1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....赏析诗歌的表达技巧试说说越中览古诗中“尽锦衣”“满春殿”这两个短语的表达作用。提示“尽锦衣”三字,就把越王及其将士得意归来,充满了胜利者的喜悦和骄傲的神情烘托了出来。“满春殿”描摹了美好的时光和景象,不定是指春天,但却十分形象地刻画出越王当时骄奢淫逸的心理状态。只写这点,就把越王将过去卧薪尝胆的往事丢得干干净净表达得非常充分了。问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴深入探究学习导引读写拓展目标四品味剪梅精美的语言,体会词作婉约的艺术风格“轻解罗裳,独上兰舟”是词人在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法,她排遣掉寂寞了吗从哪里可以看出来提示从个“独”字可看出,词人想借泛舟来消愁,结果是“愁更愁”。过去和夫君起双双击楫,充满诗情画意,今天却独自击楫,眼前的情景,只能勾起往事,怎能排遣得了愁呢“独”字是“背面敷粉”的写法,其实她想说的是如果丈夫在家,夫妻起去划船该多快乐啊......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....他顿时悲从中来,忆起伤心往事,哭天抢地地嚎了起来“叫我如何是好,如何是好”眼前黑,他晕倒在牛车上。读写拓展学习导引深入探究素材开发美文品读李白历遍艰辛,终于爬到了山下,眼前是片从未见过的美好景致金色的树叶,宝石的果子,云雾缭绕,花影丛丛。神正笑着向他招手。神开始答复。他用手点了点李白和阮籍,阵红光闪过,两人手中各多了把钥匙,把刻着“乐观”,另把刻着“悲观”,李白用“乐观”之钥成功地打开了快乐幸福的大门,而阮籍,又是声叹息。神笑着对阮籍说“乐观是披荆斩棘的利刃,悲观则是断阻通道的巨崖。你们不同的思维方式带来了各自的结果。乐观,则幸福快乐悲观,则终生叹息。”阮籍望着李白飘然而去的背影,心中若有所思。读写拓展学习导引深入探究素材开发美文品读品读提示本文虚拟了李白阮籍两位才子的探索经历,形象地揭示出由于思维方式的迥异而导致结局的天壤之别。全文语言流畅,结构完整,水到渠成。咏怀八十二首其杂诗十二首其二越中览古剪梅今别离其学习导引深入探究读写拓展背景助读知识梳理阮籍,字嗣宗......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....但公元年,宋高宗赵构弃都南逃,大批文人墨客随之逃亡,李清照便在其中。此时的李清照,丈夫已死,居无定所,四处流亡。国家的半壁江山顿失,国君被撵得抱头鼠窜,百姓颠沛流离。作为个学富五车的才女,个处于社会思想制高点的知识分子,面对此情此景,她怎能不“愁损”呢与她同时期的岳飞陆游及稍后的辛弃疾亦有。但他们,这些须眉男子上可入朝议政驰骋疆场,下可使酒骂座痛饮拍案。上溯数千年的历史,她却始终无法找到位知音,这“怎个愁字了得”啊!于是,个纤弱女子,只好借用豪放的诗句,写出了“生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东”来抒发具有须眉般悲壮的爱国情怀。运用方向这则材料可用于“雕刻心中的天使”“铭记与忘却”“专与忘情”“水的灵动”“纪念”等话题的作文中。读写拓展学习导引深入探究素材开发美文品读两把钥匙扇门天似镜,风如纱,竹涛阵阵,流水淙淙。正是个好日子,李白与阮籍同到神的脚下寻找快乐幸福之门。神睁大眼睛看这两个人李白,腰挂酒葫芦,身着青白衫,胯下小毛驴,顶上飘飘发......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....才下眉头,却上心头”历来为人所称道。请分析下其妙在何处。提示词人对愁的描写极其形象。人在愁苦中总是皱着眉头,愁眉苦脸的,词人正是抓住这点才写出“才下眉头,却上心头”两句,使人若见其眉头刚舒展又紧蹙的样子,从而体会到她内心的绵绵痛苦。“才,却”的句式表现了愁的运动之速,而愁从可见的眉间藏到心头,更使人领略到女词人的万千愁绪,给人以无止境的遐想。问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴深入探究学习导引读写拓展目标五赏析今别离的艺术表现手法今别离是首近代诗歌,在表现离情别绪方面与古代诗歌有什么不同提示古人写离别常用“断肠”语,像柳永的“今宵酒醒何处杨柳岸,宵风残月”,常用极哀的景来渲染极凄清的意境。而这首诗却选用轮船和火车为意象,给人新奇的感觉。而且,里面有大量的篇幅赞赏新式交通工具“虽有万钧柁,动如绕指柔岂无打头风,亦不畏石尤。”“去矣何速,归定留滞不所愿君归时,快乘轻气球。”这也使离别的情愁显得不那么浓悲。在对离别时的描写上也不样。古人喜欢对离别时的场面进行精雕细刻......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....它和般的单纯思夫或怨其不返大异其趣。作者大胆地讴歌自己的爱情,毫不扭捏,更无病态成分既像蜜样甜,又像水样清,磊落大方。它和那些卿卿我我扭捏作态的爱情,泾渭分明。李词的语言大都浅俗清新,明白如话,这首词也不例外。但它又有自己的特点,那就是在通俗中多用偶句,如“轻解罗裳,独上兰舟”“种相思,两处闲愁”“才下眉头,却上心头”等等,既是对偶句,又浅白易懂,读之朗朗上口,声韵和谐。若非铸词高手,很难做到。