1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....出使幸幸蒙其赏赐希望知幸与不幸,则其读书也必专幸运君幸于赵王宠幸君不如肉袒伏斧质请罪,则幸得脱矣侥幸今事有急,故幸来告良表示敬意,即对方这样做使自己感到幸运背景助读知识梳理食掘野鼠去草实而食之吃廪食不至粮食给其衣食食物君子谋道不谋食俸禄发方欲发使送武等打发虞常等七十余人欲发动手恐前语发揭露暴露及还,须发尽白头发益单于益骄,非汉所望也更加武益愈,单于使使晓武渐渐若亡郑而有益于君益处背景助读知识梳理会会武等至匈奴副词,适逢,恰巧会论虞常动词,会同单于召会武官属动词,聚集置既至匈奴,置币遗单于动词,置办备办购置别其官属常惠等各置他所动词,安置投放乃幽武置大窑中动词,关沛公则置车骑,脱身独骑动词,丢下放弃因君因我降介词,通过我欲因之梦吴越介词,依据蒙故业,因遗策动词......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....为中护军。后来,班固因窦宪专权受到株连,死于狱中。代表作有汉书两都赋咏史诗。汉书我国第部纪传体断代史,记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共年的史实。全书有十二本纪八表十志七十列传,共百篇,八十余万字。其中,八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭和马续续写的。背景助读知识梳理注字音加点字读音加点字读音栘中厩监且鞮侯ūī缑王ō昆邪王浞野侯阏氏āī煴火ū啮雪背景助读知识梳理续表加点字读音加点字读音旃毛ā牧羝ī於靬王ūā檠弓弩棫阳宫扶辇下除ǎ斧钺霑衿ā缴纺缴氏姓氏缴获ǎ阏氏ī背景助读知识梳理识通假畔主背亲“畔”同“叛”,背叛与旃毛并咽之“旃”同“毡”,毛织的毡毯掘野鼠去草实而食之“去”同“弆”,收藏空自苦亡人之地“亡”同“无”......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....写写你的同桌。力求通过丰富细腻的细节,展现人物性格特征。字左右。苏武传苏武庙温庭筠苏武魂销汉使前,古祠高树两茫然。云边雁断胡天月,陇上羊归塞草烟。回日楼台非甲帐,去时冠剑是丁年。茂陵不见封侯印,空向秋波哭逝川。赏析这是首咏史诗,是唐诗中的名篇之。诗人凭吊苏武,赞颂了苏武忠君爱国的精神及崇高的民族气节,并讥讽了汉武帝的负德,封赏不公。晚唐国势衰颓,民族矛盾尖锐,表彰民族气节,歌颂坚贞忠臣,正是时代的需要。全诗真实感人,手法巧妙,寄托了诗人自己的爱国思想。特别是颈联的对仗颇为工巧,且用“逆挽法”,先说“回日”再说“去时”,灵活而不呆板,生动而不拘泥。背景助读知识梳理汉朝自高祖刘邦白登之围公元前年后,历经惠帝吕后文帝景帝,几十年中始终面临着匈奴的威胁......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....趁机,趁此背景助读知识梳理以少以父任介词,因为汉亦留之以相当连词,用来张胜许之,以货物与常介词,把即谋单于,何以复加介词,用武以始元六年春至京师介词,在„„的时候背景助读知识梳理辨活用单于壮其节形容词的意动用法,以为壮诚甘乐之形容词的意动用法,以为乐欲因此时降武动词的使动用法,使投降空以身膏草野形容词的使动用法,使肥沃反欲斗两主动词的使动用法,使争斗天雨雪名词活用为动词,下羝乳乃得归名词活用为动词,生子杖汉节牧羊名词活用为动词,执拄武能网纺缴,檠弓弩名词活用为动词,结网用檠矫正弓弩陵与卫律之罪上通于天名词作状语,向上背景助读知识梳理分古今例句古义今义相当汉亦留之以相自决,后来被困地窖牧羊北海时却又千方百计要活下去......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....作为副使,张胜置两国关系于不顾,表现出胆怯与软弱。两相对比,更见苏武以死保全气节,镇定无畏的使臣风度和高贵品质。在威逼利诱之时,与叛徒卫律的对比。卫律先是以言相逼,理屈词穷后举剑威胁,威逼不成,又转而以利诱来劝降。恬不知耻的现身说法不能奏效,又转为威胁。卫律的骄横无耻色厉内荏,苏武的坚定镇静深明大义,使忠奸之别如同冰炭不能相容。在以情相劝之时,与降将李陵的对比。李陵诚心相待,情理俱在,苏武却置家人命运和个人恩怨于度外,表明自己的坚贞不渝,终使李陵自责。