，袁行霈，莫砺锋,黄天骥中国古代文学史第三卷，起，她的诗词已从原来的儿女情长转为忧国忧民，普遍反映了个知识分子的所见所闻所想抗金愿望身世之感。例如武陵春风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。如此，李清照诗词对学生的对爱国之情的感悟自然流于字里行间。李清照诗词风格及人生经历对中学生的消极影响李清照的词以靖康之变为界，靖康之难后，李清照家破夫亡，受尽劫难和折磨。人生命运的剧变，也引起心境和词境的变化，失去了丈夫，她深切的感受到人间的孤独和人生的乏味，往日的切都失去了意义和亮色。其词也从轻盈妙丽的望夫词如今变成了沉重哀伤的生死恋歌，词境有明亮轻快变成了灰冷凝重。她诗词中体现的人生的凄苦消极处世对学生也有消极影响。李清照诗词中的感伤情绪。凤凰台上忆吹箫是写腔离别心神的，读之深感李清照的忧思香冷金猊，被翻红浪，起来慵自梳头。任宝奁尘满，日上帘钩。怕离怀别苦，多少事欲说还休。休休,这回去也，千万遍阳关，也则难留。念武陵人远，烟锁秦楼。惟有楼前流水，应念我终日凝眸。凝眸处，从今又添，段新愁。六朝赋家江淹曾说黯然销魂者，唯别而已矣。作品开始就描写出无所事事，萎靡不振的慵态。从这个形象中可以感受到人物内心深处的离愁别恨。在极度沉重的心情下，她开始想象别后的生活。然而流水无情人情深，那寄托着自己感情的流水不仅没洗去半点别情，反而徒增愁苦，这就更渲染了层凄凉之感。周汝昌先生在论唐宋诗词鉴赏时谈到多愁善感，周汝昌先生指出多愁善感是指人有丰富细腻的情感世界，能够敏锐深刻的体察外界的变化。正因如此，李清照能从片黄叶飘零飞舞翩翩下落的姿态中看到秋天缓缓走对自身的了解好奇心特强，有较强的亲历倾向，却不易明辨是非容易产生模仿心理等李清照的诗词，诗意地向我们展示出她对世界的认识。语文教材的设计，应针对当代中学生人生观价值观世界观发展形成的特点，分析和挖掘那些妙语与理趣兼具的古诗词，在选择李清照的作品时，也应注意到实践审美与阅读诗意与理趣的有机结合，要选择诗词艺术与思想艺术并重的作品，并通过教师的引导，指出学生学习的方向。结语郑振铎曾评价说她是独创格的，她是独立于群词人之中的⋯⋯她是太高绝时了，庸才的作家是绝不能追得上的。无数的词人诗人，写着无数的离情闺怨的诗词这切的诗词，在清照之前，直如粪土似的无可评价。李清照的诗词，以其独特的女性特点和人生经历闪现着人格魅力，诗词语言之工跃于纸上，诗词个性溢出墨香。李清照风韵脱俗的东方女性美卓尔不群的张扬的个性心系家国的忧虑之情，无不能感染着当代思想和感情跳跃浮动的中学生，但应注意到其后期诗词低沉消极部分可能对中学生产生的消极影响，选定文章作为教材更应当慎之有慎。致谢在此论文撰写过程中，要特别感谢贺奉年老师的指导与督促，从开始的选题到需要参考的资料，到最终的定稿以及最后的排版设计都是贺老师在不厌其烦的指导着我怎么做，没有他的帮助就没有今天的这篇论文。同时感谢我的辅导员张中海老师，谢谢他在这三年中为我们全班所做的切，他不求回报，无私奉献的精神很让我感动，再次向他表示由衷的感谢。在这三年的大学生活中结识的各位生活和学习上的挚友让我得到了人生最大的笔财富。在此，还要感谢直陪我写论文的同学李兰亭给我提供的论文资料的好友王丽宁，我再次表示由衷的感谢。同时，也对在精神上帮助我的各位同学表示衷心来的脚步，从鸭掌滑动清凉水波激起的漾漾涟漪中捕捉到春天第丝和暖芬芳的气息。李清照的感伤词，在她的诗词中占有不少的比例，尤其是诗人几次婚姻的变故导致个人情感的悲怨伤心，这种悲伤可能会对情感细腻的中学生产生些消极影响，导致自信心的下降，对未来的不确定因素的担忧，这些有会动摇他们对生活质量和前行方向的迷茫。二李清照后期诗词的消极与低沉。靖康之变后，李清照主要写的虽仍是她个人和家庭的遭遇，但基调大多充满着流亡飘零的凄苦之情。而李清照是南宋前期怀旧感伤思潮的出色代言人。李清照的命运与两宋的命运何其相似宋由歌舞生平的和平安乐到国土沦陷偏安江南，李清照由相对安定美满到漂泊凄苦。少女时代的无忧无虑，少妇时代的夫妻恩爱，归来堂中赌书泼茶，建康城外戴笠寻诗⋯⋯这充满诗意的生活因金兵入侵北宋灭亡而瓦解冰消。福无双至，祸不单行，清照丈夫不幸亡故，国家惨遭靖康之难，青州故第毁于兵火。珍藏的文物大半散失李清照深切地体会着国破家亡的滋味，重重的悲苦，凝聚声声痛彻心腑的深重叹息。物是人非事事休，欲语泪先流。武陵春染柳烟浓，吹梅笛怨，春意知几许永遇乐•落日熔金还有声声慢，词人在寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚中恍恍惚若有所失的追寻着，追寻着沦陷的家园，美好的青春，却只看到萧瑟的秋风南飞的大雁憔悴的残菊飘零的梧桐淅沥的冷雨，积压在心头的悲愤哀怨从肺腑中喷薄而出，满纸呜咽。