1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....不就天不去上学吗没有关系吧学生回答有关系，学不到知识，功课赶不上，还会养成坏习惯是呀，因为我的表现太令人生气了，更因为父亲怕我养成坏习惯，所以才会打我，才会打得这么狠。爱之深，责之切，爱得真，才会下狠心。看来不打也不行呀但是老师又觉得父亲的打总归是过于严厉了，打的那么狠那么凶，见着落泪呀，你们说小海音能受得了吗受不了换作是你们，你们受得了吗所以老师也不赞成打,如果是你也犯了同样的，你认为你的爸爸妈妈该怎么对待你才好劝告劝戒能成吗小海音的父母可不止次的劝告过她了啊可似乎没什么效果呀,学生领会犯了关键还在于自己本身能不能听劝，并是否下决心改④小结对呀，如果小海音都能象咱们样，认识到犯错之后要虚心听取劝戒，下决心改正，那也就不至于被打了,出示问题爸爸很疼我,你从哪里看出来小组合作学习，交流讨论。指名回答。我走出了教室„„给我思考爸爸刚才还狠狠地打了我顿......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....以及我对父亲的感激之情。品读感悟，受到情感熏陶，懂得知错就改，从小养成好习惯。教学重点通过阅读，感知体会父亲对我的严和疼的具体事例，并从中体会父亲对我的爱及我对父亲的感激之情。教学难点抓住描写人物的动作神态语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱及我对父亲的感激之情。教学准备制作教学课件教学过程复习导入，直切主题。指名说说这篇课文讲了件什么事小海音经常迟到，受到父亲的责打，后来父亲又给她送去了衣服和钱，父亲的这种爱改变了小海音，从此天天早到。课文中林海音的父亲给你留下了怎样的印象很疼我管教我很严板书严疼点出中心句。二品读赏析，理解课文。出示问题父亲管教我很严，表现在哪里小组合作学习，交流讨论。指名汇报爸气急了„„我挨打了。你能找出句子中表示打的动作和声音的词语吗拖抄起倒转抡咻咻从这些词语中你看出了什么父亲打得狠......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....加深理解的目的。教学最后，在学生感悟到父亲严中有爱，作者生的成就多亏了父亲的严的时候，再次进行回顾，让学生再次感悟很严很严，学生的感悟会更深刻，不仅仅是严的程度，是严中有爱，而且还有作者对父亲的感激和深深的怀念，学生对文字的感悟就更上个台阶了。二紧扣文本，引领学生积极的和文本对话。学生的回答不是凭空编造，而是紧紧抓住文本中具体的语言句子进行感悟，手不离书，词不离句，时时引领学生回到文本中。例如交流父亲管教我到底有多严时学生自读自悟，在文中勾画圈点，抓具体句子，抓具体词语与文本对话。对打的动作过程程度等词语的感悟就充分地说明了这点，学生的感悟是他真实的内心体验，感悟到位了，有感情地朗读便会水到渠成。三抓住三对矛盾，做到长文短教。矛盾疼严父亲给我留下了怎样的印象呢学生抓住全文中心句我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。理解品读......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....爸爸在打我的时候真的是无情吗板书送送棉袄怕我冷送铜板怕我饿出示图，配乐。创设情境，情感升华是的，同学们说的就是父亲来送东西的用意呀，看着我坐车上学狼狈和痛苦的背影，听着我惨烈哽咽的哭喊，想起我红肿的鼓起的伤痕，父亲哪里放得下心呢刚才我们只考虑了女儿的可怜伤心委屈，可我们有没有去想想父亲的感受，鞭子次次的落在女儿身上，其实，也重重的抽在爸爸的心上啊,他是多么不舍和痛心呀,于是他来了，带着夹袄和铜板来了，可见到我却什么话也没说，父亲的爱啊就是这样，有时候严厉，有时候又很深沉。但是此时无声胜有声，爸嘴里虽然没说什么，可他那动作，那眼神分明又在告诉女儿孩子，不是爸爸不爱你啊,我虽然也没说什么，可我也真正明白了父亲，理解了父亲，那无言的爱呀,板书爱此时此刻，那个刚刚还因为挨了父亲的打而委屈生气不服甚至有些怨恨的小海音，面对着父亲，会说些什么呢指名说说，情感熏陶......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....使她在人生的旅途上勇敢的面对，正确的面对，克服种种困难，进而走向了辉煌与不凡的终点。四拓展延伸，升华主题。出示名言人非圣贤，爸爸的爱，不缺少妈妈的爱，也不缺少老师的爱啊,人非圣贤，孰能无过，未来的日子里，我们该如何去面对自己的如何去理解爱的真正含义我相信大家定有所领悟了。出示格言，读读记记。人非圣贤，孰能无过。过而改之，善莫大焉。左传只有什么事都不干的人才不会犯错。列宁是不可避免的，但是不要重复。