1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....问谁能根据这个算式很快地编得数也是的乘法题为什么这三个算式的得数都样呢先不看，都是再添上，两个乘数末尾合起来都是有个，所以都要添上个哪些同学昨天已经预习了数学课本知道今天要学什么吗要学习乘数末尾有的乘法二学习例题出示图，提问从图上知道哪几个信息要求每天大约能释放出氧气多少克哪个条件是多余的算式怎么列式指名学生回答，板书尝试练习，解决问题，用竖式怎样算，请同学们在自备本上试试。指名板演，可能出现的情况按照原来的方法笔算先不对齐，但在前面乘的时候，也参与了交换了两个乘数的位置在第步乘的时候，没有把积的末尾和十位对齐讲评这几种做法第种方法是正确的重点讲第二种方法为什么开始列竖式的时候没有对齐个数位先不考虑，可以使计算更简便既然是先不考虑，所以在这两次乘的时候，也不要考虑。擦去多余的指出最后加完之后，这个要补上。„„比较第二种竖式，指出末尾有的乘法竖式我们可以像这样写，比较简便。完成试试学生完成，指名学生板演。讲评......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....具体的跟厘米的，第根范围是，所以都可以根厘米的，第根范围是厘米，所以厘米和厘米的都不能配„„如果是般三角形的话，可以用排除法去掉厘米的，剩下的能围成三角形去掉厘米的，剩下的不能围成三角形„„这样的三角形有种。第题。要求规范写出解答过程。第题。学生分别在书上画画，着重指导旋转可以撕个类似的图形旋转，更简单的，可以画个类似图形，再旋转，最后把它画下来。三布置作业完成补充习题苏教版四年二期全册教案第单元乘法第课时三位数乘两位数的笔算教学内容教科书第页，第页的想想做做教学目标知识与技能使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。过程与方法使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结归纳三位数乘两位数的笔算放大，培养类比以及分析概括的能力。情感态度与价值观使学生在主动参与学习活动的过程中，进步体验学习成功带来的快乐......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....注意交流简便算法的过程二平行四边形等图形复习画长方形平行四边形梯形，在画出的图形旁分别标出有关数据及名称。比较长方形和平行四边形，指出周长相等，面积不等。分别画长方形，画出它的条对称轴画正方形，画出它的条对称轴画等腰三角形，画出它的条对称轴画等边三角形，画出它的条对称轴画等腰三角形，画出它的条对称轴指出般的三角形梯形平行四边形都不是轴对称图形。三搭配用数字，能写出多少个不同的三位数说说你用的什么方法用数字呢它们之间有什么区别四布置作业完成补充习题第三课时教学内容因数和倍数及相关练习教学目标通过整理，进步掌握有关因数和倍数单元的知识。能知道两种分类奇数和偶数，质数和合数。能正确找出的倍数等知识。教学过程自然数的分类按是否是的倍数，可分为偶数和奇数偶数有„„奇数有„„按因数的个数，可以分三类只有和本身个因数，是质数，有„„除了和本身......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....再指名说说得数。第题。学生分组口算。算完后指名交流每组算的时候有什么特点课堂作业完成想想做做的第题和第题。板书设计乘数末尾有的三位数乘两位数的笔算第四课时乘数末尾有的三位数乘两位数的笔算教学内容教材第页，想想做做第题教学目标知识与技能通过练习，使学生进步掌握规范末尾有和中间有的三位数乘两位数的笔算方法。过程与方法探索乘数积的变化规律，进步明白末尾有乘法的口算依据。情感态度与价值观让学生通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。教学重点难点末尾有的三位数乘两位数的笔算教学过程举例昨天学生作业中的几种典型竖式略结合竖式提问列竖式的时候要注意的位置，乘的时候第步算乘，积的末尾对齐，第二步算乘，积的末尾要对齐。如果是三位数乘三位数在原式前依次加上位谁能说说分几步算每次的积怎么写小结乘到哪位，积的末尾对齐那位。竖式写的时候没有把个都写在后面，老师在批改作业的时候画了条曲线......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....我们要正确选择能解决问题的信息。学生列式解答。你还能提出什么问题般学生还会提这些废纸能节约„„多少问这些废纸指的是哪些废纸学生解答自己提出的问题，再交流。