通过写日记来积累，坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的可写看到的也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如每组织学生看完场电影，搞完次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。二注重学以致用，结合实际及时指导。小学生的知识有定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道十里长街送总理是篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了次我思念的为主题班会活动。要求学生把自己最思念的亲人不管是生离的，还是死别的用几句话描述出来。同学们踊跃发言，其中有位女同学是这样说的每逢佳节倍思亲是啊，转眼间年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去广东的前天夜晚，我总跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味这样的描写最感人，学生也能说真话实话。三注重作文的评价教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文乐于作文，因而对学生的文章不能千篇律，也不能棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了个好词个佳句也应该及时表扬。记得有次，我发现个平时作文很差的学生在文章中准确地用了个表示时间过得很快的词刹那间，于是我在批语中这样写道今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上层楼,这样做，能让些差生得到鼓励，看到希望。总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。有人问我是如何指导孩子读书的。这确实是个问题。如今的书不是少，而是多得几近泛滥且鱼龙混杂，而孩子的时间是有限的，大多时间又被繁重而无奈的学习考试所牵走孩子般比我们大人都忙，为孩子选择有用又有益的书来读，是每个做家长都会重视的事情。我的孩子从读小学到中学年的读书经历，我是遵循着这样原则的，即有我和孩子之间形成的不成文的读书五戒戒时效性的书。我家的新书很多，报纸杂志也很多，般我不会让孩子看这些东西。即使有好些是专门办给孩子看的杂志，般也不看。养成了习惯，孩子便也不对这些花花绿绿的东西感兴趣。并不是说这些杂志办得不好，而是杂志是以杂为主，对于相对清纯点的孩子，杂便不适合孩子的天性，并且难以吸收消化，同时浪费时间。况且这些时效性的东西很容易让孩子的心不那么单纯，而容易随着流行时髦转，破坏了孩子读书的天籁情境。二戒礼品书。并不是所有的礼品书律都是金玉其外败絮其中且华而不实，但是把剪刀加浆糊货卖张皮的里面却是浮文弱质的礼品书却是大量存在。不让孩子上当受骗是方面，更重要的是不让孩子从小养成崇尚浮华的坏毛病。读书本是件朴素的事，不是去赴宴或去舞场，还要讲究化装。将书弄得珠光宝气，将书变成硬壳虫，将书制作得和玩具服装样，对于孩子是不适合的，就是拿起来读都不方便，孩子的小手拿都拿不动，而将书只当成了书柜里的摆设。三戒作文辅导类的书。这类书或许也有极个别不错的，但般是最害孩子的。它们最为泛滥而且随便编纂不负责任。它们东拉来篇西扯过篇，极尽分门别类之能事，将作文肢解成屠宰生猪般大卸八块，将活生生的生命变成机械式批量生产，它们瞄准的是孩子和家长的钱包。四戒媒体上鼓吹宣传的书。在个商业社会之中，书作为商品，越发注重炒作，这本是自然之事，无可厚非。但对于孩子来说，他们很难时分辨出来炒作之中的真假优劣。让孩子从小对媒体的宣传持种怀疑的态度，比味地盲目相信要有益。让孩子从小知道市场上吆喝得响的并不是好的，比听见锣鼓点儿响就以为好戏开场要有益。如今的书评水分大了去了，真是鱼龙混珠，况且还有不少是拿了人家的银子的书托儿写下为了促销的书评。五戒卡通书。这种书自有其娱乐和游戏的意义，但终不入流。孩子偶尔翻翻，无碍大局，要是真的迷恋上去，不是好事。对于孩子，读书不能全是为了学习那样功利，游戏本是孩子的天性，读书中增加游戏的色彩是应该的。但这种从国外舶来的卡通书，实在是商业社会的种产品，是影视文化的种变种，长期读它，对文字的消解，对阅读的剥离，只会让孩子随之变得越来越懒惰，越来越不懂得读书。让孩子从小就要渐渐地懂得，读书的苦与乐是相辅相成的，从本质上讲，读书的乐趣在于读书的艰苦之中。小学语文教学论文语文教学读占鳌头摘要新课标指出小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。