《镜面对称》说课设计——获奖作品㊣精品文档值得下载

《《镜面对称》说课设计——获奖作品》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....提高效率。三说学法有意识地培养学生自主探索和共同合作的能力从而落实教法中的三动，让学生学会观察想象操作验证。从具体操作中来验证自己想象的结果，把自己的所看所想，愿意说给别人听，让学生想说会说。逐步练就会学的本领，注意对学生非智力因素的培养，激发学生学习的积极性。四说过程这节课以明明的天贯穿始末......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....强化学生共同探究学习，充分发挥学生的天赋和数学美感，体验生活中的数学。本节课使用多媒体教学手段，力求借助这些手段激发学生学习数学的积极性感受对称美突破难点，提高效率。三说学法有意识地培养学生自主探索和共同合作的能力从而落实教法中的三动，让学生学会观察想象操作验证。从具体操作中来验证自己想象的结果......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....湖面的倒影照镜子。让学生认识镜面对称，初步感受镜面对称的特点，知道生活中很多常见的现象中包含着重要的教学思想。教材通过设计照镜子的活动，让学生亲自照照，通过镜子内外的人的前后位置和左右的关系进步感受镜面对称的性质，通过活动使学生知道......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....和提高他们的兴趣。低年级的课堂上学生的注意力不能坚持，这是我们普遍存在的问题。所以，让学生在整节课上都以饱满的情绪贯穿始末，是我在这节课坚持而且也使学生直观地感受到了对称美，激发了学生的学习兴趣，为引导学生进步的探究打下了基础。学生会答，是个镜子。组织学生拿出镜子，随意活动......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....组织学生汇报交流。通过学生的想象验证，不但又次让学生直观感受了镜面对称的性质，而且有利于学生的想象力和空间观念的培养。二实践应用。进入第四个情境。配音咦，这是什么呢学生会很快答是只蝴蝶。提问怎样做才能看见只完整的蝴蝶呢学生回答后，课件演示遍。要求以组为单位，拿出准备好的图片，进行照照......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....而左右位置发生对换。二说教法教学力求体现自觉性民主性原则。采用学生探究和老师适当引导的方法进行。自主性教学原则有利于学生思维能力的培养，可以充分发挥学生的主观能动性，变被动听为学生主动探究，使学生积极动脑动口动手。运用自主探究的基本模式倡导教师为主导，学生为主体，培养学生的观察能力和想象能力......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....指名学生上台演示。进入第五个情境。配音哪个是她们是在镜子里看到的样子呢指名选择，并说出为什么玩游戏，比比谁的反应快。游戏要求老师做动作，要求学生做镜子里的动作。看谁反应快，谁能坚持到最后，谁就是胜利者。通过想想照照连连圈圈等活动。加深了学生对镜面对称的性质的理解......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....观察人与像之间的关系。在小组内，议议。组织学生汇报交流说说。通过照照议议说说等活动，直观生动地认识了镜面对称现象，认识了镜面对称的特点。课件过渡第三个情境，课件语音，明明说我向前走步，镜子里的我怎样运动呢红红说我左右手拿不同的东西时，镜子里的是怎样拿呢让学生先想象以后，再发言......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....培养了学生的空间想像力。明明的天结束。三全课小结。同学们，今天，明明很高兴，因为他学习了很多的数学知识。他知道了指着板书物体和像上下位置样，左右位置对换，前后位置样。其实，物体和像也是种对称，我们把它叫做镜面对称。镜面对称说课设计说教材镜面对称是人教版实验教科书小学数学二年级上册的第五单元的第三课时......”。