更好地培养初中生的感恩意识。教感恩节的时候，我让学生展开了讨论，有的说感恩节就是要教化人们学会感恩，要知恩图报。，有的说多多的感恩，你会比较容易满足，只有知道感恩的人，他的生才会少了许多怨天尤人的不平。，有的说感恩节，虽然这个不是中国的节日，但是这个节日的意义还是挺深远的，我们应该取其精华，所以大家起来感恩下吧,我们要感谢父母的养育之恩，师长的教诲之恩，朋友的帮助之恩。最后我总结，感恩节的故事告诉我们人性的美好，从任何事上都可以体现出感恩，问候下你的父母朋友，帮助需要帮助的人，对你同班同宿舍的同学宽容等等都是感恩的表现。通过感恩活动的开展，增进了学生对父母的爱，让学生懂得了尊重他人，对帮助关心和支持过自己的人怀有个感恩的心。充分利用英语黑板报和手抄报以及英语角活动，丰富学生课外英语活动内容，为学生开辟个应用英语，展现才华的新天地。让学生充分利用所学的英语表达方式在英语实践活动中发现，并不断地纠错。让学生从课堂上控制性的练习逐渐过渡到现实生活中的自由表达。培养学生主动积极进取追求探索和参与精神，使他们逐步排除心理障碍，发挥潜能，养成良好的英语交际心理和交际习惯。总之，作为个二十世纪的初中英语教师，应自觉掌握和提高德育知识，在教好文化知识的同时，要善于把握机会，将德育教育贯穿于我们的日常教学中，德育渗透是冰冻三尺非日之寒，不可能蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才会有满意的效果。参考文献学生用书，北京教育出版社初中英语新课程标准年张爱华，潘守宝德育在英语教学中的渗透，山东教育，年科学咨询，教育科研年月，科学咨询杂志社互动小组实行动态管理，在小组讨论过程中出现不合理现象时应及时采取措施，调整和重新调配小组成员。小组合作学习形式灵活。学习完个单元后，可以让小组成员根据本单元内容自编自演短剧，或编简短的对话，让学生自己分配角色进行表演。教师还可以把小组交流的内容作为预习的内容提前布置给学生，给学生提供些相关的背景资料和词汇句式知识，让学生通过查阅资料并结合自己的知识和经验进行有效的信息深加工，然后再进行组内交流讨论。这样，学生就有更多的独立思考的时间和空间，在小组互动时就可以避免盲目从众或无言以对，从而培养学生自主学习的能力。要注意发挥教师主导的作用。教师是学习活动的向导和促进者，在合作学习中起主导作用，同时，教师还应该是学生课堂活动的合作者，应合理正确引导学生。教师应认真观察小组的学习活动情况，积极启发和引导学生的小组活动，有意识地促进小组学习成果的交流。建立科学合理的评价和奖励机制。科学合理的评价和奖励机制是小组合作学习成功的重要因素之。德国教育家第斯多惠说过教育的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒与鼓舞。在合作学习的课堂教学实践中，教师应及时多样地对学生或小组的活动予以认可或奖励。可以采取形成性评价与终结性评价相结合的评价机制，个人评价与他人小组评价相结合的评价机制。合理公正的评价是学习互动取得成功的有力保障，不公正不全面的评价极易挫伤学生合作学习的积极性主动性，更不可能很好发挥评价促进发展的功能。因此，教师要有统的评价标准明确的规则和操作流程，既要每个学生积极参与，又要各小组展开友好竞争。教师应对小组成员互动过程和结果适当加于评价激励，对基础欠佳者予以激励的积极评价，让不同层次的学生在小组互动中都实现学习目标。三有效课堂教学的保障巩固练习英语课堂教学要着眼于学生的大量操练和练习，课本上的练习题永不能满足这种需要，特别是英语新教材更体现了这点。因此，教师要充分了解课程标准教学内容及考试要求，再根据教学要求及学生已有的知识水平，为学生设计随堂练。随堂练要突出本课教学的重难点，精选些典型有层次的可以举反三的练习题，题目要少而精，材料要与现实生活和学生实际相联系，能够激发学生思考，以检测和了解学生对本课知识的理解和掌握程度。特别值得教师注意的是，随堂练题目的难度比例是，成基础题，成中等题，成难度题。既要保证大多数学生基本能完成随堂练，又要让他们积极思考，发挥他们的聪明才智，提高他们学习兴趣。四有效课堂教学的提高积极的课堂评价没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进步求成功的努力。由此可见，让学生觉得我能行，给予学生成功的体验也是有效教学的重要环。如在学生进行了充分的预习后，在课堂大胆展示后，教师要给以及时的评价，多给学生以鼓励，以调动学生的积极性，激发学生的学习热情。评价可以从多方面进行，如对导学稿预习的评价，对预习作业展示的评价，对课堂展示的评价，对课本知识提出质疑的鼓励，对认真倾听别人的回答，纠正的奖励，对完成作业的评价等，所有这些都会给学生以鼓励，如等词语来激发他们学习的积极性，促使他们自觉预习主动展示认真听课积极完成作业，而把这些都做好了之后，定会对课堂教学有利，使得我们的英语课堂更加高效。