周恩来最大的是了还不觉悟卡莱尔五总结归纳，布置作业。总结课文这节课中，从迟到的故事里，从林海音的身上，从刚才大家迫不及待的想要主动陈述自己过错的态度上，老师已经深深体会到大家真正懂得了怎样正确的面对，老师深信，大家在今后的学习生活中，在的面前会做个真正坚强的人，是吗希望林海音的这篇迟到，希望我们今天的这节课，能带给你们，和在座的老师点思考......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....我的父亲也曾无情的鞭打我。联系整篇课文想想爸爸为什么要这样狠心地打我呢让学生在充分地交流中感悟到藤鞭子打在女儿的身上，疼也落在爸爸的心头。爸爸严厉的管教是种爱的表现然而爸爸来给我送夹袄和铜板时句话也没有说，也是种爱的表现，大爱无言,在对比的体验中，感受父亲的严厉和疼爱中都含着爱。矛盾三迟到早到我经历了这件事，有了怎样的变化呢学生在老师的指导下认识到了在作者人生的道路上她再也没有迟到过，时时早事事早，她的生为我们献出许许多多脍炙人口的作品。四结合实际，利用多媒体手段，深化和升华主题。首先，我精心设计了多媒体课件，力求从更直观的角度，来引导学生对文本的认识，并能在学习中激起较大的兴趣较高的热情。其次，我能结合生活中学生的实际，让他们谈谈自己的曾经犯过的，以及学过本文之后，对这些有什么新的认识，来达到深化升华主题，完成教学目标。迟到教学设计教学目标有感情朗读课文......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....板书设计迟到严疼打委屈送感激早到爱迟到说课教材分析迟到是北师大版小学语文第九单元面对的第篇阅读课文，课文主要讲述了作者小时候上学经常迟到，在个雨天被父亲痛打了顿，并在后来父亲的关怀下，认识到自己的并及时改正，从此成了第个到校的学生。上学迟到是个很难完全避免的问题，每位同学都有过类似的经历。著名作家林海音在叙述这件事情时，把自己的亲身经历切身感受和父亲的做法态度细致刻画出来，将个年级小学生雨天迟到的故事，依照事情的发展，娓娓道来，告诉人们只有勇于面对自己的并改正，才能使自己很快地成长起来。本文语言平实，条理明晰，有铺垫，有高潮，有发展，有尾声，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事见真情，让读者领悟到了父亲对孩子严厉而又深切的爱。根据本单元教材特点，针对五年级学生的年龄特点认知水平和已有知识积累，我把本课的学习安排为个课时。本节课教学为第课时......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....小结过渡说得真好，真感人,咱们的小海音当时肯定也会是这么说的。后来，这刻骨铭心的往事，让作者发生了什么变化呢出示问题小海音后来发生了什么变化小组交流讨论并回答不再迟到天天早到从哪看出来最后段，齐读为什么会发生这种变化爸爸的爱让她知错就改回扣文首，加深领悟再读我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。此时再读这话，你又有怎样的体会学生从严中品读出父爱也就水道渠成了。小结谈话是的，因为有了父亲的这份厚重的爱，也因为我读懂了。理解了父亲的爱，所以我才从开始的生气怨恨到自责愧疚及至感恩，才会有了从迟到到早到，甚至来不及吃饭也要赶到学校的变化。三结合实际，深化主题。你认为课文中的父亲是不是个好父亲出示课后思考题学生回答。是为什么这么觉得父亲很疼我播放动画歌曲好爸爸坏爸爸说说对这首歌曲的感受。父亲的打和骂都是种爱结合实际，深化主题真好,可怜天下父母心呀......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....它是学生自主阅读合作探究的实践活动。阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。阅读教学的基本策略必须重感悟重积累重运用。在阅读实践中，应坚持以读为主线，以学生的自读自悟自学探究为基础，珍视学生独特的感受和体验。为此，我设计了在速读中整体感知，在品读中感悟感动，在感动感悟中受到情感熏陶，在情感熏陶中指导自己的行为的课堂教学，体现学生主体自读精思感悟鉴赏共鸣的学习过程，突出自主阅读，自主探究，合作交流，主动发展的设计特色，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。教学方式与策略品读词句，是感悟的有效策略。有比较才有鉴别。学生只有在不同词语不同句式的品读比较当中，才能发现课文中语言运用的妙处，品读出语言的意蕴和情味，对语言和语境有所感悟。在本文教学中，我运用了比较的策略，教学中通过引导领悟作者不同的感受，来用不同的情感朗读句子，达到培养语感......”。