（中小学教师信息素养的培养）㊣精品文档值得下载

情，而是需要教育主管部门学校领导以及教师本人的共同扶持和努力的项长期的系统的工程，因为教师也是终身学习者，所以师资培训部门应为这项长期的培训工程制定目标和规划，开发系列能培养教师信息素养的课程。

需要注意的是这些课程的设计和开发绝不要只围绕信息技术的层面，而要把侧重点放在信息技术如何与教育相结合的方面，这样信息技术对教师来说才是活生生的可操作的东西，教师也才能把计算机和其他信息技术当作教学和科研活动的工具。

也只有这样才能培养更多的高素质的教师以适应教育改革和发展的要求。

参考文献褚芸芸，杨改学对中小学教师信息素养培养的再思考现代教育技术，郭连锋，王红利论中小学教师信息素养之培养现代教育技术黄河明现代教育技术北京高等教育出版社，郭朝明信息化时代信息素养的内涵与培养电化教育研究，朱涛，黎仰安试论教师信息素养的提升高等函授学报自然科学王玉明试论教师信息素养及其培养电化教育研究，公维余论中小学教师信息素养的培养中小学电教，李兴保，胡凡刚网络文化与教育。

电化教育研究陈至立部长在全国中小学信息技术教育工作会议上的报告抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育章慧敏傅德荣信息素养与信息技术教育中国电化教育英特尔未来教育项目定能够与新课程共同成长发展。

第三章甘肃省中小学教师信息素养的现状调查与分析研究的方法与过程本研究采用的主要方法世纪是信息的时代是知识经济的时代，培养能适应世纪挑战的高素质人才是当前教育工作的重要任务之而要想提高学生的信息素养，增强其知识与信息获取的能力良好的信息利用意识，首先必须加强教师信息素养的教育与培养，并推动学校信息化环境建设，以适应信息时代的发展。

信息素养的内涵信息素质是美国人波尔于年首先提出了这概念。

他认为信息素质是利用大量的信息工具及主要信息源使问题等到解答的技术和技能。

具体地说，信息素质应包括信息意识素质，即人们对各种信息的自觉心理反映。

它表现在对信息的科学正确的认识以及自身信息需求的自我意识。

信息能力素质，它包括信息技术应用能力，信息查寻获取能力以及信息组织加工分析的能力。

信息道德素质，即人们在整个信息活动中应严格遵守的各种行为规范。

二教师信息素养的重要性信息素养是信息时代每位社会成员必备的基本生存能力，信息素养有助于提高人们进行有效的决策交流问题求解和研究的能力，自主学习能力和应用知识解决问题的能力。

作为学生学习领航人的教师，为适用信息时代的发展要求，应具备跟踪了解掌握利用网络信息的能力，并能对信息进行有效的评价合理的组织创造性的运用，以解决所遇到的问题。

三教师信息素养的培养内容和方法教师信息意识的培养。

世纪，对教师来说，最重要的是在教育理念教学内容教学模式和手段，以及学科建设等方面进行全方位的创新，将传授知识提高学生素质和培养学生能力三者并举，使培养出来的学生才能有效地应用知识，积极参与知识创新。

信息环境对人的信息意识的形成和提高有着重要影响，因此，构建良好的学校信息环境，是提高教师信息意识的基础。

信息意识的提高并非朝夕之功，可以通过以下环节来进行建立良好的信息技术环境。

转变教师的教学观念与方法。

教师信息知识能力的培养，包括信息的获取理解分析加工处理创造传递的理解和活用能力。

可以通过以下几方面来培养不断地通过计算机进行阅读，提高获取信息的能力。

不断地通过计算机制作教案总结论文等，提高信息技术处理能力。

不断地通过计算机对日常事务的管理，提高数据处理能力等。

注重技能的操作性，努力地将其整合到自己的学习和教育教学策略之中，学以致用。

不厌其烦地制作软件或获取有关软件信息用于教学，经常根据获取的教育教学的最新信息调整自己的教学思路策略，创造性地利用信息不断改进教学，创新教学思路和方法，创新教学结构和模式，提高教育教学质量和效率。

