1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....集体交流读王公说的话，你体会出什么呢出示句子王公来回地踱着步子，眼睛瞪得大大的，充满了惊讶。和到了傍晚时，王公靠在了软座椅上了。体会它们的深刻含义。理解炫耀诺言的意思读课文后，说说王公的所有粮仓为什么被搬空了，从中你感受到什么第课时执行时间年月日师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况出示词语，学生认读碗米解释炫耀诺言棕榈中央粮仓驮到凝视耗尽踱着步子说说凝视耗尽是什么意思二探究学习课文自然段师述婵德拉用计算大米的方法搬空了王公所有的粮仓，王公也无法兑现自己的诺言，事情的结局会是怎样的呢我们继续学习课文后面几个自然段。学生自由朗读课文，边读边想，婵德拉的聪明还表现在哪里板书归还土地出示句子印度王公非常吃力村子里去。说说这句话是什么意思王公为什么凝视了下他的王公和场子中堆积如山的大米，还回头看了看婵德拉三再读全文，边读边思考婵德拉是个什么样的女孩你从课文中的哪些地方看出来的王公为什么会败在个给大象洗澡的孩子手上课文先写什么接着写什么最后结果怎样老师根据板书小结全文。四分角色朗读课文......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....学生自由朗读课文，边读边想，婵德拉的聪明还表现在哪里板书归还土地出示句子印度王公非常吃力村子里去。说说这句话是什么意思王公为什么凝视了下他的王公和场子中堆积如山的大米，还回头看了看婵德拉三再读全文，边读边思考婵德拉是个什么样的女孩你从课文中的哪些地方看出来的王公为什么会败在个给大象洗澡的孩子手上课文先写什么接着写什么最后结果怎样老师根据板书小结全文。四分角色朗读课文。教学设计印度王公的大米王公堆米比珍贵的珠宝便宜得多无法兑现诺言愚昧无知要面子婵德拉巧妙的计算大米的办法搬空粮仓归还土地智慧非凡爱憎分明作业设计读写词语二填空因为王公只想到，没想到，所以他安自高兴并马上批准婵德拉的要求，我们从中体会到王公是个的人。三复述故事。教学反思古诗诵读枫桥夜泊知识与技能有感情地朗读古诗。背诵古诗。培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力，体会诗歌表达的思想感情。过程与方法朗读成诵教学重点掌握本课中的生字新词和重点诗句。通过吟诵，体会枫桥夜泊所描写的景，体会作者心情。学习作者借景抒情的写作方法，体会思想感情......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....运用镜头式结构文章，不少于字。第十课时记叙文的直抒式广义的记叙文包含散文，而散文又包含抒情散文。抒情散文有间接抒情借景抒情托物言志因事缘情和直接抒情。考借景抒情的散文的可能性不大，因为要涉及到景物所在地，有可能让阅卷者知道考生的籍贯。因事缘情与托物言志的散文同学们比较熟悉，而直接抒情的散文写得比较少，这里专门练习次。写直接抒情的散文，同样要围绕个中心选材组织，而且特别要讲究语言的形象生动音调和谐。在修辞上常运用比喻排比等手法。语言功夫非日之力，平时要多加练习。要加强比喻与排比句的仿造。这样既可为大作文打下语言基本功，又可为考卷上第五大题的语言表述题打好基础。习作评点作文题写篇汇职教师的文章，要求直接抒情。题目自拟。不少于宇。教师，我能对你说些什么在学校墙外高楼上传来的麻将声中，面对这两个神圣的字眼教师，我能对你说些什么在这万民同乐的夜晚，你很难扮演电视观众的角色。为了明天，你必须摊开教科书与教案，自编自导分钟的电视短剧你也许还得把红色的勾叉印满两座题山或者将思维与爱的犁铧耕遍几十篇习作的字里行间在许多人崇尚越富越光荣的今天，我不想沤歌你的无私奉献......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....