1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....作者认为魏文帝将葡萄龙眼跟荔枝相比，是由于盛产荔枝的南方与盛产葡萄的西方之间不通往来造成的。荔枝生长在偏远的南方，接受天地日月的精华，历经寒暑才长成大树，既鄙视洼地的低湿，又厌恶层崖的高险。文段研读作者由荔枝联想到直没有获得声誉未能施展才华没有人推荐的人士，于是写这篇文章告诉他们要像荔枝样。解析项，“告诉他们要像荔枝样”理解有误。作者是托物言志，为没有施展才华机会的士人鸣不平。文章第段是小序，序的内容是什么为什么要作小序答案小序从荔枝的出产地写起，写了荔枝成熟的季节荔枝的味道，诸公以及魏文帝等人对荔枝的不了解，同时也交代了自己为荔枝写赋的原委。文段研读“夫物以不知而轻，味以无比而疑，远不可验，终然永屈。况士有未效之用，而身在无誉之间，苟无深知，与彼亦何以异也”这句话写荔枝遭遇......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....无可与之比”，百果之中没有种能跟它相比的文段研读宾语前置句诸公没有人知道它宾语前置句当然不肯相信我所说的省略句补充完整为“魏文帝方引蒲桃及龙眼与之相比”，魏文帝曾拿葡萄龙眼跟荔枝进行比较省略句想替荔枝作赋加以描述被动句事物因为不为人知而被轻视，味道因为无法比较而受到怀疑被动句如果没有被深入了解文段研读文段研读◎筛选概括下列对课文的分析，不正确的项是作者以前在中书省的时候，曾经大力赞美荔枝，由于当时没有人知道荔枝，所以没有人相信荔枝的甘美。作者认为魏文帝将葡萄龙眼跟荔枝相比，是由于盛产荔枝的南方与盛产葡萄的西方之间不通往来造成的。荔枝生长在偏远的南方，接受天地日月的精华，历经寒暑才长成大树，既鄙视洼地的低湿，又厌恶层崖的高险......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。大略如彼，其实过之。若离本枝，日而色变，二日而香变，三日而味变，四日五日外色香味尽去矣。元和十五年夏，南宾守乐天命工吏图而书之。盖为不识者与识而不及二三日者云。古今图书集成草木典荔枝部。荔枝赋并序精研课文锻炼思维整体感知背景链接张九龄为人刚正不阿，直言敢谏，因而时常遭李林甫等人的排挤，内心有诸多凄苦不快和无奈。开元十八年，张九龄转任桂州刺史，充岭南道按察使，联系众多仁人志士连遭贬谪，正义不能伸张的苦闷和愤慨，他有感而发，写下荔枝赋并序，托物言志，排遣胸中的块垒。整体感知文脉梳理文段研读阅读课文第段，思考并回答以下问题◎理解词句通假字指出下列句子中的通假字并解释。魏文帝方引蒲桃及龙眼相比通，而世务卒卒通，答案“蒲桃”通“葡萄”......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....前四句表面论说的是荔枝，实际是指不得志的仁人志士。后四句由物联想到人，水到渠成，抒发了仁人志士不得志的苦闷和无奈。文段研读二阅读课文第二段，思考并回答以下问题◎理解词句通假字指出下列句子中的通假字并解释。涉寒暑而匪亏通，答案“匪”通“非”，不文段研读古今异义解释下列加点词的古义。虽受气于震方古义今义遭受欺侮下合围以擢本古义今义四面包围敌人或猎物等答案接受灵气合抱文段研读词类活用指出下列加点词的活用现象。陋下泽之沮洳答案形容词的意动用法，以为陋，鄙视文段研读词多义解释下列加点词的含义。本下合围以擢本如有意乎敦本欲褒扬其亲而不本乎理开门纳巡，位本在巡上答案本名词，主干名词，根本基础动词，根据副词，本来文段研读文言句式指出下列句式特点并翻译。虽受气于震方......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....使沉水使漂浮名词活用为动词，超过位居第文段研读词多义解释下列加点词的含义。爱虽不贪而必爱吴广素爱人，士卒多为用者齐国虽褊小，我何爱牛爱而不见，搔首踟蹰百姓皆以王为爱也答案爱动词，喜爱动词，给人恩惠动词，吝惜通“薆”，动词，隐蔽形容词，吝啬文段研读文言句式指出下列句式特点并翻译。