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ppt 【名师测控】2016春七年级数学下册 第1章 平行线 1.4 平行线的性质(第2课时)课件 (新版)浙教版 ㊣ 精品文档 值得下载

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《【名师测控】2016春七年级数学下册 第1章 平行线 1.4 平行线的性质(第2课时)课件 (新版)浙教版》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题,包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....水冲为辅,冲水量中等了此蛆极易死亡自流灌溉地区,有时受天气影响,不能及时进行稻田补水,也会造成稻田中鸭子受热死亡,为减轻养鸭户损失,鸭子往往会提早退出稻田,这些不但影响养鸭户效益的提高,还对水稻后期病虫害的控制效果有明显影响。竹林果园鸡共生生态模式利用山地的地域优势饲养优质鸡,取得较好的经济效益。利用山区丘陵地带的杂果园或森林中放养土鸡,觅食山中杂物,喂给少量配合饲料,是名副其实的“绿色”食品,其营养价值丰富,肉味鲜美,倍受青睐。是立体开发农林业,提高土壤利用率,竹林养鸡有利于充分挖掘土地资源潜力,使种植业和养殖业同步发展,促使农业由单经营向立体复合经营方向发展,达到地多用,从而提高土地利用效率。二是增加养殖业比重,有利于丘陵山地农作制度改革,发展多功能高质量和高效益的农业。而竹林鸡农林系统模式为高效生态农业模式,不仅提供禽蛋类产品,促进竹子增产,又有利于农牧各业发展......”

2、以下这些语句存在多处问题,具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....同时与种殖的品种有关。第四章结论和建议通过对杭州市各区县生态循环模式的调研,我们发现杭州市生态循环模式的类型已呈多元化趋势,有些模式已有定的规模化,结论如下猪牛鸭沼作物生态模式见图,杭州市规模养殖场大部分使用这种生态模式,效果较明显,但对于中小养殖场由于财政没有任何补助,推广难度很大,因此,中小养殖场废水将来可能已成为农村的主要污染源,建议政府部门应引起重视。图猪牛鸭沼作物生态模式猪牛鸭粪尿分离作物生态模式见图书,杭州市也有部分规模养殖场使用这种模式......”

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题,包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅,以及内容阐述不够详尽和全面——“.....导致直接投放市场的土豆价格经常波动较大,对农民的积极性大受影响,推广的也受定的影响。“草莓稻”轮作建德市草莓面积达万亩,其中有万亩草莓田实施“草莓稻”轮作技术,不仅实现亩均增收元,而且有效改善地力土壤结构,降低草莓病虫危害程度。很多农户认为秸秆还田是件很简单的事,只要把稻草等遗留在田里就算完成任务了。根据富阳市实际,我们将有关注意点罗列如下是注意秸秆的翻埋量。秸秆直接还田时翻埋量不宜过多,般每亩公斤以下,否则会影响秸秆腐解的速度,而且秸秆腐解过程中产生的各种有机酸过多,对作物根系还有损害作用。二是注意加强水分管理。土壤水分状况是决定秸秆腐解速度的重要因素,所以秸秆直接还田,需把秸秆切碎后翻埋土壤中,翻埋深度厘米左右。定要覆土严密,防止跑墒。对土壤墒情差的,翻耕后应灌水而墒情好的则应保墒,促使土壤密实,以利于秸秆吸水分解。三是注意翻压时间和方法。秸秆还田要尽量边收割边耕埋......”

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵,包括语法错误、标点符号使用不规范,句子结构不够顺畅,以及信息传达不充分,需要综合性的修订与完善——“.....丘陵山区若要发展,必须使山区种植业和养殖业资源得到合理开发,发展竹林鸡农林系统模式可促使种植业和养殖业比重向适宜方向发展,为丘陵山区农业可持续发展开辟新路。三是改善食品结构及品质,有利于人民健康,目前我国食品结构不尽合理,主要是动物蛋白比重较小,产品品质较差,农药及有害物质残留率较高。而竹林鸡农林系统模式中饲料实行原粮与饲料混合使用,鸡生育期完全放养,产品品质提高,杭州市畜牧兽医总站抽样检验结果表明,鸡饲料及产品均符合产品质量安全标准。该模式的要点是鸡舍的选址建舍育雏舍应选择背风向阳,地势平坦,干燥的山坡或丘陵地上,而且要求排水容易,舍内地面的地势要稍高于周围的地势,有利于舍内排水和地面干燥,不宜建在低洼地,同时还要考虑远离村庄及污染源。二是育雏前的准备和合适的温度,育雏舍适宜温度般为,随着日龄的增长,温度可逐渐下降,从第二周起每周下降,至室温......”

5、以下这些语句存在多种问题,包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅,以及信息传达不够完整详尽——“.....形成农户生态良性小循环,有效处理污水,改善农村人居环境,营造生态家园,增加清洁能源供给,提高了农民的生活质量,同时为农村环境整治和全面实现小康社会提供有效途径。基本要素建造生活污水净化沼气池分散或集中或户用沼气池,安装太阳能热水器,炊事使用优质燃气,核心技术生活污水净化沼气工程技术杭州市滨江区山村柴家坞自然村,全村户农户的生活污水统接入立方米生活污水净化沼气池进行处理,每家都安装太阳能热水器,村里环境优美,被联合国授予全球佳环保生态村。综合生态水产养殖场模式以渔业养殖为主,利用太阳能沼气作为鱼塘冬季增温的热源,沼液作为鱼饲料,沼渣作为种植饲料作物和蔬菜的有机肥料,建立水产养殖场生态良性循环。基本要素建定水面的养鱼塘甲鱼塘,安装太阳能热水器或根据养殖规模,配套建造个沼气池,种植相应面积的饲料草生产基地......”

