1、过传播渠道传递出去收集与处理反馈信息了解传播效果，受者接受信息后的心理或行为反应，以便不断调整其传播行为信息信息是指传者传递的内容，是用定文字和符号表达出来的对人与事物的判断观点态度以及情感。“健康信息”是指与人的健康有关的信息。传播途径信息传递的方式和渠道统称为传播途径。口头传播如演讲报告座谈咨询等文字传播如报刊杂志书籍传单等形象化传播如标本实物模型照片等电子媒介传播如电影电视广播录音综合传播如展览演出等活动传播途径遵循的原则保证效果针对性速度快准确性经济性受者受者,指信息通过各种途径所到达被接收。
2、言简单明了，通俗易懂对方讲话时要仔细倾听聆听用表情和动作鼓励对方把问题提出注意观察对方的表情用举例的方法和材料来说明问题辅助材料注意问话技巧，选择好提问方式回答问题先要搞清问题的核心。几点适宜的非语言交流技巧技术面对面坐微笑坦率平易近人身体倾向谈话对象目光接触放松自然大方倾听技巧专心听对方讲话，不受外界干扰不轻易打断对方的讲话，在对方离题太远时，应委婉加以引导。对方的谈话要作出适当反应，不可默不作声充分听取对方的谈话，不要急于表达自己的意见。对方可能绕着圈子讲话，这时需要捕捉真实信息没有讲清楚或。
3、拉斯韦尔模式及其相应的传播过程谁传者说什么信息通过什么渠道传播途径对谁受者取得什么效果效果个基本的传播过程,主要由以下要素构成传播者受传者信息传播途径传播效果传播五大要素拉斯韦尔因素传播模式图传播者控制信息内容媒介渠道效果效果受传者受众形成了传播学研究五大领域传者即传播信息的人或机构。传者是相对于受者而存在的，两者互相依存，又可相互转换角色。“健康教育工作者”都是“传者”健康知识健康信息的传播者。传者具有以下职能收集信息信息选择采集整理信息加工信息转化受者易于理解接受和实践的健康信息信息发布将制作好的讯息。
4、受”所传播的健康信息，并对信息中倡导的健康信念认同致自觉或不自觉地依照这样的信念对自我在健康方面的态度行为和客观环境进行“分析判断”态度转变态度力的看护人，首先作为营养包服用“先行者或带头人”，以此带动其他看护人。同伴教育利用看护人同伴之间的良好关系，相互之间传播儿童营养知识。个别劝导针对受教育者的具体情况，通过传播知识传授有关的健康技能，说明其改变不健康状态及行为的过程。人际传播的技巧反馈倾听谈话提问非语言基本沟通技巧几点适宜的语言交流技巧技术讲述清楚认真倾听鼓励表扬表示感谢反应及重复语言技巧讲话速度适中。
5、没有听清楚，应客气地请对方重复。提问技巧提问方式很重要，善于提问则可清晰完整地获取所需要的信息提问时，不要个问题接着个问题问，要给对方以间隙。注意提问的口气，不要把提问变成质问。根据不同情况采取不同类型的提问方式。热情接待漂亮开场融洽关系鼓励发言打破僵局控制局面结束讨论主持小组讨论的技巧四受者儿童看护人父母爷爷奶奶外公外婆及其他家庭成员。级目标人群直接看护人二级目标人群重要家庭成员三级目标人群邻居五效果知晓率营养包有效成分营养价值与作用使用方法等知识的态度信念是否认可营养包行为营养包正确服用率影响健康传播效果的。
6、地点社区居民家中。人物张医生于医生刘大妈岁，家庭妇女，初小文化，看护名孙子问题与思考基本概念健康知识传播人际传播大众传播传播模式问题如何在社区开展以“儿童营养”为主题的健康知识传播如何评价“儿童营养”知识传播的效果儿童营养健康知识传播基本概念与基本理论二儿童营养健康知识传播的实践基本概念与基本理论传播的概念年我国第部新闻学字典定义传播是种社会性传递信息的行为，是个人之间集体之间以及集体与个人之间交换传递新闻事实意见的信息过程。健康传播的概念健康传播它是指以“人人健康”为出发点，运用各种传播媒介和方法,为。
