校德育课教学方法的探索中国教育技术装备梁春生有效教学对中职学校德育课教师的新要求黑龙江生态工程职业学院学报严小云探究中职学校德育课教学智慧的有效运用职业教育研究刘婉贞，张丽丽中职学校德育课教学的现状与思考新西部理论版吴伟基增强中职学校德育课教学实效性的方法佳木斯教育学院学报冯力中职校德育课教学实效性的反思与对策广西农业机械化杨嘉丽关于中职学校德育课教学的探究法制与经济下旬刊薛桂芳浅谈中职学校的德育课创新教学中国科技信息汪霞平中职学校德育课教学内容初探中等职业教育吴轶诚提高中职学校德育课堂教学实效性与发展性初探科教导刊上旬刊郭育鹏对中职德育课教学改革的思考中等职业教育理论吴杰莹中职德育课有效教学的实践探索职业教育研究李美珍对中职学校德育有效教学的几点探讨科教文汇下旬刊马亚萍谈中职学校德育课程体系与德育课教学改革内蒙古教育职教版徐敏杰中职学校德育课教学改革的思考与分析新课程研究中旬刊吕晓莲浅谈中职学校德育课堂教学存在问题及对策职业张琳中职学校德育教学的研究与思考科教文汇中旬刊曹威中职学校德育课教学现状与对策科教导刊上旬刊孙杨完善中职学校德育教学的几点思考中小企业管理与科技上旬刊徐晨浅析中职学校德育课教学内容才智顾志军中职院校德育实效研究求知导刊，张玉伟中职学校德育课教学的实践与思考中国校外教育周华珊，冯成文中职学校德育课教学方法创新探究当代教育实践与教学研究，蔡玉发关于对中职学校德育学科教学改革的几点思考河北能源职业技术学院学报，年第期。

右，从中职招生开始大幅下滑，基本上占高中阶段招生比例成左右，年中职招生出现了小幅度的回升势头，这主要得益于国务院指定的国家助学金政策，这项助学金政策的出台，推动了贫困地区的学生上中专学校的积极性。

生源所回升但占全国高中段招生比例依然偏低，仅占全国高中阶段招生总数的不到四成。

你说调查绵阳市的阳市最近三五年的。

职业学校学生被标签化在世纪八九十年代，人们对中职学校趋之若鹜，尤其是八十年代，当时会出现成绩最好的毕业生不选择普通高中而选择上中专，在这个时期中职教育生源广泛，总体生源质量较高，这也是后来中职学校规模迅速发展的前提。

近年来，受到市场经济的影响，办学市场化，导致中职学校鱼龙混杂，办学水平参差不齐，关于招生和就业的些负面新闻给中职学校到来了不良的社会口碑，中职学校的社会评价开始走下坡路。

由于中职学校的生源抢夺战愈演愈烈，有部分办学实力弱，教学质量差，甚至不具备办学招生条件的中职学校，在招生中虚假宣传，骗取生源。

学生入校后，没有专业师资力量，缺乏实习实训设备，不能掌握定的专业技能，学生毕业就失业，致使社会对中职学校产生了很不好的印象。

另方面，由于职业学校学生在校期间德育效果不佳，自身素质没有得到很好的培养，走上工作岗位以后缺乏吃苦耐劳的精神，得不到企业的认可，就业后的社会反响比较差也影响了招生效果。

另外，部分中职学校管理松散，不注重学生素质培养，学校在校期间打架斗殴，抽烟喝酒，迟到旷课，致使社会对中职学生的评价较低。

种种原因影响下，职校学生往往被社会冠以差生的标签，提到这类学校的学生，人们往往觉得从这里走出的都是些行为习惯差，学习不好，喜欢惹是生非的学生，对他们投以另类的眼光。

因此，受到社会舆论的影响，职业学校学生对自身的评价往往比较低，选择职校以后容易自暴自弃，缺乏建立远大理想的自信心，在学习中自暴自弃，破罐破摔。

在德育教育中，面对正统的教育方式，学生往往认为我们是坏学生学这些无用，学习缺乏主动性。

德育课定位不准致对德育课的效能缺乏科学认识德育课的教学是涉及到培养什么人的问题，体现着教育的方向性，带有强烈的国家意志，所以党和政府再强调要把德育教育放在教育的首位。

教育行政部门和各级各类学校直在对加强德育教育工作提高德育课的教学实效做各种改革和探索。

德育课的教学目的定位学高大空远，过分强调了德育的政治功能，而恰恰忽略了日常李好浅谈我国中职学校的招生困境与对策年第期中行为教育。

事实上，德育不仅是对学生的政治信仰思想品质教育，更是对学生的道德心理品质的教育以及人文精神科学精神的培养。

现在德育课堂规训色彩浓厚，教师居高临下地发挥着灌输教育的主体性，这种教师本位的视角定势，极大地影响了德育的有效性。

部分学校管理者对德育课说起来重要，忙起来丢掉在笔者的调查中发现，由于得到国家教育部门的宏观把控，德育课在各学校能够的得到定的重视，大部分学校都按照教育部的有关规定完整的开设了德育课程，也能配合文件需求开展各项德育活动，在主管级都非常重视德育课的课程地位。