信雕盘之仙液，实玳筵之绮缋句式译文故无厌于所甘句式译文答案判断句荔枝确实是雕刻精美的杯盘的仙液，是华美宴席上的珍品状语后置句所以不会对这甘美有满足之时文段研读文段研读◎筛选概括第四段写了什么内容主要运用了什么写作手法答案该段紧承上文继续写荔枝的甘甜美味。荔枝是华美宴席上不可替代的珍品美味远远胜过甘瓜和甜李有益气治内之功效为四时果品之最。主要运用对比衬托的手法。文段研读五阅读课文第五段......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....仓猝文段研读古今异义解释下列加点词的古义。其实乃熟古义今义副词，表示所说的是实际情况承上文，多含转折意味以无比而疑古义今义没有别的能够相比因道扬其实古义文段研读今义副词，表示所说的是实际情况承上文，多含转折意答案它的果实没有比较它的实际情况词类活用指出下列加点词的活用现象。欲为赋述夫物以不知而轻答案名词活用为动词，作赋形容词活用为动词，轻视文段研读词多义解释下列加点词的含义。比百果之中，无可比皮龙鳞以骈比比去，以手阖门自名为罗敷，可怜体无比君子周而不比，小人比而不周答案比动词，比较动词，并列副词，等到动词，比拟动词，勾结文段研读文言句式指出下列句式特点并翻译。百果之中，无可比句式译文诸公莫之知句式译文文段研读而固未之信句式译文魏文帝方引蒲桃及龙眼相比句式译文欲为赋述句式译文文段研读夫物以不知而轻......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....门九重兮曷通通，答案“曷”通“何”，如何词类活用指出下列加点词的活用现象。何斯美之独远答案形容词活用为名词，美好的植物文段研读词多义解释下列加点词的含义。乎如有意乎敦本梨何幸乎张公醉翁之意不在酒，在乎山水之间也其闻道也固先乎吾儿寒乎欲食乎文段研读其皆出于此乎浩浩乎如凭虚御风答案乎相当于介词“于”，在方面相当于介词“于”，被相当于介词“于”，在相当于介词“于”，比语气助词，表疑问，吗语气助词，表揣度或商量语气，吧形容词词尾，“的样子”文段研读文言句式指出下列句式特点并翻译。夫其贵可以荐宗庙，其珍可以羞王公句式译文亭十里而莫致，门九重兮曷通句式译文文段研读山五峤兮白云，江千里兮清枫句式译文每被销于凡口，罕获知于贵躬句式译文柿可称乎梁侯，梨何幸乎张公句式译文文段研读答案省略句......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....实际是在南方禀承精华状语后置句生长在偏远地区省略句孔雀与翠鸟在这里栖息被动句为什么荔枝生于侧枝就被指责文段研读◎筛选概括下列不属于荔枝生长特点的项是向阳生长，寒暑不凋树干粗壮，枝叶繁茂，树形如盖南方任何地方都可以生长不高不卑，枝干刚直文段研读这段写了什么内容，作者对荔枝是何态度，这样写有何用意答案这段是写荔枝树的生长环境和寒暑不凋的生活习性，以及荔枝树枝干的粗壮枝叶之繁茂树形之美丽。作者对荔枝持赞赏态度。作者赞赏荔枝，也是盛赞有才德的仁人志士。文段研读三阅读课文第三段，思考并回答以下问题◎理解词句通假字指出下列句子中的通假字并解释。故微文而妙质通，答案“文”通“纹”，纹理冠四时之为最答案数词作状语，从四方名词作状语，像洞样形容词活用为名词......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....其珍可以羞于王公”，它的高贵可以被敬献给宗庙，它的珍奇可以被进贡给王公定语后置句十里长亭它难以逾越，九重宫门它怎能开通省略句补充完整为“山五峤兮入白云，江千里兮生清枫”，山有五岭高入白云，江有千里岸生清枫被动句总是在凡夫的口舌中被销溶，极少有贵人亲自品尝被动句柿子可被梁侯称赞，梨子有幸被张公喜爱文段研读◎筛选概括最后段写了什么内容和前文有什么关系答案最后段写荔枝完全可以被进献给宗庙王公，但因生于偏僻远地山川阻隔而难于被“贵人”所知。这段是对前文的深化，是作者言志的部分。由荔枝不被“贵人”发现赏识，自然而然地引出对那些不被“贵人”发现赏识的文人士子命运的哀叹，由物及人，托物言志。归纳探究上下求索阅读白居易荔枝图序，说说其与本文的不同。荔枝生巴峡间，树形团团如帷盖。叶如桂，冬青花如橘，春荣实如丹，夏熟......”。