1、了。日本报纸上很斥责他的，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。托辞抑扬顿挫深恶痛疾杳无消息不逊自学指导二速读课文，并思考请找出文中表明地点转换的语句。并以此为基础给课文划分层次结构。课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容自学检测二表明地点转换的语句“东京也无非是这样”“我就往仙台的医学专门学校去”“我离开仙台之后”东京仙台北京相识相处离别文章段落结构第部分第二部分第三部分在东京在仙台,与藤野相识相处离别在北京，。
2、题装订收藏讲义悬挂先生的照片多写文章把怀念之情化为斗争和力量。然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的愧疚之情。精读第段,思考“良心发现”指“增加勇气”指“正人君子”指作者热爱祖国勇于斗争的思想受到触动。作者长期遭受反动势力的迫害,想到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增加了勇气。那些为军阀政客张目而自命的御用文人。本文题目是“藤野先生”，为什么还要写东京的见闻和在仙台旁逸斜出的匿名信等事件体会作者这样组织材料的目的。东京仙。
3、的发髻般，还要将脖子扭几扭。实在ā了。从东京出发，不久便到处，写道日暮里。所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的ī我在中间，不过是没有绯红油光可鉴标致驿站畸形落第根据拼音写汉字。有几个和我熟识的同学也很不平，同去诘责干事ō检查的无礼，每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所ē的文字。从他那面看起来，是去之后ǎā。
4、电影事件促成作者弃医从文的转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同匿名信事件中作者有意揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑,表现在遭受屈辱后极力辛酸和愤懑的感情。看电影事件反映作者难以抑制的激愤。第件事侧重写弱国国民受人歧视,从而激发作者立志使自己祖国富强的志向,第二件事写中国国民的不觉悟这是造成民族衰弱的重要原因之,这两件事促使作者弃医从文。“我”对藤野先生怀有种什么感情引用课文内容简要回答。首先是感激怀念默读自然段，思考下列。
5、台北京优待匿名信事件电影事件表达强烈的爱国主义情感呐喊暗线在东京所见所闻憎恶至极日暮里水户敬仰忧国匿名信事件愤慨心酸看电影事件悲愤震动弃医从文忧国忧民暗线感情线索双线结构明线作者与藤野先生的交往暗线作者的思想感情的变化作者的爱国情感弃医从文对于课文主旨的理解,下面的说法,你更倾向于哪种标题是“藤野先生”,课文主要赞扬藤野先生的高贵品格课文大半内容写作者的经历和思想,主要表现作者的爱国主义思想感情课文写作者人生道路上的段往。
6、英勇斗争，用战斗的文章抨击“正人君子”的迫害，抒发自己强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见正直热忱的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。今日的厦门大学鲁迅留学日本的经历年月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在自题小像诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出文化偏至论等系。
7、题装订收藏讲义悬挂先生的照片多写文章把怀念之情化为斗争和力量。然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的愧疚之情。精读第段,思考“良心发现”指“增加勇气”指“正人君子”指作者热爱祖国勇于斗争的思想受到触动。作者长期遭受反动势力的迫害,想到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增加了勇气。那些为军阀政客张目而自命的御用文人。本文题目是“藤野先生”，为什么还要写东京的见闻和在仙台旁逸斜出的匿名信等事件体会作者这样组织材料的目的。东京仙。
8、列论文。年从章太炎学说文解字，加入光复会。年月，从日本回国。学习目标把握藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神及文章的双线结构。体会鲁迅语言的感情色彩和风格特点。学会选取典型事件，抓住主要特征，表现人物品质的写作方法。学习目标理清文章的思路。掌握文中生字词。请同学们自由朗读课文，划出不懂的生字词，在不理解的地方做上记号。自学检测上野的樱花烂熳的时节，望去确也像ē的轻云也有解散辫子，盘得平的，除下帽来āě，宛如小姑。
9、,因此既写了藤野先生,又写了自己的思想历程正确答案应选同样是写老师的回忆录,试比较本文和从百草园到三味书屋两文蕴含的作者的思想感情有何不同作者对三味书屋中施行封建教育的先生只是“很恭敬”而藤野先生则表现了作者对毫无民族偏见,热心诚恳地关心,帮助“我”的藤野先生真诚的感激和深切的怀念课文以与为明线，以为暗线，赞扬了的高尚品质，抒发了对恩师之情,追述了自己的思想变化，洋溢着强烈的思想感情。小结内容把握主旨作者藤野先生的交往作。
10、的思想变化藤野先生正直热诚治学严谨没有民族偏见感激怀念弃医从文爱国主义学会整理藤野先生鲁迅鲁迅生于浙江绍兴，原名，字，自第篇小说开始用鲁迅作笔名。著名作品集有散文诗，散文集，小说集杂文集。本文选自散文集。鲁迅生活的绍兴河埠藤野先生,名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医时的先生。写作背景本文写于作者离别了藤野先生二十年后的年月日。地点在厦门大学，正当“三八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进。
11、及文章的双线结构。体会鲁迅语言的感情色彩和风格特点。学会选取典型事件，抓住主要特征，表现人物品质的写作方法。学习目标理清文章的思路。掌握文中生字词。请同学们自由朗读课文，划出不懂的生字词，在不理解的地方做上记号。自学检测上野的樱花烂熳的时节，望去确也像ē的轻云也有解散辫子，盘得平的，除下帽来āě，宛如小姑娘的发髻般，还要将脖子扭几扭。实在ā了。从东京出发，不久便到处，写道日暮里。所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的ī我在中。
12、间，不过是没有绯红油光可鉴标致驿站畸形落第根据拼音写汉字。有几个和我熟识的同学也很不平，同去诘责干事ō检查的无礼，每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所ē的文字。从他那面看起来，是去之后ǎāī了。日本报纸上很斥责他的，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十。
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人教版八年级语文下册课件第1课 藤野先生（共35张PPT）