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进,具体而言:标点符号运用不当,句子结构条理性不足导致流畅度欠佳,存在语法误用情况,且在内容表述上缺乏完整性。——“.....及时耕埋利于腐解。四是注意补施养分。补施养分,是为了解决微生物与作物幼苗争夺养分的矛盾。因为般粮食作物秸秆的碳氮比很低,如不增施化学氮肥,微生物为了分解有机物质,必然会与作物幼苗争夺土壤中速效氮素,影响幼苗的正常生长。因此,在秸秆还田的同时最好施用氮肥。也可适当增施过磷酸钙,以增加养分,加速腐解,提高肥效。五是注意避免病害传播。为了减少病虫害的传播,应避免把病虫害严重的大麦小麦玉米大豆等秸秆直接还田,可将这些秸秆高温堆沤后再施用。“草莓网纹瓜蔬菜”间作套种模式“草莓纹瓜”面积亩,大棚草莓中套种网纹瓜亩均收益达元。“草莓蔬菜”间作套种推广面积达余亩,大棚草莓套种蔬菜以丝瓜和苦瓜品种为主,蔬菜套种亩均收益达元。塑料薄膜回收模式目前农田的薄膜基本做到全部回收,原因是不回收,第二年的土地无法耕种,因此农民是主动回收。农药肥料的使用状况效果不是太好......”

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题,需改进——“.....加工农业废弃物综合利用模式为了处理农副产品加工产生的废弃物,采用厌氧发酵及时好氧处理技术,在作物长年季节可以充分利用废水中的水肥资源进行农田灌溉,非种植季节经过处理达到排放标准后排放或回用作生产用水,同时回收沼气供民用,实现废弃物资源化利用,生态化处理,有效治理污染,保护生态环境。基本要素建造以沼气发酵为核心技术的废水处理工程,配套沼气利用及废水净化回用等装置和设施。核心技术沼气工程技术沼气发酵技术好氧处理技术典型模式杭州市萧山区城厢镇下潦村荣达羽绒制品厂主要从事羽绒毛水洗加工,每日排放污水多吨,严重污染环境,影响周边的水产养殖和村民的环境卫生,为了治理污染,采用“水解厌氧好氧”处理技术,出水达到国家级排放标准,同时年回收羽绒公斤,每日可得到回用水吨,节约了水资源,年节支达多万元,年即可收回投资。具有较好的环境效益和经济效益......”

8、以下文段存在较多缺陷,具体而言:语法误用情况较多,标点符号使用不规范,影响文本断句理解;句子结构与表达缺乏流畅性,阅读体验受影响——“.....舍内湿度应保持,以后保持在。四是合理的通风和适宜的光照及合理的放养密度。该模式在放养期的饲养管理是放养舍的建造。二是定期杀虫和灭鼠等。该模式在杭州的山区实行得较多,种养简单方便,技术含量不高,特别在些生态休闲农庄使用得较多。如余杭镇格林农庄,现已种植各类果树多亩,养殖本鸡绿壳蛋鸡等三千多只,形成了鸡在树下觅食,鸡粪尿等构成了果园的肥料。桐庐的香山农庄的“优质土鸡竹园”发展模式,荣槐农庄的“优质土鸡板栗园”的发展模式等。该种生态模式存在的主要问题是如何进步延长生态链。如果实的深加工等,如余杭格林农庄主要以生产密梨为主,而密梨的贮存与保鲜期却是农庄令人头痛的件事,如能对密梨进行深加工,这样就会增加更多的收入和就业机会。生态庭院模式以生活污水净化沼气池和太阳能热水器利用为主要内容,实行太阳能热水器生活污水净化沼气池或户用沼气池和优质燃气沼气石油液化气秸秆气等三配套......”

9、以下这些语句存在多方面瑕疵,具体表现在:语法结构错误频现,标点符号运用失当,句子表达欠流畅,以及信息阐述不够周全,影响了整体的可读性和准确性——“.....促进了微生物的活动,加强生物固氮能力,减少氮素的损失和作物中后期可能出现的脱肥现象,提高土壤中代换性钾的水平,增加硫硅等微量元素。秸杆还田在改善土壤营养状况的同时,还能促进土壤系列理化性状的改善。如新鲜秸杆在腐殖化过程中,产生了富有活性的团聚剂和土粒结合,会促进土壤水稳性团粒结构的形成秸杆在土壤中腐化后,能提供较稳定的腐殖质,可以保持土壤中腐殖质的平衡,提高土壤肥力秸杆在分解过程中释放了大量的能量物质,微生物数量激增,的释放有良好的作用,另外还能减少些作物的病害。杭州市各区县目前主要种殖的经济作物是晚稻,春粮不种,早稻很少,所以这里的秸杆主要是指晚稻杆。秸秆还田的方式有水田秸秆直接还田在晚稻收割时,直接还田。翻压还田如稻马玲署轮作具体方法是晚稻收割种马玲署稻草覆盖开沟泥土覆盖土豆。该模式基本上无资源浪费,而且免耕作......”

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【名师测控】2016春七年级数学下册 第1章 平行线 1.4 平行线的性质(第2课时)课件 (新版)浙教版
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