三布置作业第题第五课时练习教学内容教材第页练习中关于计算部分的练习教学目标知识与技能通过练习，进步掌握关于计算的知识，包括口算，要在正确的前提下，有定的速度简便算法，要利用数的特点，进行适当调整，使计算更简便笔算，使学生更熟练地掌握三位数乘两位数的方法。过程与方法铺地锦介绍，使学生了解古代的计算方法，产生对计算学习的兴趣。情感态度与价值观让学生通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。教学重点难点末尾有的三位数乘两位数的计算教学过程上课准备和同学起浏览整个练习的内容，指出这么多的内容我们将分两课进行练习，怎么分比较合适相信学生会很自然地分为计算课和解决实际问题课揭示课题这节课我们就来复习计算口算完成书上的第题老师看好时间，学生统完成......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....是合数，有„„既不是质数也不是合数这里的特殊情况是唯的质数中的偶数，其他的质数都是奇数是最小的合数。等数既是奇数又是合数„„填表最小最大个数因数倍数指出当有具体的数的时候，不能写本身，而要写具体的那个数是所有的自然数的因数判断个数的倍数都比它的因数大。是错的。„„练习在下面个数中，哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数指名学生有序地说说。下面的数哪些是的倍数，哪些是的倍数，哪些是的倍数补充哪些既是的倍数又是的倍数请学生写在作业本上，再指名交流。把下面的数分成两类，你想怎样分二完成书上的部分练习第题。读完后让学生说说是怎么想的，并在此基础上列出算式。第题，要求学生能熟练地填写单位，并简单说明理由。第题，学生填写并交流第题，要求每条线段的起笔收笔都在点子上。第题，强调定要用三角板来画高。画完后补充三角形有条高，平行四边形梯形都有无数条高。第题要求学生能有序的思考问题，如选三根样长的小棒......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....这里共有题，般的学生应该能在分钟内完成。二简便计算上学期我们认识了，利用这个算式，我们可以进行些简便计算。起来找找指出，这两个算式对我们的乘法简便计算帮助是非常大的。观察第题，以位例谁能直接算出这题的积这题可以怎么算板书完整的过程也就是说，上面的题经过拆分，可以变成下面的题，计算就比较容易。学生继续完成另外两组题。为什么可以变成呢可请学生从乘法意义的角度来说说，为乘法分配律做准备。三思考题用这五个数知识三边关系，角度问题画高等教学过程乘法学生练习和算完后交流得数，问同样是三位数乘两位数，乘得的积位数样吗板书三位舒乘两位数，积可能是位数，也可能是位数。继续练习和算完后，交流这两题分别是乘数中间有的乘法和末尾有的乘法，在算的时候分别要注意什么特别是乘数末尾有的乘法的写法。辨析乘数末尾有个......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....积的末尾个，为什么二完成书上的练习做第题学生填写得数。填完后问把后面四栏同第栏比较，分别看看乘数有什么变化，积有什么变化估计学生都会说多少之类的。规范学生的说法把第栏和第二栏的比较个乘数没变，另个乘数乘，积也乘。类似的变化还有吗比如说第栏也指名学生说说。再让学生比比第栏和第栏，你有什么发现个乘数乘，另个乘数除以，积不变。„„算算，比比先请学生观察题组，说说它们之间有什么联系再完成这些题，做完后交流得数。完成口算第题，老师看好时间，从时间角度了解学生的完成情况。做完后，全班校对得数。完成第题你能在里填合适的数字，使等式成立吗指名说说你在做题时先怎么想结果是多少还有别的结果吗如果没规定是两位数乘两位数，你还会有别的结果吗这么多种结果，它们之间有什么共同的地方呢讨论第题先读题，问这里共给了几个信息再读问题......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....才能围成三角形有这样的两条边，分别是厘米和厘米，第三条边的长度分别可能是多少厘米怎么想厘米厘米画锐角三角形，分别画出它的三条高。画直角三角形，指出它现成的高，画出它斜边上的高画钝角三角形，画出它形内的高。依次标出三个锐角，个直角个锐角，个钝角个锐角指出任意个三角形，至少有个锐角两块三角板的度数指出任意个三角形三个角的度数和是度在个直角三角形中，两个锐角的度数和是度选择下面三个度数，哪个不能用三角板拼说说为什么度度度画个等腰三角形问底角怎么求顶角怎么求周长怎么求分别用字母式子表示画个等边三角形。问其中个角怎么求周长呢用字母式子表示。四布置作业完成补充习题第二课时复习内容混合运算找规律运算律对称平移和旋转教学目标结合混合运算和运算律，着重复习混合运算的运算顺序和简便计算。复习些常见图形，熟练掌握其特征结合图形，复习有关轴对称知识，能熟练地画出对称轴......”。