五有效课堂教学的延续课后反思教学活动结束后，教师有必要回顾教学情况反思教学成功或不成功的原因，可以改进的方面，为今后的教学决策提供经验。如教学目标是否达到，怎样判断教学是否按计划进行，如果不是，哪里出现了问题。学生是否喜欢这节课怎样判断教学是否达到预期的教学效果对这堂课，你自己最满意的是什么，不满意的又是什么，为什么如有机会，哪些方面你有不同的处理方法等。而且堂课结束后，学生的反映，作业的质量，考查的情况都需要认真地收集整理分析反思。通过教后或互相妨碍的影响。所以在外语教育中加强德育，在英语教学中渗透教育，就能收到两者互相促进的良好效果。但是如何在英语教学中渗透德育教育呢创造和谐的德育环境在新课改的浪潮中，英语课堂要进行德育渗透，必须首先为学生创造个和谐的德育环境。为了满足学生追求真善美的需要，老师应该合理分小组，让学生在小组合作学习中快乐的学习，创造诚实宽容助人合作勇气系列民主氛围。课堂上我们要建立新型的师生关系，老师要以身示范言传身教来教育学生，影响学生，使学生健康成长，共同营造和谐民主轻松的氛围。在教学过程中创设问题情景，引发学生参与的欲望和行为，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，感情得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。二注重仪表，发挥老师的表率作用在日常工作中，英语教师要注重自身的仪态行为，通过自己的言传身教，引导学生养成严谨的学习态度和良好的生活习惯。美国学者所罗门教授说在个体人格发展方面，老师的影响仅次于父母。。韩愈在师说中对教师的定义师者，传道授业解惑也由此可见，教师的表率作用至关重要。教师的作用不仅是教书，更重要的是育人。英语老师必须注重言传身教，以身作则，为人师表，注重自身仪态，穿着得体，不要误导学生的审美观。在日常的教学中，注重培养学生的行为规范和学习习惯，加强学生心灵与情操的培养，增强学生的社会责任感和爱国意识，从而在学科和德育知识方面进行双重教育。三挖掘英语教材中丰富的德育资源。英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。教材中丰富的思想内容，能否充分获得利用，主要靠教师深入钻研教材，认真挖掘教材潜在的德育因素，通过融合渗透的方法，有目的有计划自觉地寓德育于英语语言教学之中。运用英语的日常用语，进行文明礼仪教育。初中英语课本里的日常用语，大多是选自西方人在日常交往中的文明礼貌的习惯用语，它们蕴含着极其丰富的自然美道德美。如等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。这些礼貌用语，不但能激发学生学习英语的兴趣，也使学生自觉摒弃日常生活中不文明的语言，提高自身的语言修养个人交往的水平和能力并能陶冶学生的情操，净化了他们的心灵，增加其与他人交往的信心和勇气，使他们的日常用语趋向规范和得体。通过学习，学生既掌握了知识，又懂得了文明礼貌社会公德的重要性，也不可能出现涂鸦事件了。通过多媒体教学，对学生进行爱国主义教育。爱国是个永恒的主题，是每个中国人的应有的高尚的情感，特别是在当今和平时代的中学生来说，更需要灌输这样的爱国情感教育。作为教师更有这样的责任和义务来培养青少年的这种情感。这在新课标里面也有这样的要求。因此在教学中，教师要适时对学生进行爱国主义教育，培养他们的爱国主义精神，例如，在学仁爱英语八年级下册中会讲到明十三陵，应该恰当运用各种传统的现代化的教育媒体，在课堂教学过程中，当好个设计者组织者材料提供者鼓励者参与者。利用百度搜索明十三陵的相关视频，给学生视觉上的直观感受，使他们进步了解了我国的历史，对祖国的大好河山产生了浓厚的兴趣，提高学生学习积极性，培养学生的爱国主义情操，激发他们热爱大自然热爱祖国的大好河山，勇于探索大自然奥秘的热情。通过学习，使学生进步了解我国的历史，在小组合作学习中培养学生的团结合作精神。在英语课堂课堂教学中，要给学生营创合作的氛围，相互合作的条件。学生在参与合作中动耳，动口，动手，动脑，合作对话，合作表演，合作游戏，进行问卷调查短剧表演单词接龙情景对话时，让学生明白只有在大家的相互协助下，才能完成任务。小组间的竞争，同学间的互帮互学及友善的鼓励，形成了立体的交互思维网络，培养了学生合作精神。创设情境，学会感恩，学会生活。滴水之恩，当涌泉相报，但是感恩意识不是天生的思教，有所发现，有所发明，有所创造，有所前进。这样才能使自己的英语课堂更有效总之，有效教学作为种理念，更是种价值追求，种教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考和关注。只要我们踏踏实实地研究有效课堂教学，以教师个人良好的素质作保证，着眼学生实际，真正落实素质教育的目标，认真实践新的教学理念，用心开展教学活动，及时反思，不断改进，我们定会在有效教学的道路上越走越坚定，并最终到达有效教学的彼岸。参考