1、应该是给教师用的,但是里面的这个内容标准是为学生制定的。所以就要处理好老师讲授的内容是否是学生易于接受并感兴趣的内容,本着对学生地理素养的提高去筛选和策划教学内容,肯定会有意想不到的教学效果,这样教师对教材的宏观把握才能更加深刻。而在教学评价方式中,新课改注重多元化的教学评价方式,我觉的有以下几点第确立学生的评价主体地位,提高学生的学习积极性第由教师单评价改为多角度评价,以促进学生的进步与发展第让家长参与评价,充分发挥科学学习的价值。完成负责的十国家级课题研究完成省级课题研究。
2、探究方法。探究式活动实施的过程中,应充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,构建教师导学生学的教学程序,以便更好地把握开放程度。探究式活动应当在教师的启发引导下,学生依据地理课程标准和教材,通过个人小组集体等多种形式,充分自由地探究表达质疑讨论解决问题,达到获取知识的目标,并将自己已获取的知识应用于解决实际问题。经过培训实践反思总结,我觉得不仅在知识上有所积累,我的教学水平也得到了提高,最为重要的是我比以前更热爱思考教学中的种种。校本培训的过程,让我收益颇丰受益匪浅。具体研修。
3、。具体研修活动作为培训主讲人讲座场在安康高新区暑期教师培训汉阴县石泉县平利县教师继续教育培训共场名师大篷车讲座培训场安康市兴安职中转岗教师培训讲座培训场安康市旬阳县学科带头人研讨会上作经验交流次乡村教师访名校担任讲座次安康市幼儿园转岗教师培训次国培计划旬阳县送教下乡培训活动次旬阳县骨干教师培训讲座次应石门学校邀请培训次。作为参培者的培训陕西省首批学科带头人集中培训结业课时自主学习培训国培计划示范性远程培训项目学时公开课这年共担任校内外及送培的公开课次。高中地理校本研修总结材料。
4、训次国培计划旬阳县送教下乡培训活动次旬阳县骨干教师培训讲座次应石门学校邀请培训次。作为参培者的培训陕西省首批学科带头人集中培训结业课时自主学习培训国培计划示范性远程培训项目学时公开课这年共担任校内外及送培的公开课次。因此,我在前几年的工作里,很大部分精力都集中到教学这块,备课上课课后总结批作业辅导。随着培训的深入,我深深地意识到名优秀的教师没有先进的教学理论充实自己,那么,教学在达到定程度后就难以提高了。而要想成为名优秀教师,就要努力地提高自身素质,理论水平教育科研能力课堂教。
5、等多种形式,充分自由地探究表达质疑讨论解决问题,达到获取知识的目标,并将自己已获取的知识应用于解决实际问题。经过培训实践反思总结,我觉得不仅在知识上有所积累,我的教学水平也得到了提高,最为重要的是我比以前更热爱思考教学中的种种。校本培训的过程,让我收益颇丰受益匪浅。高中地理校本研修总结通过校本研修活动和学习,本人收获很多,感想也很多。新课程理念深入我心进行新课改,首先应具备新理念。不是在教学过程中增加如自主学习合作探究成果展示等环节就做到课改了,这种理解显然是只见其形,不识其。
6、果课题研究十教育科研规划课题新课程背景下教师科研能力的研究已结题省级专项课题初中情趣作文序列化教学的研究已结题。教学课例短文两篇在教育部课题组全国中学教育科研联合体现场课评选中获得等奖师优课获国培示范性网络研修等奖。高中地理校本研修总结材料。具体研修活动作为培训主讲人讲座场在安康高新区暑期教师培训汉阴县石泉县平利县教师继续教育培训共场名师大篷车讲座培训场安康市兴安职中转岗教师培训讲座培训场安康市旬阳县学科带头人研讨会上作经验交流次乡村教师访名校担任讲座次安康市幼儿园转岗教师培。
7、导学校教师开展课题研究。探索研究情趣语文课堂改革的合教学模式。整理形成作文指导梯形训练模式。高中地理校本研修总结通过校本研修活动和学习,本人收获很多,感想也很多。新课程理念深入我心进行新课改,首先应具备新理念。不是在教学过程中增加如自主学习合作探究成果展示等环节就做到课改了,这种理解显然是只见其形,不识其神。专家的视频课例使我深受教育,认识到课改和素质教育是相辅相成的,新课程改革是实施素质教育的载体和基点,素质教育则是课改的灵魂和引路人。深化认识了高中地理新课程标准,提高了对。
8、教材的宏观把握能力我认为新课程标准的主要变化个是教材,另个就是评价的方式。新课程培养的学生不是地理科学家,而是把他作为个社会的公民去培养他应具有的地理素养,这是基础性的个非常重要的体现。那么,如何把握课程标准中的内容标准呢重要的是要理解这个课程标准是给谁编的,给谁用的。从个标准本身它的性质和含义来说,课程标准应该是给教师用的,但是里面的这个内容标准是为学生制定的。所以就要处理好老师讲授的内容是否是学生易于接受并感兴趣的内容,本着对学生地理素养的提高去筛选和策划教学内容,肯定会。
9、师优课获国培示范性网络研修等奖。高中地理校本研修总结材料。建设探究课堂和案例教学是推进课改的有效途径在培训中观看了大量优秀教师的视频课例,他们对课堂的驾驭和掌控是我急需学习的。新课程培训中探究理念贯穿于整个高中教学,从自然到人文到区域乃至到地理信息技术,每堂课都存在着不同的探究方法。探究式活动实施的过程中,应充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,构建教师导学生学的教学程序,以便更好地把握开放程度。探究式活动应当在教师的启发引导下,学生依据地理课程标准和教材,通过个人小组集体。
10、。专家的视频课例使我深受教育,认识到课改和素质教育是相辅相成的,新课程改革是实施素质教育的载体和基点,素质教育则是课改的灵魂和引路人。深化认识了高中地理新课程标准,提高了对教材的宏观把握能力我认为新课程标准的主要变化个是教材,另个就是评价的方式。新课程培养的学生不是地理科学家,而是把他作为个社会的公民去培养他应具有的地理素养,这是基础性的个非常重要的体现。那么,如何把握课程标准中的内容标准呢重要的是要理解这个课程标准是给谁编的,给谁用的。从个标准本身它的性质和含义来说,课程标。
11、能力等。所以今后,我会更加努力,不断搜集各种教育信息,学习新的教育理念,增长专业知识。同时,我还要注重更新自己的教学观念,改变教学模式,努力提高课堂效率,从而更快达到真正提高自己的目的。其次,反思教学行为美国心理学家波斯纳认为没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能是肤浅的知识。他说,如果个教师仅仅满足于获得的经验,而不对经验进行深入地反思,那么,即使是有年的教学经验,也许只是年工作的次重复。因此,现在的教学更注重反思的实效性。努力把学习的理论知识转化为实践动能,使之有效地指导教。
12、意想不到的教学效果,这样教师对教材的宏观把握才能更加深刻。而在教学评价方式中,新课改注重多元化的教学评价方式,我觉的有以下几点第确立学生的评价主体地位,提高学生的学习积极性第由教师单评价改为多角度评价,以促进学生的进步与发展第让家长参与评价,充分发挥科学学习的价值。建设探究课堂和案例教学是推进课改的有效途径在培训中观看了大量优秀教师的视频课例,他们对课堂的驾驭和掌控是我急需学习的。新课程培训中探究理念贯穿于整个高中教学,从自然到人文到区域乃至到地理信息技术,每堂课都存在着不同。
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高中地理校本研修总结材料