创新意识的培养，从而促进学生的发展。例如，在本课中从教学设计的第步搜集信息中就开始整合，整合图片影像和网上资源......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....高年级学生已经具有了定的认知基础，对于新授课，经过老师的点拨与自己的本课行为导向的要求。第二步，在熟悉理解课文的基础上，学生分组讨论如果小强去帮助本班同学打外班同学，事情会怎样如果小强不问清情况，把小刚打顿，事情又会怎样让学生通过假设联想，进步认识到是非不分会带来意想不到的后果。第三步，我再让学生自由地谈谈通过小强的事例，让你明白了什么道理，我们应该向他学习什么思品学科学文明理的过程就是让学妙揉和其中，乘势熏陶，这是与教师自己的创新精神密不可分的。这次艺术课程改革提出以培养学生的艺术能力和人文素养的整体发展为总目标。拒此，小学艺术课教学要体现鲜明的人文性综合性和愉悦性。艺术课的教学方式，强调教学中教师与学生的互动，以及学生体验性探究性生成性和反思性的学习过程。这节课我觉得在启发学生想象，开发学生的智力和培养学生创造力等综合素养方面有许多可取之处......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....第三步，表现与创作，要求学生有效地利用信息技术，运用电脑绘画编辑电子连环画等形式，使学生在创作上有了更大的创作空间。他们可以自己绘画，可以借助网上资源和同学的作品进行修改，还可以利用别人的作品按照自己的想象进行编辑。他们每个人都可以创新，没有其它的障碍来阻止他们创新的思维。在表现的内容上，老师给学生只有个大的主题，鼓励支持和引导学生创新，尽量表达出自己的想法。老师在课堂中仅仅是名组织者和引导者。艺术课神秘的地下宫殿教学案例分析案例分析艺术不是人类的玩物，也不是种技艺，更不是音乐美术戏剧舞蹈机械叠加，而是内装生命之泉的杯子。富有生命活力的甘泉从中倒出，供工业时代远离自然和包受异化之苦的干渴嘴唇品尝是培育学生的创造力，发展学生的交流能力，在批判性评价的基础上做出选择。艺术课中，怎样找到个令学生积极创造的起点......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....小强不仅拒绝了的请求，反而摆明道理劝阻了双方第二件事情是讲当小强的表弟和同学小刚发生矛盾时，小强没有袒护自己的表弟，而是坚持明辨是非。通过以上两个事例，让学生知道小学生遇事只有分清是非，才能健康成长，不注意分清是非，就可能犯，就会做有损自己名誉的事。本课的教学目标是认知目标，知道要遇事分清是非，不对的事情不去做能比较不同行为与个人名誉的关系，以良好的言行维护自己的名誉。二情感目标，培养学生初感激励工具和丰富教学环境的创设工具。甚至我们还可以更高层次的把信息技术不仅仅作为工具，把它从内容和形式上与艺术融为体。学生借助这整合而不断地创新。具体地说有三层含义其是艺术教材内容与信息技术的整合。表现在教材内容与认知工具的结合抽象的书面内容形象化复杂的内容简单化静态的内容动态了解和发表电子作品等等都体现出艺术教材内容与信息技术的整合。其二是人机互动与师生互动的整合......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....愿意向是非分明的人学习。三行为目标，让学生做到遇事能分清是非正确的事，积极主动地去做，不对的事，坚决不做。本课的重点难点是让学生比较不同行为与个人名誉的关系。教学方法为了达成本课的教学目标，我将通过表演导入法创设情境，导入课题。针对本课难点，我采用的教学活动方式是讨论学习法。这是发挥学生主体作用的有效表现形式。高年级学生的思维已经开始发展，他们对思辩性很强的问题情有独钟。在课堂上开展辩论和讨论，学生之间能互相补充思想，发现自己的不足，修正别人的意见。这种群体间的互动，不仅使学生对本课的德育观点理解得更为透彻，同时也能促进他们原有知识的整合。教学过程本节课，我将分四个环节来进行教学巧设悬念，诱趣入境。托尔斯泰说成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。让学生参与角色表演创设情景，能起到激情诱趣的作用。于是，在开始......”。