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任，英语课堂设计采用自主学习立体模式。
部分内容简介过文化地域对比，加深对祖国相关知识的理解，增强对祖国的热爱之情。
三教学方法与教材处理教学方法根据我们几年来第二语言习得论和整体语言教学的理论和实践，同时渗透当前教学改革，课程改革等的先进理念。
为达成上述教学目标，本人运用任务型教学途径，英语课堂设计采用自主学习立体模式。
说明引入话题，激活学生下网络和扫清词汇障碍，明确学习任务和任务完成的步骤，激发学习英语兴趣。
学生认知处于主动状态，有完成任务的强烈愿望。
教师学习的组织者促进者善导激趣的过程。
任务的完成过程。
学生用英语做事，运用体验参与合作实践交流探究等方式进行自主学习的过程，发展听说读写综合英语技能。
教师指导者帮助者参与者合作者的角色引思的过程。
展示成果，交流成果的过程。
学生体验成功和喜悦，自我评价小组评价认识自己树立自信反思自己调控自己。
教师评价者总结者总结教学中的成功与不足发现学生学习中的问题和不足精讲过程。
总体学生愿学乐学惯学论学过程。
师生真正学习共同体形成过程教与学的交往互动，师生双方交流，相互沟通相互启发相互补充。
教材处理综上所述，我把本单元的任务确定为学生能根据框架，运用所学词汇和短语，围绕国家的地理位置人文历史能源等话题，得体而有逻辑地介绍个国家或地区。
其三个环节如下学生回忆已有的地理知识，畅所欲言祖国的地大物博以激活背景知识，使课堂倍感亲切。
学生完成围绕国家人文这话题，展开听说读写的各项任务，学会听说读写的各项技能，强化介绍国家和地区的表达能力，为完成任务作好铺垫。
达成任务，展示成果，反馈学习情况。
四教材安排根据学生学习英语的特点和规律，学习阶段的侧重以及高学生的发展，我把本单元划分为课时听力口语阅读课时语言课时写作评价课时。
同时安排些单元教学前和单元教学后的活动任务。
这部分的重点是激活学生已有的相关背景知识，引出本单元的话题地理人文，了解学生对其的熟练程度，同时让学生操练位置的表达方式，并在口头上加以操练充分表达学生对祖国的热爱之情。
激发鼓励学生以满腔的热忱就所列出的表格对祖国的地大物博畅所欲言为引入本单元的主话题作好铺垫同时亦能使学生在描述的过程中表达对自己的祖国的热爱。
，充分调动学生参与教学的积极性通过地图这直观的教具的刺激，使学生对掌握的地理知识进行回忆同时运用已学，代不定式代代人找出评价的形容词，则说出个词组或完整的句子，然后将两部分连成句，要求用做形式主语句子意思适当。
检测学生正确使用做形式主语的的能力。
培养学生在交际中灵活运用词汇的意识。
开放式的练习，激发学生的创造性思维。
，学生在语篇中进步体会做主语的各种用法。
承上启下，为下步的阅读做铺垫。
学生通过以上两项活动，从粗到细，即从基本框架到细节信息把握住了范文，知晓该写什么和怎么写篇国家或地区的介绍性文章。
讨论后各小组可集思广益，选出合适的词或词组，为写作做词汇上的准备。
，各自先读自己的作文，以发现不妥之处交换，从时态单词拼写所用词汇及内容方面进行修改。
展示篇优秀作文幻灯机推荐位学生评讲。
然后教师总结。
任务型活动要求根据地图和提示，写篇介绍台湾的短文。
词数左右。
台湾的地理位置。
台湾是我过最大的岛屿，面积，平方公里，人口两千多万。
主要城市有台北台中台南和基隆。
自然资源丰富，香蕉稻米茶叶等弄产品驰名中外。
风景优美，气候宜人，世界各地的游客纷至沓来。
台湾自古以就是我国的部分。
岛内绝大多数居民来自福建广东。
海峡两岸人民都有统祖国的强烈愿望。
古代南海台湾海峡统说课稿本文将从教材分析教学方法与教材处理教学程序教学评价等四个方面对高中英语新教材高下第十八单元进行说明。
教材分析教材内容分析本单元的中心话题新西兰学习新西兰人文地理状况的相关主题。
教材以看地图，说地图为切入点展开听力对话阅读写作综合运用的教学，以新西兰的地理，气候，历史，资源，畜牧业，毛利人及风土人情等为载体使学生接受语言知识及训练。
新西兰是另说英语的重要国家，可就相关内容做深层次挖掘和整理，拓宽其文化视野，增强对两中地域及文化的差异的敏感性。
部分展现在学生面前幅祖国地图，图中标明邻国邻海邻岛，要求学生运用英语中方位的表达方式来谈论不同位置。
让学生在情景中进行语言操练。
为了激活学生已有的相关知识，可加入畅所欲言话祖国动嘴描画五洲四洋动手，以此达到较好的热身之效。
部分是篇听力材料，涉及鲸鱼岛离斐济岛仅分种。
字左右的材料的信息零散繁多，共呈现了鲸鱼岛的位置，地貌，气候，城市，交通，农业及旅游。
为了降低听辩的难度，听前设计了份列表，以增加学生听力信息的汲取量，提高信息的准确率。
部分旨在通过有关出生地的方位的对话来巩固的语言功能。
该部分在设计上留有空间，因此在课堂上举行了场家乡旅游资源推介会，训练学生在真实的情景中饶有兴趣地进行口头表达的能力和丰富学生有关描述方位景点介绍等的语言。
是篇介绍太平洋岛国新西兰的文章。
文章共分四部分，即新西兰的地理位置及城市，新西兰的气候特征，新西兰的旅游及鸟类资源，居住者及毛利人的历史。
通过三个步骤，循序渐进地培养学生略读与查读等阅读技能。
同时结合新西兰风土人情社交礼仪生活习惯等方面的知识，并用竞赛的方式，激发学生的合作和竞争意识。
【14页】SEFCIUnit18NewZealand说课稿.doc格式
