1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....使师生成为生活中的角色，然后安排特定的情节，让学生人人参与。这样能激起他们极大的表达欲望，顺其自然地进入了口语交际地氛围，在“想答演说”的过程中调动学生学习的积极性。四说教学程序师生对话，引入鼓励好的开始，便是课堂成功的半。我在导入部分让学生回想三年级学过的篇课文掌声，说说课文讲了个怎样的故事。当学生边想边说时，我趁机插话正是因为有了同学的掌声和鼓励，小英才完成了那次演讲。接着话题转，告诉学生不单是小英，在我们的日常生活中，谁都会遇到这样那样的困难，这时最需要得到别人的鼓励。今天，我人人参与。这样能激起他们极大的表达欲望，顺其自然地进入了口语交际地氛围，在“想答演说”的过程中调动学生学习的积极性。四说教学程序师生对话，引入鼓励好的开始，便是课堂成功的半。我在导入部分让学生回想三年级学过的篇课文掌声......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....也是教师必备的项教学技能它既是学生主体地位的依托，也是教师主导作用的体现。恰当的导入有利于创设良好的教学情境，集中学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生积极思维，唤起求知欲，为良好的教学效果的取得奠定基础。瑞士心理学家皮亚杰认为“切有成效的工作必须以种兴趣为先决条件。”浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪智力潜能并使之处于最活跃的状态。教学中，由于教学内容的差异及课的类型教学目标各不相同，导入的方法也没有固定的章法可循。下面本人结合自己的教学实践对几种常用的课堂导入方法谈谈自己的粗浅认识。直接导入直接导入法又叫“开门见山”导入法，我们谈话写文章习惯于“开门见山”，这样主体突出，论点鲜明。当些新授的数学知识难以借助旧知识引入时，教师可开门见山的点出课题，立即唤起学生的学习兴趣。例如......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....中间的圈要大，可是它们的面积相等却是事实！让我们来学习今天的内容球冠。”通过这个内容的学习，学生自己就可以解开它们的面积为什么相等的迷。学生带着这个疑团来学习新课，不仅能提高注意力，而且这个结论也将使学生经久不忘。如何处理教材，如何设置疑点，是教学艺术的表现，良好的设疑可以激起学生学习的欲望，从而更有利于对新知识的理解。四类比导入类比导入法是以已知的数学知识类比未知的数学新知识，以简单的数学现象类比复杂的数学现象，使抽象的问题形象化，引起学生丰富的联想，调动学生的非智力因素，激发学生的思维活动。例如“圆锥曲线”章的学习，学习“椭圆”知识可用学生已有的“圆的知识”类比导入，而后续知识“双曲线与抛物线”的学习则可用已有的“椭圆”知识类比导入。类比导入法运用了对比分析的做法，联系旧知，提示新知......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....当学生边想边说时，我趁机插话正是因为有了同学的掌声和鼓励，小英才完成了那次演讲。接着话题转，告诉学生不单是小英，在我们的日常生活中，谁都会遇到这样那样的困难，这时最需要得到别人的鼓励。今天，我们就起来学习如何鼓励别人。二师生合作，学会鼓励在这环节中，我运用了多媒体资源。意在减轻学生上课的精神紧张状况，让学生轻松愉快地学习。接着多媒体出示情景张为民买了套航模材料，回家拆开包装盒发现有几个零件坏了，他想去退换却没有勇气。假设我现在就是张为民，谁愿意来鼓励我这时需要我和学生共同表演，然后指导其他学生认真倾听，让学生明白人与人之间有了困难，这时真诚的鼓励能给无助的人份关爱份支持。三小组合作，自由练习多媒体出示课本上的情景和情景,让学生选择其中种情况，同桌进行交流......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....体会关爱他人的快乐，同时锻炼自己的口语表达能力和人际交往能力。教学重点通过本次活动，能唤醒学生鼓励他人的意识。教学难点培养学生有话说想说敢说的口语表达能力。