注意实践过程的评价和反思，把现代教育观念融入到自己的思想观念中，使信息技术能力自然地应用到日常的教育教学中。

教师信息应用水平的培养。

教师的信息应用水平与他们平常的教学实践密不可分，教师有了信息意识并对信息活动有了更高的判断力的敏锐感后，才能更好地从事教育教学。

提高信息应用水平的重要途径就是培训并创造积极向上的群体学习氛围。

建立和完善教师计算机培训和进修制度。

由专职教师对其他教师进行计算机基础知识的基本技能的培训指导，并鼓励教师阅读信息技术方面的书籍。

如指导教师学习操作系统和文字数据处理软件多媒体及网络的初步运用，以及和等课件制作软件等。

运用行政手段和激励机制，刺激教师参与学习。

可以把掌握和运用信息技术的情况用为教师升级评聘专业技术职务评优等的必备条件。

同时，要求教师每学期至少上堂多媒体教学公开课。

加强教师间学校间广泛的交流与合作，开展多种活动，相互学习，相互促进，共同提高。

如教学课件的制作和观摩现代教育理论和经验研讨网页制作大赛信息技术论文的评比和交流等。

加强指导教师平时运用校园网教学管理财务管理等。

如成绩管理信息传递教学电子备课等，使教师在实践中增强信息意识。

二研究过程确定培养目标对教师信息素养能力的培养，首先确定信息技术培训工作目标。

在确定培养的目标上注重把握两个层面，五个提高。

两个层面是是普及层面。

普及层面的要求是适应性的培训，目的在于适应当前信息普及的需要。

这种需要带有定的强制性，即能满足最基本的要求，二是提高层面的要求是发展性的培训，目的在于前瞻未来培养信息教育的学科带头人骨干教师。

这种需要是带有鼓励导向性，即从教育的发展需要出发，适应未来的教育。

二建设信息环境在信息技术突飞猛进的今天，教育的发展赖于教育外部的作用越来越明显，其外部环境对它的支持及它对外部条件的需要显得越来越重要。

建设学校信息环境，是为实现学校教育现代化和培养掌握现代信息技术新型师资创造物质条件。

学校的信息环境建设，其任务是组织教育信息资料的开发和利用。

加强硬件环境建设启动现代化信息工程，以体现先进性实用性通用性可靠性安全性为原则，加强信息技术教育的硬件建设。

加强软件的建设和开发逐步实现校园管理的无纸化，实行资队伍的相对薄弱，造成设备使用率很低。

学校学生上微机课，每周只有节。

教师课堂教学主要采取信息技术为主的课堂演示型教学模式，学生只是被动的接受，其学习的主动性得不到充分体现，基于网络资源的自主性学习协作学习那更谈不上了。

对于运用，是以教师操作为主，学生观看屏幕与电脑相连的电视屏幕的教学形式，其强大的网络功能超文本功能和交互式功能尚未得到合理开发些学校投资近万元的资金，只能供领导或个别教师作为般上网服务使用，没有在教学发挥应有的作用。

有的学校学生机之间虽然相连，但不能与因特网构成个网络共享资源系统。

这些都表明信息技术的应用还远远没有发挥它独特的魅力，还需要提高其效能。

第四章甘肃省中小学教师信息素养的培养策略创设良好的信息技术学习与应用环境，更新教师的现代信息技术观念信息化教育建设必须坚持软硬件共同发展的方针，在积极对信息技术硬件设备进行建设的同时，对软件环境的建设要加强。

教学资源的开发与建设是推进信息化教育的基础，加快教育教学资源的开发和利用是教育信息化的关键。

我们应清醒地认识到硬件是基础，软件是关键，应用是目的。

硬件通过软件来体现它的价值，软件通过硬件来展现它的丰采，两者缺不可，相互促进共同发展，才能达到完美无缺。

在推进信息化教育过程中，我们要通过各种形式获得软件资源，对硬件进行优化整合，发挥它们的最大潜能，定要克服软件与硬件发展比例失调的现象适应信息化教育的师资队伍对推进信息化教育起着重要的作用，信息化教师信息技术培训已迫在眉睫，要做好以下工作是建立完整的培训体系主要是设置专门的培训机构，配置专职培训人员，建立专门培训基地。

二是要因地制宜选择培训专题，根据农村教师现有的技能水平和实际要求制定培训内容。

确定不同层次的培训，培训内容涉及面要广，重基础知识基本技能常用教学软件的培训方正奥思金海航课件制作系统等。

三是坚持以能力培养为核心的原则，在培训中注重针对性灵活性和实用性，多采用案例教学，以满足不同层次教师的需求。

四是采取形式多样的培训形式。

县级教育信息部门或县计算机协会负责基础知识培训，市级以上信息化教育部门或相关院校负责层次提高的培训。

还可采取教师自学集中面授远程教育等多种形式的培训。

五是充分发挥各级电教部门和教研部门的优势，加强对教师信息技术的指导交流，在交流研讨中提高教师的业务水平。

学校信息技术管理人员不但有管理教学科研能力，而且还应具备指导其他教师使用现代教育技术设备和开展信息技术教育资源的能力。

要在年龄结构专业结构技能结构素质结构上改变目前信息技术队伍的组成体系，使学校的信息化教育队伍上升到个新的高度，为学校的信息化建设提供重要的人力资源。

二建构基于信息技术平台的教师终身学习系统终身教育理念的确立，意味着学习化社会的到来。

江泽民同志在第三次全教会上明确指出终身学习是当今社会发展的必然趋势，要逐步建立和完善有利于终身学习的制度。

在学习化社会中，教师必须成为终身学习的楷模。