没想到，所以他安自高兴并马上批准婵德拉的要求，我们从中体会到王公是个的人。三复述故事。教学反思古诗诵读枫桥夜泊知识与技能有感情地朗读古诗。背诵古诗。培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力，体会诗歌表达的思想感情。过程与方法朗读成诵教学重点掌握本课中的生字新词和重点诗句。通过吟诵，体会枫桥夜泊所描写的景，体会作者心情。学习作者借景抒情的写作方法，体会思想感情。教学时数课时教学过程第课时执行时间年月日师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况谈话导入唐诗是我国古代诗歌发展的高峰成为我国宝贵的文学遗产之，也是世界文学宝库中的颗明珠。你们最熟悉的白居易高适李白杜甫张继等都是唐朝大诗人。有不少同学会背诵不少唐诗，谁愿意背首简介作者及时代背景。二预习课文按照预习要求分小组进行预习。说说这首诗向我们描绘了幅怎样的情景，你最喜欢哪句说说为什么三检查预习，质疑问难读古诗，正音。理解词语。交流预习后的初步感受。质疑问题。四学习枫桥夜泊理解题目。枫桥交代了什么地点夜夜晚泊停泊枫桥夜泊夜晚把船停泊在枫桥边。教师配乐范读......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....说说你有什么想法板书给大象治病丝不苟用高兴的语气齐读课文第自然段。师述从这里，我们切身体会到婵德拉喜爱动物对大象非常有爱心的善良心地。同时，我们也感受到动物是我们人类的好朋友，人和动物是能和睦相处的。大象的病治好了，王公非常高兴，宣布举行节日庆祝，并邀请所有的村民都来参加。我们也起去感受感受那热闹的场面吧。三探究学习课文自然段猜猜，王公会拿什么来奖赏婵德拉呢学生自由朗读这几自然段，更深入的领会课文内容。集体交流王公奖赏她什么村民们看到这些当时会想些什么呢而她却在想什么齐读课文最后两自然段，说说村民们对她的选择为什么伤心的只摇头齐读全文，说说婵德拉给你留下了什么印象教学设计印度王公的大米喜欢大象给大象治病丝不苟喜欢数字把依次类推直到印度王公的大米知识与技能学会个生字，其中的个字会写。能正确读写珍贵便宜等词语，并会运用。把握课文的主要内容，默读课文，养成良好的默读习惯。过程与方法多种形式朗读课文，在读中感悟婵德拉的聪明才智。情感态度与价值观感悟婵德拉的聪明才智和王公宁肯吃大亏，也要信守诺言的面子思想。教学重点抓住王公在按照婵德拉的计算方法往棋盘上放大米的过程中的言语动作和表情的变化......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....是因为仅将词藻奖给你未老先衰的生命，实在令我痛惜遗憾，我宁肯噙着热泪对你说声我景仰你啊,你为了中华民族的生存和延续，坚守着这方清贫而富有的校园。你的智商高，已经把它用在讲坛假如把它用在官场，你肯定是个好官假如把它用在商海，你也定然能够赚钱。不平则鸣，牢骚由此而生。但我仍然敬佩敢发牢骚的你，不仅仅是因为你真诚质朴，而是因为你登讲坛，满面乌云就变成阳光灿烂。面对几十双真诚而渴求的目光，几十朵鲜花在阳光下绽开笑颜。物质的贫乏，分配的不公使你痛苦，讲坛上下心的交流又使你感到做人的尊。集体交流读王公说的话，你体会出什么呢出示句子王公来回地踱着步子，眼睛瞪得大大的，充满了惊讶。和到了傍晚时，王公靠在了软座椅上了。体会它们的深刻含义。理解炫耀诺言的意思读课文后，说说王公的所有粮仓为什么被搬空了，从中你感受到什么第课时执行时间年月日师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况出示词语，学生认读碗米解释炫耀诺言棕榈中央粮仓驮到凝视耗尽踱着步子说说凝视耗尽是什么意思二探究学习课文自然段师述婵德拉用计算大米的方法搬空了王公所有的粮仓，王公也无法兑现自己的诺言......