二说学情学生在日常生活中缺少鼓励别人的举动，不是因为他们不懂得鼓励，而是缺少鼓励别人得意识。因此，我结合农村孩子有话不敢当众表达的实际情况，我设计了师生对话的导入方式和情景鼓励等方法激发学生说的兴趣，唤醒说的意识。三说教法学法“互动”是口语交际的基本特点，目的是要让每个学生都动起来，敢运用口头语言你说我听，我说你听来表达自己的意见。我认为在课堂教学中要丢弃“师”和“生”的身份概念，并选择贴近生活的情景，使师生成为生活中的角色，然后安排特定的情节，让学生人人参与。这样能激起他们极大的表达欲望，顺其自然地进入了口语交际地氛围......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....而教师引导学生比较知识的各个侧面，揭示了教学的重点和难点，从而对前后联系密切的知识教学具有温故知新的特殊作用。运用这种方法定要注意类比的贴切恰当，两种知识之间有很强的可类比性，才能使学生同中求异异中求同，深刻理解并掌握知识。总之，导入方法的运用要因人而宜，要因教学内容而宜。灵活掌握导入技能就象要灵活运用写作手段样，引人入胜是最基本目的。只要是在此基础上形成的导入方式，都不失为个好的教学方法。新颖有特色的导入方法常能营造最佳教学心理环境，常能改变学生上课的状态，使更多的学生进入积极的心理状态，提高上课效率，能使学生乐在其中，把数学学习看成是种乐趣，从而使教学质量的提高也有了充分保证。对高中数学导入教学的几点反思课堂导入是教师引导学生参与学习的过程和手段......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....四说教学程序师生对话，引入鼓励好的开始，便是课堂成功的半。我在导入部分让学生回想三年级学过的篇课文掌声，说说课文讲了个怎样的故事。当学生边想边说时，我趁机插话正是因为有了同学的掌声和鼓励，小英才完成了那次演讲。接着话题转，告诉学生不单是小英，在我们的日常生活中，谁都会遇到这样那样的困难，这时最需要得到别迫切心情和欲望，进入对新知识学习的种方法。听传说讲故事是学的内容时，教师可这样引入“两条直线所成的角，直线和平面所成的角，我们已经掌握了它们的度量方法，那么两个平面所成的角怎样度量呢这节课我们就来学习这个内容二面角和它的平面角！”板书课题，这样导入，直截了当，促使学生迅速集中到新知识的探索追求中。再如，讲用单位园中的线段表示三角函数值节时......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....找到解决问题的方法必要时可以给予帮助。集体评议，老师补充在进行评议时，我引导学生从说的方态度是否真诚，有没有鼓励的语言，听的方有没有及时发表自己的感受等方面进行评议。然后指出不足，提出建议。总结鼓励不是鲜花，鼓励也不是太阳，但它却可以是滴甘露，使鲜花绽放。希望我们每位同学，在今后的生活中，能心中常怀关爱，学会为他人送去鼓励，让爱的阳光普照我们每个人的心田。学会鼓励说课稿说教材学会鼓励是苏教版小学四年级下册练习六中的则口语交际，是则通过创设三种生活语言情景来激励学生口语表达的兴趣和欲望。根据小学语文课程标准对口语交际的要求，结合本次活动的特点，考虑到本班学生的实际情况，我制定了以下两点教学目标通过模拟生活场景，分角色对话有等方式，唤醒学生学会鼓励别人的意识......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....每种三角函数的数值都是用两条线段的比值来定义的，这是我们在应用中带来诸多不便，如果变成条线段，那么应用起来就会方便的多，这节课就来解决这个问题用单位园中的线段表示三角函数值。”这样引入课题，不仅明确了这堂课的主题，而且说明了产生这堂课的背景。二故事导入故事导入是教师运用与新知识相关有故事情节的资源，呈现其生动形象的情节内容，让学生通过对故事情节的感知体验，产生对新知识探求的迫切心情和欲望，进入对新知识学习的种方法。听传说讲故事是学生喜闻乐见的形式，平行平面截个球恰好把球的条直径截成四等分，试问截得球面的四部分面积大小如何”教师留出几分钟时间让学生观察议论，学生般猜测两头面积较小，中间的两“圈”面积较大。教师这时却肯定的说“这四部分面积时样的......”。