述性话语,增加课堂密度,使以往缺乏感性经验的事物目了然。教师在吃透教材了解学生的基础上,精心选用教学媒体,而达到功在课前,效在课上的良好效果。当然,我们的教师光有渊博的知识是不够的,还要不断地研究学生的心理,学生的认知方式,培养学生的美感。假如老师们能够在不断丰富自己的学识和能力的同时,不断地加强自己的修养,使教学生动活泼,充满启发性和创造性,让学生懂得创造和超越已有的东西不仅是可能的而且是必要的。用这样的观念来设计整个课堂教学,才能培养出适合世纪的创造型人才。就是这个道理。当然,学生靠自己探索获取知识费时过多,难度较大,若无高水平的老师的及时指导,学生的独立研究也容易产生盲目性,失去自觉的主动性。教师的辅导作用是很关键的环,缺少这环,学生的主体性地位似乎更突出,实际上,如果学生的学习是盲目的,学生学到的知识将杂芜而破碎,甚至什么也学不到。课堂上,我应怎么做首先,彻底改革填鸭式满堂灌的教学模式,倡导启发式诱导式教学方式。语文教学活动中,学生活动在教学中处于主要地位,教师则处于辅导地位,因此不可越俎代庖。在必要时才适当给予启发引导,孔子曰不愤不启,不诽不发,举隅不以隅反,则不复也。至于干的过程中遇到阻滞,教师再导也不迟。其次,教师对教材的把握也须作到活用境界。语文教学活动中,学生活动在教学中处于主要地位,教师则处于辅导地位,因此不可越俎代庖。在必要时才适当给予启发引导,孔子曰不愤不启,不诽不发,举隅不以隅反,则不复也。课改中教师的角色定位材料。就是这个道理。当然,学生靠自己探索获取知识费时过多,难度较大,若无高水平的老师的及时指导,学生的独立研究也容易产生盲目性,失去自觉的主动性。教师的辅导作用是很关键的环,缺少这环,学生的主体性地位似乎更突出,实际上,如果学生的学习是盲目的,学生学到的知识将杂芜而破碎,甚至什么也学不到。课堂上,我应怎么做首先,彻底改革填鸭式满堂灌的教学模式,倡导启发式诱导式教学方式。课改中教师的角色定位材料。最后,要掌握现代教育技术并把它灵活地运用于语文教学中。教师学生媒体是教学过程的个实体要素。而多媒体直接参与教学活动的过程,正是教学方法和手段改革的过程。多媒体手段在课堂中出现,可以减少老师的板书或描述性话语,增加课堂密度,使以往缺乏感性经验的事物目了然。教师在吃透教材了解学生的基础上,精心选用教学媒体,而达到功在课前,效在课上的良好效果。当然,我们的教师光有渊博的知识是不够的,还要不断地研究学生的心理,学生的认知方式,培养学生的美感。假如老师们能够在不断丰富自己的学识和能力的同时,不断地加强自己的修养,使教学生动活泼,充满启发性和创造性,让学生懂得创造和超越已有的东西不仅是可能的而且是必要的。用这样的观念来设计整个课堂教学,才能培养出适合世纪的创造型人才。首先,教师要通过自己的言传身教,引导学生正确对待历史有强烈的爱国主义热情。教师是人类文明的传播者,理应身正气,为人师表,作学生的楷模,桃李不言,下自成蹊。其次,扎实的知识功底良好的专业修养,是教师从事语文教学必备的基础。学识浅薄,浅尝辄止,教起课来必然干瘪无味,捉襟见肘状况会时有发生,甚至迭出学识渊博,源头活水汩汩流淌,教学就会有声有色,学生自然会在知识的海洋中扬帆远航。课改中教师的角色定位材料。课改中教师的角色定位摘要在当前语文课程改革中,我们提倡自主合作探究的学习,不仅是种新的理念,更重要的是种新的学习方式。要实施这种新的学习方式,就必须转变教师的角色,转变教学观念,倡导启发式诱导式教学。教师只有切实转变观念,摆正角色位置,注意学习和借鉴当代先进的教学模式和教学方法,并在实践中不断摸索和总结经验,才能达成成功的教学的目的。关键词新课改教师角色定位教学观念从新课改提出到现在,我们这些线教师已逐渐有了由迷茫困惑到清晰的认识它已不仅仅是教材的改变几个篇目的变化,而是种学习方式的改革,这种学习方式的改革必然导致教学方式的改革,而教师可以说是决定教学方式改革成败的关键因素。这就牵扯到了个教师角色定位的问题。首先,教师要通过自己的言传身教,引导学生正确对待历史有强烈的爱国主义热情。教师是人类文明的传播者,理应身正气,为人师表,作学生的楷模,桃李不言,下自成蹊。其次,扎实的知识功底良好的专业修养,是教师从事语文教学必备的基础。学识浅薄,浅尝辄止,教起课来必然干瘪无味,捉襟见肘状况会时有发生,甚至迭出学识渊博,源头活水汩汩流淌,教学就会有声有色,学生自然会在知识的海洋中扬帆远航。