（浅谈农村小学班级的管理）㊣精品文档值得下载

我的目的。

此外，没有规矩不成方圆，在抓好班干部培养的同时我们还要注重组织制定好班规。

有了班规，班级才能有章可循，有法可依，班干部和班主任才有管理的尺子，使班级的管理工作有条不紊的开展。

三注重公平对待每个学生，赏识自己的学生在小学阶段，农村小学生往往把班主任当成心目中最完美的榜样，老师的言行举动，以及处理班级事务的些方法，都会对学生产生深远的影响。

因此，班主任对每位同学要公平对待，尤其对优生和学困生更要平等对待，让他们觉得老师对每位学生都公平。

其次，我们要注重赏识学生，做到扬长避短，让每个学生都充分感受到老师对他的尊重，对他赋予的期待，让每个学生体验到满足和成功的喜悦。

在这过程中，使学生获得尊重，关心，爱护等情感，使他们团结在教师周围，统的集体中，长此以往，这种凝聚力逐步形成学生学习生活上的需要，同时，他们的自尊心也在不知不觉中逐渐形成，班级的凝聚力也得到了增强。

四发扬民主，构建和谐的班集体许多人说班级难于管理，其原因是让学生被动地接受管理，使其缺乏主人翁意识，若能让所有学生都体验到作为班级主人的责任，都能意识到自己是集体中不可缺少的员，情形就大不样。

加强对学生的思想品德教育和行为习惯的养成教育，营造良好的班风和和谐的氛围，使每个学生都能感受到老师和同学们的爱，使每个学生都能看到自己身上的闪光点，都能找到成功和自信。

从而热爱我们的学校，热爱我们的班级，热爱我们的祖国。

发挥学生的主观能动性，让学生感到自己就是班集体的主人，集体的每个成员都有责任和义务建设好这个集体，从而取得了较好的效果。

五加强和家长的联系与沟通沟通是友谊的桥梁，是教师与家长共同转化待进生的纽带。

孩子的教育是否成功，是学校和家意，向她无可挑剔的敬业精神严谨认真的治学态度深厚的专业修养和平易近人的待人方式表示深深的敬意，感谢这篇论文所涉及到的各位学者。

本文引用了数位学者的研究文献，如果没有各位学者的研究成果的帮助和启发，我将很难完成本篇论文的写作。

感谢我的同学和朋友，在我写论文的过程中给予了我很多素材，还在论文的撰写和排版等过程中提供了很大的帮助。

由于我的写作水平有限，所写论文难免有不足之处，恳请各位老师和学友批评和指正，论文评定表姓名专业名称主考学校准考证号评定项目写作部分答辩总计立论观点组织结构语言表达回答问题表述能力发挥水平得分指导教师评语签名答辩委员会评语答辩委员会组成及签名职称签字职称签字职称签字年月日庭双方面教育的结果，哪方面教育的缺损，都会直接影响孩子的发展。

尤其是现在的孩子都是独生子女，是家长掌上的明珠。

如何管好和教好孩子是家长和老师共同的责任，因此在工作中我要根据学生的具体情况和工作的需要及时与家长进行沟通及时找到解决问题的办法，更好待进生，让他们不掉队，让自己管理的学生能健康成长。

注释李才对农村小学素质教育现状的思考科教文汇下旬刊汪振德有种爱叫距离人民教育张丽群创建和谐师生关系，提高教学质量现代阅读教育版刘锦鹏以人为本构建和谐班级现代阅读教育版参考文献白云霞班级管理的理论思考与实践探索华东师范大学年章进德搞好班级管理工作的种尝试江西教育年期赵忠心班级管理人民教育出版社年版刘敏班级人文性管理艺术新华出版社年版王柏思学校行政概论中央广播电视大学出版社年版张文富班主任工作艺术汇编山西教育出版社年版李梦雨刘加瑞小学生心理研究成果北京师范大学出版社年版后记在本文的撰写过程中，刘丽平老师作为我的指导老师，她治学严谨，学识渊博，视野广阔，为我营造了种良好的学术氛围。

置身其间，耳濡目染，潜移默化，使我不仅接受了全新的思想观念，树立了明确的学术目标，领会了基本的思考方式，掌握了通用的研究方法，而且还明白了许多待人接物与为人处世的道理。

其严以律己宽以待人的崇高风范，朴实无华平易近人的人格魅力，与无微不至感人至深的人文关怀，令人如沐春风，倍感温馨。

正是由于她在百忙之中多次审阅全文，对细节进行修改，并为本文的撰写提供了许多中肯而且宝贵的意见，本文才得以成型。

在此特向，刘丽平老师致以衷心的这些都容易造成学生对班集体的不信任感及对各种制度的不尊重。

四班委会和骨干的核心作用发挥不当个良好的班集体，必须拥有批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心。