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....教学难点理请课文的顺序，感悟婵德拉计算方法的巧妙。教学用具教学时数课时教学过程第课时执行时间年月日师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况复习导入上节课，我们知道了婵德拉治好了王公用来驮运剥削村民来的粮食到集市上去卖的大象，王公非常高兴，要奖赏她金银宝石，婵德拉却不要，而选择自己计算大米的方法要大米，村民们对婵德拉的选择伤心得直摇头，但王公却非常高兴，想知道故事的结局吗今天，我们起学习这个故事的续集。板书课题，齐读。二学生初读课文，认识课文中的生字。学生借助拼音自学生字，并查字典，弄清多音字便的几中发音，会组词。能看字组词。自由朗读课文，思考对于婵德拉的计算大米的办法，王公是怎么想的三学习课文第自然段指名读这段，说说自己的理解。什么叫暗自高兴满足她的要求内含着什么意思怎样把王公的这种心情读出来学生感情朗读这段。四学习探究课文自然段师述几堆米看来比珠宝便宜得多，难怪王公特别高兴，婵德拉的想错了吗请大家默读课文的自然段，用划出在按婵德拉的计算大米的办法往棋盘上放进大米时，王公说的话，用划出王公的神情变化的句子。并体会句子的含义......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....引导学习全诗。齐读。逐句重点理解词语。诗人看到了什么听到了什么诗人因何而愁呢引导学生看图，说说这首诗所描写的景色。诗写景的目的是为了抒情，那么从诗人当时的心情，体会抒发了什么思想感情分组讨论指导有感情地朗读并背诵古诗。语文乐园八知识与技能引导学生探讨与山有关的其他字的意义和区别。以类似顺口溜的三字句，训练学生快速朗读的能力。创色情景，指导学生理解背诵有关对待自己的格言警句。通过阅读成语故事，培养学生的阅读能力。鼓励学生探究与发现在引用别人说的话时语言表达形式的多变性。创色情景，鼓励学生的体会。板书喜欢大象喜欢数字理解惯例是什么意思这切指什么从中你感悟到什么读课文，读出自己的感受。四写生字在读生字，说说它们在课文中所组的词。重点指导垂的书写。学生练习写字。第课时执行时间年月日师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况复述课文的主要内容婵德拉是个什么样的姑娘说明什么什么事使她感到十分的愤怒和不平说明什么感情朗读课文自然段二探究学习课文指名学生朗读这几自然段，思考婵德拉为什么被禁止进入园子里给大想洗澡兽医们是怎样给大象治病的治好了吗继续默读课文，划出婵德拉给大象治病丝不苟的词......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....我不由摸出三国演义物件连接，翻出关于诸葛亮的几章嘲笑最终落得五丈原夜秋风的他。你不是知天文地理晓阴阳奇门吗看我日后移植记忆，强你百倍,回到现实。忽然，我翻到舌战群儒段，见到孔明斥责儒生的句„妆辈专工翰墨，惟务雕虫。青春作赋，皓首穷经下笔能有千言，胸中实无策,我猛然惊醒了。文笔定转，乐中生悲。由赞美移植记忆之功，转而批评移植记忆之弊。是啊，我得到的是他人记忆的知识，却没有获取实践的能力。我背了唐诗宋词，就真能比肩李杜，力扛苏辛吗我背了孙子兵法，就不会如赵括般只知纸上谈兵吗我记忆历史兴衰，成败得失，便能在治国治军时游刃有余吗移植记忆真能让我获取能力吗不,不可能,即使记忆真可移植，我也只能获得他人的知识，而无法增益自己的能力，只会像诸葛亮蔑视的满脑知识却无法运用的迂腐儒生般，胸无策，而即便靠记忆我日后混过了考试，也不可能提高素质,我懂了。知识，可以记忆，或许还可移植。能力，只可实践培养，不要妄想凭空嫁接,总评本文运用镜头式的方法是既有物件连接，也有行为连接。即以看书时的通想来贯串些想像中的镜头。当然这些镜头不是般的生活画面，但也可看作概括描叙的想像中的生活情景......”。