由于学校与企业用人标准关系紧密，用人单位对毕业生的反馈意见也会对学校的育人标准产生很大的影响。

近年来，企业越来越关注毕业生素质，这变化也开始潜移默化的影响着学校的育人标准，毕业生素质影响就业使学校管理者越来越注重学生德育水平的提高，德育课的重要性是不言而喻的。

但是，在部分学校还是存在口号喊得高调落实下来过于形式化，缺乏实效性。

特别是当学生德育课与专业教学需要取舍时，为了考虑学校现实利益，德育课经常会被忽略。

部分教师对德育课效能存在有糊涂认识在笔者的调查中发现，在中职学校，有部分教师还是将德育课称为政治课思想品德课，认为德育课就是对学生进行思想政治教育。

为了将中职德育教育与普通高中思想品德教育进行区别，彰显职业教育教育针对性，早在年，教育部印发关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见，把政治课改为德育课，把职业指导列为必修内容，必修课程从原来的门精简为职业道德与职业指导哲学基础知识经济与政治基础知识法律基础知识门，进步突出了职业教育的特点，同时颁布了这门必修课程的教学大纲。

这次教学改革在年的基础上有了次比较大的进步。

年，原国家教委颁布了关于中等职业技术学校政治课课程设置的意见，构建了既有别于普通高校，又有别于普通中学的中等职业学校政治课课程体系。

课程内容对于很多都是初中毕业文化水平的中职学生来说比较难，政治理论性比加强，政治课的色彩比较浓重。

年教育部组织相关人员对第二轮教育改革的效果进行了调查，地也反映，德育课课程学科性偏强，与职业学校学生的实际联系不够紧密，教学安排和教学方式与职业教育工学结合校企合作的人才培养模式变革还不相适应。

由于理论性较强，背离了中职学生学与做的原则。

综上所述，国家对德育课的培养目标根据每个时期人才的需求进行与时俱进的改革，但是改革的意识总是走在时代的前沿，这种新的观念要被接收内化为日常的教学需利德平浅谈如何提高中职学校德育效能广东教育职教王辅让德育不再说起来重要忙起来丢掉教书育人要个很长的时间。

由于中职德育课脱胎于政治课，免不了在教学中会沿袭传统政治课的教学模式。

由于自身受教育经历的时代影响，无法很快的转变职业教育观念，对德育课的发展历史缺乏认识，没有深刻学习三次改革所代表的课程动向，部分教师对德育课定位任然停留在政治课时代，这种认识也就顺利自然的影响到日常的教学方式。

部分学生对德育课有排斥感中职学生大多数年龄在岁，正值青春期，思想不稳定，比较容易受外界的影响，从心理发展阶段来说，处在青春期，性格叛逆。

再加上这些学生在初中时期属于行为习惯比较差，经常会受到老师批评，对于说教内心比较反感。

如果教师教法单，手段简单，学生对的德育课缺乏好感也属于预料之中。

在调查中发现，近的学生表示，德育课只要老师管得不严般都会睡觉玩手机，究其原因主要是教学内容比较枯燥，由部分学生则表示听到老师讲的条条的道理就很烦。

有部分学生甚至直接把德育课称为睡觉课吹牛课。

部分学生则表示，德育课的内容与他们的现实生活存在差距，在现实中不适用。

由于受到网络等媒体的影响，现代学生的思维和价值观多元化，信息来源也比较广泛，教师如果在教学中不能及时的更新教育理念，结合学生的生活时代特征开展教学，学生就会将课程拒之门外。

教育资源缺乏导致德育课教学改革举步维艰什么是教学资源感觉这部分内容有文题游离。

在现今的中职德育过程中，德育课程主要以就业为导向，有很强的时效性和目的性。

所以中职德育课课程资源主要是指包括德育课的课程设计实施和评价等整个课程教学过程中可资利用的切人力物力以及自然资源的总和，包括教材教师学生家长和社区中所有有利于实现课程目标促进教师专业成长和学生个性全面发展的各种资源。

很多中职学校德育课教师稀缺，教学投入较少，课程地位较低很难开展教学科研工作。

中职学校学生课堂管理难度大，学生学习积极性不高，课堂参与不积极，对教学内容漠不关心，落实课堂创新难度比较大，很多老师疲于应付学生，无暇进行课堂资源开发。

综合各方面因素，德育课在缺人缺钱缺关注的境况下，教师疲于应付日常教学，学校对课程缺乏重视，要进行教学改革既缺乏环境，也缺乏资源。

地区以中小学教育为教育发展重心徐孝才夏连荣中职学校课程资源开发的探索与思考中国科教创新导刊绵阳市的中小学教育成绩名列四川省前列，取得了很多辉煌的成绩，每年的高考更是捷报频传，良好的发展势头成为绵阳教育的特色。

绵阳市的各种公立私立中小学不计其数，政府进行了大量的教育投入，成为地区优势产业。

正因如此，中职教育发展环境不及普通教育，各方面投入也有厚此薄彼。

这样的政府导向势必影响人才的流向，在本地区，从事普教工作的教师待遇普遍是中职学校教师待遇的几倍，教学能力强的，受教育背景比较好的教师都流向了中小学中。

由于中小学教育的蓬勃发展形成的教育舆论影响，该地区的大部分家长挤破头都想要把自己孩子送到好的初高中就读，对上大学寄予了殷切的希