读作为种简单而又行之有效的教学方法，在新课改的春风下重又放出了它的异彩，受到了越来越多的专家和教师的追捧。然而我们在具体的教学中往往只重视精读领悟阶段的引领，而忽字的感情。学生的悟，在于教师巧妙适时地引。学生的水平毕竟是有限的，教师应该根据学生掌握的情况，有重点，有目的地给予点拨引导。引导他们细细品味好词佳句的绝妙之处，揣摩布局谋篇立意构思的独到之处，深入探究领悟作者所表达的思想感情。当然教师的点拨应以学生的读为根本，以学生自己的领悟为主。教师的点必须点在关键之处，拨必须拨在疑难之处，无疑而点则不如不点。学生致回答没有白栽，但当问到为什么没有白栽时，大多数学生的回答却仅仅是因为玫瑰花很美。显然学生对文章的理解存在问题，如果这时教师对他们进行点拨启发，学生也能理解，但这种理解是教师强加给他们的，而缺乏自身的感受和体会。为此我没有马上对课文加以分析而是以读为主，让学生找找描写玫瑰花很美的句子，让学生有感情地朗读微风黄莺的话，并展开想象，想象微风黄莺当时还会说些什么还有那些动物他们还会说些什么再引导学生根据课文内容分角色表演读，通过多种形式的朗读，让学生充分进入角色，从小动物的角度深深感受到玫瑰花给自己带来的快乐，从而深刻地体会到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。这种感受显然是教师的分析和讲解所不能达到的。本作者心灵的沟通与对话，是由个生命进入另个生命的融合重建过程。在教师讲解分析基础上获得的感悟往往缺少深切的体验和情感的共鸣。篇文章内含的思想情感真正由作者移情至读者，非得靠有感情地反复诵读。因此教师要教给学生定的阅读方法，多给学生提供朗读的机会，通过抑扬顿挫长短徐疾的朗读，化无声文字为有声语言，让学生展开丰富的想象，才能读出其中的味道，读出其中的深层含义，感悟文章的真谛，达到情自心中来，情自口中出的美妙境界。生谈谈自己的感受，并引导他们根据自己的理解确定朗读的重音停顿音调和情感，把朗读的自主权完全交给学生，让他们真正成为学习的主人。为了渲染气氛，我特地为课文配上了音乐，松鼠和小熊成为好朋友的经过，配上轻松欢快的音乐，两个人吵架后各自的感受，则配上忧伤的音乐，松鼠和小熊化解矛盾的过程则又配上了欢快的乐曲，优美的音乐下子感染了学生的情绪，使他们很快进入了文中两个小动物的情感世界，读得极富感情，直到课文读完了有好多学生还沉浸在两个小动物纯洁的友谊之中，我发现有几个小朋友在偷偷地擦眼泪。这是感动的泪水，是读者与作者的心产生共鸣的结果。多训练语感，必将能驾驭文字。我们语文教学应读占鳌头，给学生充分的时间读书，让他们在读中理解，读中感悟，读中抒情，让他们真正成为学习的主角。小学语文教学论文农村小学作文教学心得对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。通过语文课程标准的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点。注重平时积累，作文也像语文基础知识阅读样需要积累，比如好词佳句精彩片段等。根据课文内容来积累，重视文本也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现背诵自己喜欢的自然段，摘抄了自读感知阶段学生的自悟自得和诵读表达阶段学生情感的表达和提升。这样学生对本文的理解往往更多的烙上了教师思维的烙印，而缺失了自己个性的，独特的东西。本文试着从自读感知阶段朗读的量，精读领悟阶段教师指导的度，和诵读表达阶段学生朗读的质，这三个方面谈些自己浅显的看法。感知领悟表达往只重视中间的精读领悟阶段而忽视了自读感知和诵读表达这两个阶段，孰不知自读感知阶段是基础，有利于学生对课文的整体把握，在学生对课文还不熟悉的情况下就对课文进行条分缕析，学生对课文的理解自然是支离破碎的，缺少整体的把握和自身的感悟。同样没有最后的诵读表达阶段，学生对课文的这种零零碎碎的理解就难于得到整合和深化。因此我们教师在重视点拨指导的同时，更应重视多给学生自由阅读的机会让学生自己去感知体味。通过熟读背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解运用语言的能力。因而教师在重视精读领悟阶段的教师的引领的同时，也应注重自读感知阶段学生的自悟自得和诵读表达阶段学生情感的表达和提升。自见，讲的就是这个道理。然而我们教师就是不敢充分相信孩子，认为与其让学生自己读，不如教师多讲些。于是，没有给学生充分的阅读时间，教师就对文章的遣词造句，布局谋篇大加分析，由于学生自主读课文的时间太少，学生对课文的认识并不真切，思考并不深刻，感受并不强烈。此时的学生只是个听者而并非真正意义上的读者，他们体会到的情感悟到的理无非是老师个人的读书心得体会。这势必会使原本富有个性的学生变成个个只用同个脑袋思想，用同张嘴巴说话的机器。因此教师不应以自己的分