有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。

级管理人员即班内核心力量，他们分别负责其它的各项工作，如学习委员负责指导总结科代表的工作，生活委员负责指导督促职责长的工作等。

第，班干部的任用不当。

些班主任在任用班干部时没有经过学生的民主选举，而是采用直接任用的方式。

这种任用的依据可能是这位学生较凶，或是任人唯亲，他们很难得到同学的信赖和拥护，这就导致班级凝聚力不强，不能有效地发挥班干部的作用。

第二，班干部的作用发挥不当。

些班主任不能大胆放手，让班干部充分发挥主观能动性，学生自己管理自己。

班主任不能越俎代疱，对班干部要求过于苛刻，或因其班干部的地位而放松要求。

而且还要将担任班干部作为锻炼同学的机会。

有部分学生，从进小学开始，就因为听话大胆等原因被选上班干部，以后又因为有了工作经验，有了定的组织和管理能力，从年级到毕业，连选连任，致使许多其他同学失去了锻炼的机会。

这对大多数同学而言不公平，而且也未较好发挥班干部这职位的作用。

第三，不恰当的评价。

在三好学生以及优秀班干部的评选中，班干部优先或者不考察班干部的思想素质等现象时有出现。

过分信赖班干部，对事实调查不清楚，以班干部的言论为准，这会造成对其他学生的伤害。

五班级管理缺乏民主化细致化有句话说抓在细微处，落在实效中。

班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。

班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。

在农村小学里，大多数班主任遇到事情不和学生商量，而是自作主张，不考虑学生的想法。

由于农村地广人稀，教样关心他们，像他们的爸爸般严爱他们。

例如近年来由于打工潮的影响，学生的父母纷纷外出打工，因此学生队伍中又增加了个群体留守儿童，他们的境遇甚至比单亲家庭的孩子更糟糕，他们失去了同龄人应得到的母爱父爱。

有时连最基本的生活都没有保障，他们是那样的孤独，是那样的无助，每当遇到这样的孩子我们要多用份心思，让他们感受到在学校这个大家庭中也能得到温暖，也能获得母亲父亲般的关心和严爱。

古人云亲其师，才能信其道。

教师的爱旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充满爱，就会愿意接受老师的教育。

所以在村级小学班主任工作中，我们要用爱浇灌他们颗颗幼小的心灵，用妈妈般的爱呵护个个幼小的学子，用父亲般的严爱教育每个孩子。

把教师的真爱洒向教室的每个角落，让爱的火花照亮学生前进的道路，让他们在爱的道路上茁壮和成长。

二抓好班干部的培养和班规的制定工作班干部是班集体的骨干力量，在班集体中他们是组织者领导者和实施者。

班干部对班集体有着以点带面以面带面。

的作用。

所以要建立良好的班集体，必须有支称职的班级干部队伍，这就必须经过班主任必须精心培养其，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性纪律性和进取心，亦即以面带面。

经过不断的培养和努力，终于提高了学生干部的工作能力，让他们分工协作，使学生自己管理自己，逐渐形成具有本班特色的优良班风。

对于高年级的班级，集体旦形成，班级工作教师就应该引导学生尝试自己管理，教师在管理过程中当好导演和顾问。

班级的各种活动，如班会黑板报文体活动公益劳动等都让班干组织进行。

活动师对学生的家庭情况了解不够全面，容易对些情感脆弱的学生造成些伤害，对团结同学不利，对学生成长更不利。

六活动开展不够集体活动能发挥娱乐导向育人的功能。

而在农村学校里，由于条件不好，班主任不能组织些有意义的活动，体现不了学生间的协作精神。

二农村小学班级管理存在问题的原因分析师道尊严的师生伦理观农村小学长期受传统教育的影响，强调唯师是从，学生如练兵场上的战士，时刻等待着命令。

学生的优劣完全取决于是否听话及执行命令的快速程度和准确程度。

要求学生听从教师的安排，学生的思维和行动自始至终都在教育者事先确定的轨道上运行，以行动的整齐划为管理得法的唯标准，使学生的在校生活停留在遵守纪律的层次，使管住学生成为班级管理的主要任务。

二班主任自身素质有待提高在多年的班级工作中，我们深深地体会到，要搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设。

而要形成良好的班风，就必须要求班主任自身素质过硬，然后由教师带动和影响学生，从而提高学生的素质。

班主任要注重自己的行为给学生带来的影响，从自身做起，要求学生做到的，自己首先必须做到。