在与李陵“喟然叹”“泣下霑衿”的对比中,更见苏武胸襟之广信念之坚。问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴文本对译我们应该怎样看待苏武的忠君苏武的忠君是否带有愚的成分提示苏武的忠君表面看起来是对汉武帝......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....便直隐忍不发。经过六十多年的休养生息,尤其是文帝景帝在位的四十年里,国家日益发展富强起来。武帝即位后,对匈奴发起反击的时机已经成熟。而匈奴作为个流窜于塞北大漠的野蛮部落,生产极其落后,要靠互相兼并抢掠侵略获取财富来补充他们的需要,因而人人好战,人人利战。汉朝则与此相反,对匈奴发动战争,从财物上考量实际就是得不偿失。为了每次军事行动,都要拿出大量的军费,这对帝国的财政造成极大的压力,势必也会影响到国家的经济发展和人民生活。所以在取得了几次胜利后,转而重视结盟。恰好匈奴单于有意示好,汉朝也想趁机和解,这便构成了苏武出使匈奴的背景。背景助读知识梳理相关链接班固,我国东汉著名史学家文学家。字孟坚,东汉安陵人。少年时就能作文诵诗赋,长大后博览群书。汉和帝永年初......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....身为汉使出使匈奴,在遇到意外事件之时,他首先想到的是不能屈节辱命,不能使人格国格受辱,为了大汉王朝的利益,愿意赴汤蹈火。如果他变节投降,那么他个人虽安享富贵,但国家与人民无疑会蒙受屈辱。当然武帝的恩情也不能抵消其对亲人的伤害之过,苏武味强调武帝对他们父子莫大的提拔之恩,因此愿意为之肝脑涂地也不免带有愚的成分。多维探究文脉图解技法赏鉴问题导思文本对译多维探究文脉图解技法赏鉴问题导思文本对译以典型环境和细节塑造人物形象以典型环境和细节描写塑造人物形象,是苏武传的大特色。苏武被困匈奴十九年,经历坎坷曲折。作者抓住苏武经历中的关键之处,运用典型环境和细节描写,使苏武这个人物跃然纸上。苏武出使匈奴,因突发事变,被扣幽禁。在他的周围,有操生杀予夺之权的单于和卫律的屠刀......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....也不会影响苏武的形象。引刀自绝是表示坚决不投降的决心,维护尊严坚强地活下去是打消匈奴摧毁其肉体征服其意志的念头,同样是在维护尊严。问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴目标目标二文本对译卫律李陵同是汉朝的叛徒,他们的性格特征有什么不同卫律李陵提示卫律卖国求荣,傲慢无礼,阴险狡诈。李陵对汉朝还有感情,对自己叛国的行为也深感羞愧,但他意志不坚定。本文塑造了个怎样的苏武形象简要谈谈你的理解。提示苏武有清醒的外交意识,待人接物不卑不亢,面对威逼利诱坚贞不二,长达十九年守节不移,表现了富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈的民族气节。问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴文本对译本文是如何运用对比映衬手法来塑造苏武这形象的提示在出使匈奴之初,与副使张胜的对照。张胜因谋反事发......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....有曾为同事朋友的李陵的声泪俱下的劝降。而冰天雪地廪食不至的北海牧羊,苏武更是被置之死地。这些典型环境,把苏武这个人物推到了矛盾斗争的风口浪尖上,让人物展风采。作者又通过些细节描写,表现了苏武不屈的民族气节。如写苏武的两次自杀,第次被“胜惠共止之”第二次又被救活。又如写苏武被幽禁在大窖中,“卧啮雪,与旃毛并咽之”流放北海,“掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊,卧起操持,节旄尽落”等。苏武的语言也具有典型意义。如卫律逼降时,说“副有罪,当相坐。”苏武斥责说“本无谋,又非亲属,何谓相坐”使卫律哑口无言,只得无耻地“举剑拟之”,但苏武岿然不动。又如,李陵劝降,苏武仍然不为其情所动,表示“虽蒙斧钺汤镬,诚甘乐之”,表现出至死不屈的品节......”。