7、言简单明了，通俗易懂对方讲话时要仔细倾听聆听用表情和动作鼓励对方把问题提出注意观察对方的表情用举例的方法和材料来说明问题辅助材料注意问话技巧，选择好提问方式回答问题先要搞清问题的核心。几点适宜的非语言交流技巧技术面对面坐微笑坦率平易近人身体倾向谈话对象目光接触放松自然大方倾听技巧专心听对方讲话，不受外界干扰不轻易打断对方的讲话，在对方离题太远时，应委婉加以引导。对方的谈话要作出适当反应，不可默不作声充分听取对方的谈话，不要急于表达自己的意见。对方可能绕着圈子讲话，这时需要捕捉真实信息没有讲清楚或。
8、护和促进人类健康而收集制作传递分享“健康信息”的过程。健康传播是般传播行为在医学领域的具体和深化，并有其独自的特点和规律。传播的功能个字探测受众地位，包括知识态度和行为等协调调节社会成员行为目标教导传授知识娱乐获得娱乐和享受，精神充实健康传播的意义是健康教育的基本手段促进公众健康手段之直接对产生影响个体水平群体水平社区水平社会水平传播模式传播过程模式三个最基本的传播过程模式拉斯韦尔模式或模式施拉姆双向传播模式受传者感知过程模式美国著名传播学家哈罗得拉斯韦尔谁说了什么通过什么渠道对谁取得了什么效果拉斯韦尔模式。
9、素传者因素信息因素受者因素媒介因素环境因素健康传播者方面选择合适的传播者，注重树立良好的自身形象威信与吸引力提高业务素质，增加与受众及媒体的共同经验范围。健康信息方面信息内容的针对性，科学性和指导性。使用符号要准确通用适合受传者理解与媒介采用信息表达形式的设计应根据传播目的和受传者需求。信息要适合目标人群媒介渠道方面媒介渠道的选择应注意传播信息的媒介对目标人群的适应性。注意多媒介渠道的组合策略受传者受众方面受传者的心理因素受传者“求”心理，即求真求新求短求近求情受传者的社会经济文化特征如民。
10、年龄性别职业文化水平宗教经济状况等背景与人群的生活方式卫生习惯卫生知识需求和对新信息的敏感性密切相关。受传者的健康状况直接影响对健康信息的需求选择和迫切的程度环境方面自然环境如传播活动地点场所距离环境布置等。社会环境如社会经济状况文化习俗社会规范政府及社区的政策法规，以及受传者生活圈子内的所有人对其态度和行为的影响等。预祝我省贫困地区儿童营养改善项目取得成功！贫困地区儿童营养改善项目健康教育方法中南大学公共卫生学院罗家有教授博士生导师案例甲乙两位社区医生到居民家中进行儿童营养家庭指导，不同的交谈方式导致了不同的效果。。
11、受众形成了传播学研究五大领域传者即传播信息的人或机构。传者是相对于受者而存在的，两者互相依存，又可相互转换角色。“健康教育工作者”都是“传者”健康知识健康信息的传播者。传者具有以下职能收集信息信息选择采集整理信息加工信息转化受者易于理解接受和实践的健康信息信息发布将制作好的讯息通过传播渠道传递出去收集与处理反馈信息了解传播效果，受者接受信息后的心理或行为反应，以便不断调整其传播行为信息信息是指传者传递的内容，是用定文字和符号表达出来的对人与事物的判断观点态度以及情感。“健康信息”是指与人的健康有关的信息。传播途。
12、径信息传递的方式和渠道统称为传播途径。口头传播如演讲报告座谈咨询等文字传播如报刊杂志书籍传单等形象化传播如标本实物模型照片等电子媒介传播如电影电视广播录音综合传播如展览演出等活动传播途径遵循的原则保证效果针对性速度快准确性经济性受者受者,指信息通过各种途径所到达被接收的个人或群体。受者的动机消遣看电视听音乐读报纸等填充时间如做家务时候车时听音乐看报等社交需要获取的信息作为与别人交谈的话题心理需要以求得安慰寻找情报消除疑虑证实问题找情报解决疑难有疑难问题向他人请教人类对信息有不同反应的原因受者往。
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