题涉及面广，难度较大，在分析时，可以分解成多个小问题。引导学生找准相关的课文内容，准确筛选信息。内容分析如下文章写清国留学生赏樱花学跳舞是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者在藤野先生教导下刻苦学医的主要动机。写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。写日本爱国青年寻衅是为写藤野先生作反面衬托。写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。总之，所后把怀念之情变为多写反映黑暗现实的文章，则是当年弃医的目的，是爱国的实际行动。可见，作者爱国主义的思想感情是统摄全篇的中心思想。注意分析上述内容时，教师切不可满堂灌，而应该引导学生依据相关内容进行思考，逐分析，最终把握问题的实质。可以引导学生畅所欲言，各抒己见，培养学生的思维能力。六指名学生分别朗读文章第段第段第段以及第段等段落，体会文章的感情要求学生朗读时注意读出其中的感情第段透出的是种辛辣的嘲讽，第段应该是种轻松亲切的语调，表现出种友好之情而第段则是充满着作者的愤激之情，最后第酗段充满着作者的感激之情。七课文学习总结有关内容有这些，都与突出藤野先生有密切的关系。五鲁迅先生是用什么来统摄全篇内容的明确作者是用爱国主义的思想感情来统摄全篇的。文章开头写对东京的清国留学生的失望厌恶，是作者爱国思想的个表现在往仙台途中记得日暮里，可能是日暮里使作者联想到清王朝的日暮途穷记得水户，是因为这里是富有民族气节和爱国情感的抗清志土朱舜水客死的地方，这是作者爱国感情的又表现写对初到仙台受优待不以为然的理解，对艰苦的生活条件的态度，也是作者爱国思想的表现对藤野先生表示敬仰，是由于他不怀民族偏见，真诚帮助中国留学生对日本爱国青年表示愤懑，是由于他们看不起中国人看电影之后毅然决定弃医从文，更是出于爱国的考虑最，不可放任自流。从不同的角度考虑，填写的内容是不相同的从肖像角度来考虑黑瘦，八字须，戴着眼镜，医学教授。依据第段。从生活习惯的角度来考虑生活俭仆。依据第段。从治学的角度考虑认真负责，治学严谨。依据第等段。从对待学生的角度来考虑热情诚恳，循循善诱。依据第等段。思考作者写了与藤野先生交往中的四个典型事例，分别表现藤野先生的思想品质。这环节旨在引导学生进步理解本文选取典型事例从不同的角度表现人物品质的特点，让学生明白写记叙文时对事例要有所选择。如果前环节即填空解决得比较好，则此处只要稍做归纳即可。参考答案如下添改讲义工作认真负责纠正下语文藤野先生，初中语文藤野先生，初二语文藤野先生，语文藤野先生，八年级语文藤野先生，下语文藤野先生，藤野先生语文作业本，藤野先生教案，藤野先生教案，藤野先生教案设计品格高尚，尤其是他毫无民族偏见他对我的热心期望，小而言之，是为中国„„大而言之，是为学术„„。然后是种愧疚之情，因为状况也无聊，说起来无非使他失望，直到现在，竟没有寄过封信和张照片。学习小结。四布置作业第二课时教学内容和步骤简单回顾上课时内容，引入新课教学二学生默读全文，找出没有直接写藤野先生的段落或内容三学生回答文章除了直接写藤野先生的内容外，还写了哪些内容明确还写了清国留学生赏解剖图对学生严格要求关心解剖实习热情诚恳了解女人裹脚求实精神学生再次速读课文，思考我对藤野先生怀有种什么感情请引用课文内容简要回答。学生讨论后明确首先是种感激和怀念之情，这种感情体现在以下行动上装订收藏讲义。悬挂先生照片。多写文章，把怀念之情化为斗争的勇气和力量。之所以有这种感情，是因为藤野先生语文教案藤野先生九年级语文教案教案下载，教案藤野先生九年级语文教案教案下载，藤野先生九年级语文教案教案下载，野先生九年级语文教案教案下载，生九年级语文教案教案下载，九年级语文教案教案下载，级语文教案教案下载，文教案教案下载，案教案下载，教案下载，下载，藤野先生教学设想这篇文章有明暗两条线索作者与藤野先生的交往为明线，作者的爱国主义思想是暗线。教学时，可以采用由主到次由整体到局部的教学思路，首先弄清文章的主要形象藤野先生，然后再突破其他相关的问题。第课时教学内容和步骤导入新课，并介绍与本文有关的内容导人新课。介绍作者留学日本的目的以及本文相关的写作背景。引用呐喊中相关内容加以介绍。二初读课文，疏通阅读障碍学生迅速默读课文，标记出自己把握不准确的字词。教师引导学生解决部分字词的读音和意义。划分文章的段落层次，理清文章的写作思路。思考讨论这篇散文是以什么顺序记叙的又是以什么作为中心记叙的以什么为线索来记叙的学生讨论后明确文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。以藤野先生为记叙的中心，以作者思想感情的变化为线索。三研究藤野先生的人物形象学生默读课文，采用跳读法，阅读与藤野先生有关的内容。请学生根据所阅读的内容，在下列空缺处填上适当的内容。藤野先生是个的人。这是道开放性的填空题。要想填写好，首先要准确把握好课文内容，然后选好填写的角度，概括好填写的内容。学生发言时，教师既要注意引导学生畅所欲言，又要把握学生回答的正确性语文教案藤野先生九年级语文教案教案下载，教案藤野先生九年级语文教案教案下载，藤野先生九年级语文教案教案下载，野先生九年级语文教案教案下载，生九年级语文教案教案下载，九年级语文教案教案下载，级语文教案教案下载，文教案教案下载，案教案下载，教案下载，下载，八下语文藤野先生，初中语文藤野先生，初二语文藤野先生，语文藤野先生，八年级语文藤野先生，下语文藤野先生，藤野先生语文作业本，藤野先生教案，藤野先生教案，藤野先生教案设计语文教案藤野先生九年级语文教案樱花学跳舞，写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的优待，还写了日本爱国青年的寻衅，在课堂上看电影。等等。四讨论交流这些内容和藤野先生有什么联系吗这道题涉及面广，难度较大，在分析时，可以分解成多个小问题。引导学生找准相关的课文内容，准确筛选信息。内容分析如下文章写清国留学生赏樱花学跳舞是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者在藤野先生教导下刻苦学医的主要动机。写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。写日本爱国青年寻衅是为写藤野先生作反面衬托。写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。总之，所下语文藤野先生，初中语文藤野先生，初二语文藤野先生，语文藤野先生，八年级语文藤野先生，下语文藤野先生，藤野先生语文作业本，藤野先生教案，藤野先生教案，藤野先生教案设计品格高尚，尤其是他毫无民族偏见他对我的热心期望，小而言之，是为中国„„大而言之，是为学术„„。然后是种愧疚之情，因为状况也无聊，说起来无非使他失望，直到现在，竟没有寄过封信和张照片。学习小结。四布置作业第二课时教学内容和步骤简单回顾上课时内容，引入新课教学二学生默读全文，找出没有直接写藤野先生的段落或内容三学生回答文章除了直接写藤野先生的内容外，还写了哪些内容明确还写了清国留学生赏