李清照后期诗词，字字含泪，如泣如诉的倾吐着词人内心深处难以言状的寂寞愁苦之情。这种消极低沉之情对心理成长期的中学生会产生不利的影响。中学阶段的学生，心理及思维方面都表现出较特殊的状态已形成定的判断力，自我意识迅猛发展却缺金石，对经学和史学有深刻的了解。宋人瑞桂堂暇录称赞她是才高学博，近代鲜伦的人物。而她最为人称道的是文学方面的成就。她的诗词都有名篇传世，词的成就尤为突出。她的词不仅能使读者强烈地感受到真实自然感人的意境，而且，其所表现出的艺术创造力也难以被模取，难以超越。李清照词之所以给人以强烈的真实感，是由于词中的情感和生活都是她的亲身经历和亲身体验，恐怕这就是身为女性的李清照所得天独厚的个条件，也是众多男性词人所可望而不可及的主要原因。她的词作与她的生平和生活有着如此密切的联系和因果关系，它的词在定程度上就是她生活的映照。纵观三千年来的中国文学史，宋词无疑是灿烂的朵奇葩，李清照也成为芸芸词家中具有独特才华和独特争议的奇女子。她的词总是被世人拿与苏轼及辛弃疾相提并论，称后二者为豪放派，称李清照为婉约派创始人。李清照诗词风格及人生经历对中学生的积极影响中学阶段是中学生形成世界观道德观和价值观的时期，学生在形形色色的不良信息面前承受力受到严峻的考验。因此，对李清照诗词要分两面看待。其中的诗词之技真挚感情欢乐之情对与学生们积极的学习观和生活观有着很大的积极作用。李清照诗词对中学生的学习古文的积极作用。口语化的用词。李清照以口语人词，奇妙而出神人化。她善于运用通俗的语言，能以俗为雅，铺成极其工巧细腻的画面，委婉深细而又意境高远，读来明白如话，看似寻常，其实颇具功力。在她的念奴娇词中，应运而生的日常口语就很多种种恼人天气不许愁人不起更看今晴未等，浅畅自然。声声慢几乎都由口语构成，既自然又贴切，笔力道劲而情韵缠绵。历代词家都推崇李清照词的浅俗清新平常皆以寻常语描绘种独立的人格。如剪梅红藕香残玉蕈秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流，种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。李清照在这里更倾向于表达自我个体作为人的意义的存在，也就是自我形象抒写的强烈的个性化。如如梦令常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起滩鸥鹭。这是李清照不甘于把青春禁锢在深闺中的反叛思想的表现，揭示了创作主体鲜明的个性意见。李清照这精神的个体与社会相矛盾时就不再受制于封建制的家族和阶层，她要持久地表现个体内在的要求，这种要求是特殊的，纯自我的，要表现出自我选择和自我创造的个性与自由。文如其人，作家在创作的过程中，会将自己的个性气质精神状态人格追求融人作品中，正如黑格尔所说艺术对于人的目的在使他在对象里寻回自我。以词品见人品，在李清照的作品中，表现出了独特的人格魅力，作品的语言与其所折射的人格魅力构成种内外呼应的和谐美，使李清照的人格美如同其作品样光彩照人。当代中学生，在学习李清照诗词的过程中，在与作者心灵产生共鸣的过程中，会不自觉的将作者的那种个性作为自己的示范实例，在实际生活中会有种耳濡目染的追求的冲动，并且会付出努力。而这种人格魅力正是中学语文教学的最大目标。三李清照心怀天下之情对中学生的爱国教育作用。李清照关注国家的安危，从这点来看，李清照和男性作家站在了同基点上，而且，她的思想深度还高于同时代的般男作家。在夏日绝句中她说生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。很明显地带有浓重的个人英雄主义色彩。李清照晚年所写的词具有饱经风霜而又忧时伤世的特点。从五十岁度人音律。运用典故贴切自然。李清照语言的独创性，还表现在用典上。她的词中有不少语言是从前人的诗词和散文的句子中熔铸而来，她用典自然妥帖，始终保持着自己特有的明白晓畅的语言风格。沈义父在乐府指迷中标举论词四标准，其中用字不可太露，露则直突而无深长之意，并指出语句须用代字。李词正是善以典故，代字传情达意，高雅而含蓄。李清照具有高超的驾驭语言的能力，她运用浅淡自然的语言创造出清新自然音韵流转声调和谐的千古名篇，正是淡语皆有味，浅语皆有致。她在谴词造句提炼语言上不仅有般作家的准确生动形象的特点，而且以女性特有的细腻敏感来捕捉心中的感觉，倾入笔端，形成自己独特的语言风格，在文学史上散发着不朽光彩。这点对学生学习李清照工于语言的能力提供了范本，也能通过语言之恰到好处激发学生学习语言的兴趣和爱好。二李清照诗词创作中的人格魅力对中学生的积极作用。李清照风韵脱俗的东方女性美。李清照出生在家家泉水，户户垂杨的齐鲁文化发源地名城济南，文化气氛相当浓厚。其父李格非是思想开明的名士，以文名于当世其母为名臣王拱辰的孙女，善作文且工词翰，有很高的文学素养。李清照置身