问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴深入探究学习导引读写拓展问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴咏怀八十二首其杂诗十二首其二深入探究学习导引读写拓展问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴越中览古剪梅今别离其深入探究学习导引读写拓展问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴映衬烘托,工巧别致剪梅赏析剪梅作于李清照和丈夫赵明诚远离之后,寄寓着作者不忍离别的腔深情,是首工巧的别情词作。词的起句“红藕香残玉簟秋”,领起全篇,上半句“红藕香残”写户外之景,下半句“玉簟秋”写室内之物,对清秋季节起了点染作用......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....坐在驾破旧的老牛车上,酒瓶东倒西歪,头发凌乱如草,衣服扣子个不剩,破草帽斜挎,潦倒非常。神引他们进了个房间,各给他们只破耳壶,壶中都装有半壶酒。阮籍摇摇又往壶里看眼,叹气道“神怕是偏心这西域浪子,我只有半壶酒,他却有壶吧!”李白笑了笑“看来神对我们很好呢,我有大半壶仙酒,味道定美极了,喝!”神饶有兴趣地看了两人阵子,微微笑,把他们带到个岔路口,让他们各自前行。读写拓展学习导引深入探究素材开发美文品读李白面前的路荆棘丛生,泥淖漫道,他从驴背上跌落下来,在泥淖中深脚浅脚,寻路前行。青白衫早已片黄片黑。他呷了口酒,“此道怎比蜀道”走了不久碰到了断崖,无路可走了。他吟了句“天生我材必有用,千金散尽还复来!小毛驴,你可不必受我压迫了,咱们有缘再会吧!”说罢便往山下攀爬。阮籍也不如意。正当他拿着那半壶仙酒叹气时,只猴子抢走了他用来遮风挡雨的破帽子,他想抢回来,却打翻了酒壶,人也摔倒在石崖上,棘刺刮破了皮肉,鲜血直流。他喟叹“唉!天不助我呀!”爬上牛车走了不多时......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....意象蕴藉,不仅刻画出四周景色,而且烘托出词人情怀。花开花落,既是自然界现象,也是悲欢离合的人事象征枕席生凉,既是肌肤间触觉,也是凄凉独处的内心感受。这兼写户内外景物而景物中又暗寓情意的起句,开头就显示了这首词的环境气氛和它的感情色彩。深入探究学习导引读写拓展句段点评多维探究文脉图解技法赏鉴接下来的五句顺序写词人从昼到夜天内所作之事所触之景所生之情。前两句“轻解罗裳,独上兰舟的补充和引申,说明尽管天长水远,锦书未来,而两地相思之情初无二致,足证双方情爱之笃与彼此信任之深。这两句既是分列的,又是合的。合起来看,从“种相思”到“两处闲愁”,是两情的分合与深化。其分合,表明此情是而二二而的其深化,则诉说此情已由“思”而化为“愁”。下句“此情无计可消除”,紧接这两句。正因人已分在两处,心已笼罩深愁,此情就当然难以排遣,而是“才下眉头,却上心头”了。深入探究学习导引读写拓展句段点评多维探究文脉图解技法赏鉴“此情无计可消除,才下眉头,却上心头”三句历来为世人所称道。这里......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....而今别离“明知须臾景,不许稍绸缪。钟声及时,顷刻不少留”写出的是种离别的匆匆。问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴深入探究学习导引读写拓展咏怀八十二首其是如何紧扣个“独”字,凸显个“忧”字的提示这首诗紧扣个“独”字,选择如水月色拂衣寒风悲鸣孤鸿盘旋宿鸟等形象,描绘出清冷而凄迷的夜景图,渲染出冷漠枯索的气氛。清冷的自然景色衬托孤独者的伤感和愤慨,以景衬情,情景交融。而诗人夜不能寐起坐弹琴徘徊忧思,直接表达了痛楚忧伤的孤独感,幽深而难以名状的愁绪与“忧思”。这首诗还采用动静结合的手法,“起坐弹鸣琴”月光徜徉清风吹拂衬托如磐黑夜的死寂深重。茫茫夜色笼罩切,象征政治形势的险恶和诗人心灵上承受的重压,凸显诗人的忧伤和痛苦之沉重。问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴深入探究学习导引读写拓展李清照这首词主要是抒写她的思夫之情,这种题材在宋词中为数不少,若处理不好,必落俗套。而李清照这首词在艺术构思和表现手法上都有自己的特色,因而富有艺术感染力。你是否也这样认为提示是的......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....“才下”与“却上”成起伏,语句结构既十分工整,表现手法也十分巧妙,在艺术上具有很强的吸引力。当然,这两个四字句只是整首词的个有机组成部分,并非枝独秀。它有赖于全篇的烘托,特别因与前面另两个同样工巧的四字句“种相思,两处闲愁”前后衬映,而相得益彰。读写拓展学习导引深入探究素材开发美文品读陶渊明,东晋文学家。他从岁时开始出仕,任江州祭酒,不久就归隐。后陆续做过镇军参军建威参军等职位不高的官,过着时隐时仕的生活。岁再出为彭泽令,多天后便弃官而去,从此归隐田园。他是田园诗的开创者,后世称他为“田园诗人”。田园被陶渊明用诗的手段高度纯化美化了,变成了痛苦世界中的座精神避难所。陶渊明善于将深刻的哲理融入诗歌的形象中,诗的语言朴素自然,表情含蓄委婉,被称为“陶诗中的珠玉”。如归园田居组诗久享盛名,有着类似的特点写田园生活,写体力劳动,咏歌自己的理想,显示出理想获得实现的愉快。运用方向这则材料可用于“高洁”“荣辱”“谈意气”“我想握住你的手”等话题的作文中......”。